群文阅读一等奖公开课
文言文阅读公开课
初中文言文自主阅读策略主要通过 “自读自疑 ——互问自答——自译自品——自理自背——自移自设”的 “自主阅读”教学充分体现了学生主体性和教师的主导性, 在“自主阅读”课堂中,教师要改变教学策略,由以讲析解译为主转变到以艺术设计、艺术调控、艺术点拨为主。 教师把学习过程中的发现、探究等认知活动凸现...
初中语文阅读专项训练公开课教案
二.推介自己喜欢的课外阅读的书籍或文章(一本或一篇)。(学生) 三.进行课外阅读实践――仿写。(学生) 教学设想：一.以课<<鲁迅自传>>为例，尝试进行课内与课外相结合的比较阅读，以及指导学生进行仿写――<<自我小传>>或<<自我画像>>。二.有时间让学生展示推介自己喜欢的课外阅读的书籍或文章。 三...
记叙文阅读公开课怎么导入
通过印发题签导入。老师通过印发题签，给学生一篇典型的记叙文， 要求学生阅读，并找出记叙文六要素。记叙文是以记人、叙事、写景、状物为主，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体形式。
小学语文《荷花》公开课教学设计
小学语文《荷花》公开课教学设计1 教材分析: 《荷花》一课是浙教版小学《语文》第六册第八单元的第二课。本文先从正面(1至3自然 )对荷花的香味、形状和姿态等作了生动的描写,随后用侧笔(第4至5)自然段)通过作者自己的感受、想象进一步表现了荷花的动态美和我对荷花的赞美,虚实结合,写出了白荷花美的极致。 ...
《观潮》四年级语文公开课教案
《语文课程标准》指出：阅读教学应让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，受到情感熏陶，享受审美乐趣。四年级学生已具备一定的自读自悟能力，所以在教学中可以放手让学生去读去悟，去感受文中的思想感情。根据对文本的解读和对学生的分析，我采取了以下教学策略：1、创设情景，感受大潮的雄...
语文教师如何高效设计阅读教学课的教案
在书本的第四章中,作者结合语文名优教师的阅读教学设计课例,从散文阅读、小说阅读、诗歌阅读、实用文章阅读、文言文阅读入手,分别举例阐释,面对不同的文本体式要采取不同的阅读教学方法,选择合适的教学内容。 三、阅读与阅读教学 (一)阅读 对于一般读者来说,阅读无非是拿着一本书,从头到尾,一字不漏的看完。
四年级下册语文公开课教案
教案中对每个课题或每个课时的教学内容,教学步骤的安排,教学方法的选择,板书设计,教具或现代化教学手段的应用,下面是我为大家整理的关于四年级下册语文公开课教案,欢迎大家阅读参考学习! 四年级下册语文公开课教案1 《画杨桃》 教学要求: 1、知道同一个事物从不同的角度看会有不同的样子,从中受到科学思想方法的教育...
阿长与《山海经》教案公开课
2.课外阅读《我最恨的人去了》(《视野》2004年综合版11期)(文章复印发给学生) 附:教研员庄洪江老师对本节课的点评 袁庆国老师执教的这节《阿长与<山海经>》,在前不久举办的首届河北省初中语文课堂教学大赛中获得了一等奖。袁老师精巧的教学设计、深厚的教学功底、前沿的教学理念,受到了与会专家评委的高度评价,在...
大班语言公开课教案:我喜欢
大班语言公开课教案：我喜欢1 【活动目标】1、能比较清楚的说出自己喜欢的一本书的理由。2、知道书能让我们增长见识，产生喜欢读书的情感。3、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。4、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。【活动重点难点】1、重点：介绍自己喜欢的图书。2、难点：说说阅读的作...
小学语文公开课《话》教案
3.为了让学生更深入地理解课文,教师可推荐闻一多先生的《死水》,让他们课下阅读。1.给加点的字加拼音。缄(jiān)默霹雳(pī lì)2.文中的“祸”和“火”分别指的是什么?3.“咱们的中国”应该用什么语气读?它表达了怎样的情感?闻一多(1899~1946) 中国...
黄陵县舒美回答： 三年级群文阅读:《花儿像什么》教案群文议题:花儿像什么阅读书目:《花儿像什么》推荐书目:《花儿像什么》阅读目标:1.学生通过诵读,感受“花儿像什么”的趣味.2.学生运用绘图、对比、统整等策略,从图形中发现“花儿像什么”的规律.3.学生尝试用“花儿像什么”的方法,创编儿歌或故事.教学重难点:1.运用绘图、对比、统整等策略,从图形中发现“花儿像什么”的规律.2.尝试用“一个一个连下去”的方法,创编儿歌或故事.阅读过程:一、导学《房子里有箱子》(一)玩俄罗斯套娃,引入新课.
吉陶15175325005问： “群文阅读”到底怎么教——以蒋军晶“创世神话”为例 - ？
黄陵县舒美回答：[答案] 摘 要:阅读能力是现代公民必备的基本能力.要发展学生的阅读能力,只能通过学生大量的阅读实践.群文阅读让课内大量阅读有了实施路径.下面以蒋军晶老师的“创世神话”群文阅读课为例,谈谈课堂操作中的具体实施途径.
吉陶15175325005问： 小学语文群文阅读教学中如何提高学生读写结合能力 - ？
黄陵县舒美回答： 一、寻找关联,巧选群文 群文阅读是群文阅读教学的简称,是最近两年在悄然兴起的一种具有突破性的阅读教学实践.群文阅读,就是师生围绕着一个或多个议题选择一组文章,而后师生围绕议题进行阅读和集体建构,最终达成共识的过程. ...
吉陶15175325005问： 如何指导学生进行群文阅读 - ？
黄陵县舒美回答： 正最近两年在我国悄然兴起的一 种具有突破性的阅读教学——群文阅读.所谓群文阅读教学,就是把一组文章,以一定的方式组合在一起,指导学生阅读,并在阅读中发展出自己的观点,进而提升 阅读力和思考力.在语文教学中,以＂单元主题下、群文阅读＂策略为指导让学生通过阅读同步教材,感受文中故事情节,体会文中感情.实现教学内容、教学时 空、教学方法的全面开放,使学生在学习内容,学习方法相互渗透,有机整合,这是对阅读教学内容的突破,也是对传统教学思想的创新.
吉陶15175325005问： 小学语文教学可否从单篇到＂群文＂的教学新思考 - ？
黄陵县舒美回答： 可以.单篇文章阅读、多篇文章阅读、整本书阅读,是人们日常生活和工作中的三种阅读方式,三者不可替代.《语文课程标准(2011年版)》在“教学建议”中指出,应加强对阅读方法的指导,让学生逐步学会精读、略读和浏览;各个学段都...
吉陶15175325005问： 如何借力群文阅读来提升学生的语文素养 - ？
黄陵县舒美回答： 以阅读能力培养为目标,以激发学生的阅读兴趣为出发点,养成学生养成良好的阅读习惯,掌握多文快速阅读的方法,从而培养学生的语文核心素养.课堂上,王娟老师引导学生从每篇范文中主动寻找主要内容、相互欣赏故事情节、从中学习习作方法.所选范文故事情节一波三折、描写生动有趣、符合儿童年龄认知特点、师生互动丰富多彩,因此,整堂课学生参与意识强,在快乐学习中主动完成了知识的构建.
吉陶15175325005问： 如何进行语文古诗词群文阅读教学 - ？
黄陵县舒美回答： 关于小学语文2113群文阅读的教学方5261法 城南小学陈茶花 所谓的“群4102文阅读”,就是把一组文章,以一定1653的方式组合在一起,然后指导学生一起阅读, 让学生在阅读中产生并发表自己的观点,进而提升学生的阅读能力和思考能力...
吉陶15175325005问： 五年级语文经典阅读第三组教案设计 - ？
黄陵县舒美回答： 【本组概述】 生活中平凡的故事常常给我们很多启迪,阅读它们,感悟它们,能让我们在人生道路上足迹更踏实,步伐更稳健.本组教材是以感悟“生活的启示”为专题来组合课文的.选编的五篇课文情真意切,文质兼美,从不同角度阐明了人...
吉陶15175325005问： 如何在群文阅读教学中培养中学生的阅读能力 - ？
黄陵县舒美回答： 首先,可以学习一些快速阅读,快速阅读是一种高效的阅读学习方法.掌握快速阅读之后,在阅读文章、材料的时候可以快速的提取段落、文章的脉络和重点,促进整理归纳分析,提高阅读理解效率;同时很快的阅读速度,还可以节约大量的时...
吉陶15175325005问： 论文 怎样在群文阅读中提升学生的写作能力 - ？
黄陵县舒美回答： 写作文的条件是深入生活,感动生活,由感而发,才能一挥而就.让学生认真观察生活中的一切,体会揣摩身入大自然.把自己的感受记录下来,日就写作心中有才,自然出手成文.
