白鹅丰子恺教学视频优质课
丰子恺《白鹅》节选
白鹅 又名 《沙坪小屋的鹅》作者 丰子恺 抗战胜利后八个月零十天，我卖脱了三年前在重庆沙坪坝庙湾地方自建的小屋，迁居城中去等候归舟。除了托庇三年的情感以外，我对这小屋实在毫无留恋，因为这屋太简陋了，这环境太荒凉了；我去屋如弃敝屣。倒是屋里养的一只白鹅，使我恋恋不忘。...
白鹅节选丰子恺阅读理解题及答案
白鹅节选丰子恺阅读材料 这白鹅，是一位将要远行的朋友送给我的。我亲自抱了这雪白的大鸟回家，放在院子内。它伸长了头颈，左顾右盼，我一看这姿态，想着：“好一个高傲的动物!”鹅的叫声，与鸭的叫声大体相似，都是“轧轧”然的。但音调上大不相同。鸭的“轧轧”...
丰子恺《白鹅》全文?
《白鹅》作者：丰子恺 这白鹅，是一位即将远行的朋友送给我的。我抱着这雪白的“大鸟”回家，放在院子内。它伸长了头颈，左顾右盼，我一看这姿态，想道：“好一个高傲的动物！”鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。它的旧主人告诉我：养鹅等于养狗，...
丰子恺 白鹅 教案
<<白鹅》微型课教案设计 我们上节课已初步读《白鹅》一课，你发现丰子恺爷爷主要介绍白鹅的最大特点是什么吗？（高傲）。你怎么理解高傲？（极其骄傲自以为了不起看不起别人）。你喜欢这样的人吗？高傲这个词是个贬义词，那丰子恺爷爷对这只高傲的鹅又会有怎样的感情呢？这节棵就让我们继续学习13〈...
《白公鹅》公开课教学设计
教学设计3：预习探究：识字，了解文章，搜集资料。交流讨论：描绘白鹅特点，背诵《咏鹅》，介绍作者丰子恺。品读体验：详细分析鹅的吃相，体会作者情感。教学设计4：分析鹅的“慢条斯理”姿态和活动，感受拟人和夸张手法，对比两文写作风格。教学设计5：内容分析：《白鹅》高傲特点的描写，比较写作手法，体会...
四年级上册《白公鹅》教学设计
【教学目标】1.认识课文中的7个生字：腔、掂、涟、漪、虑、属、宰。2.正确、流利、有感情地朗读课文。了解白公鹅的特点。3.比较《白公鹅》和前一篇课文《白鹅》在写法上的异同之处，体会作者的语言特点，学习抓住特点写具体的方法。【课前准备】1.教师准备：丰子恺的《白鹅》图和《白公鹅》课文...
丰子恺的作品白鹅
丰子恺在漫画、书法、翻译等各方面均有突出成就，先后出版的书法和画集、散文著作、美术理论和音乐理论著作等共达160部以上。其中漫画以“曲高和众”的艺术主张和“小中能见大，弦外有余音”的艺术特色备受世人青睐。《白鹅》文章赏析:《白鹅》是一篇极富情趣的文章，在作者丰子恺眼里这白鹅俨然就是一位...
四年级语文《白鹅》教学设计
教学难点：从那些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情。教学时间：二课时 教学过程：一、 引入：我们小时侯就学过一首诗《咏鹅》，请齐背一下。（《咏鹅》——鹅、鹅、鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。）这首诗描绘了白鹅色彩的美丽和姿态的优雅，那么作家丰子恺笔下的白鹅又是怎样的...
小学课文白鹅的教学设计四年级语文白公鹅教学设计
3、比较《白鹅》和《白公鹅》在表达上的异同之处，体会作者的语言特点。【教学重难点】引导学生通过阅读体会白公鹅的特点，比较《白鹅》和《白公鹅》在表达上的异同之处，体会作者的语言特点，丰富学生的语言积累。【教学准备】课文插图 、课件。【教学过程】一、复习引入 1.我们认识了著名作家丰子恺...
白鹅课文 丰子恺著
6�在学生感受到白鹅的可爱有趣之后,教师相机鼓励他们观察自己喜爱的动物,为口语交际和习作活动做准备。还可以建议学生课后阅读《白鹅》的其他片段,或丰子恺的其他散文,进一步体会作者的语言风格。四、教学案例教学片段一:体会白鹅的特点师:你从哪些地方体会到白鹅的高傲呢?生:我从白鹅的叫声中体会到它的高傲。见到...
镇江市腹痛回答： 《白鹅》课件1课件 白 鹅 丰子恺 一、默读课文,给下列加点字注音. 麒 麟 猥 鄙 叫嚣 奢 侈 窥 伺 引吭 分娩 岑 寂 盛馔qí lín wěi xiāo shē kuī háng miǎn cén zhuàn 冥顽、局促、左顾右盼、蹑手蹑脚、三眼一板 二、听写词语. 三、作者简介及...
生晴17854574957问： 如何找准读写结合的有效＂结合点 - ？
镇江市腹痛回答： 如何在课堂教学中落实“读写结合”,切实做到简简单单教语文,扎扎实实学语文呢?其实,新教材所选的文章都是一些极好的范文,甚至有一些经典文章,在思想教育、题材选取、体裁安排、布局谋篇、遣词造句等方面,无不匠心独运,是学...
生晴17854574957问： 白鹅一课中的白鹅有哪些特点作者是怎样具体描写这些特点的 - ？
镇江市腹痛回答： 丰子恺先生的散文《白鹅》以活泼、诙谐、准确的语言描绘了一只高傲的白鹅.品读着丰子恺先生的文字,一股股乡村风情扑面而来,一丝丝幽默风趣跃然纸上,一种爱不释手的感觉在身体的每一个细胞里跳跃.一只白鹅,一篇小文;一个小动...
生晴17854574957问： 如何在教学中找准读写结合的切入点 - ？
镇江市腹痛回答： 如何在阅读教学中找准＂读写＂切入点 阅读教学中读写结合的切入点就是作者遣词造句、布局谋篇最具个性特点的语言部位.概括地说是符合学生学习学习规律,最能表达文章主题思想又具有言语习得价值的,能够引起读者与作者情感共振的语...
生晴17854574957问： 白鹅的教案 - ？
镇江市腹痛回答： <<白鹅》微型课教案设计 我们上节课已初步读《白鹅》一课,你发现丰子恺爷爷主要介绍白鹅的最大特点是什么吗?(高傲).你怎么理解高傲?(极其骄傲自以为了不起看不起别人).你喜欢这样的人吗?高傲这个词是个贬义词,那丰子恺...
生晴17854574957问： 语文四年级上册14课白公鹅的意思 - ？
镇江市腹痛回答： 一、教材解读1ر课文简说.作者在这篇课文中描写了一只白公鹅的所作所为,表现了鹅的海军上将派头.课文是从白公鹅走路的姿态和平时的活动两方面写的.写鹅走路的姿态,突出了“慢条斯理”62616964757a686964616fe78988e69d...
生晴17854574957问： 丰子恺《白鹅》、老舍《猫》、布封《松鼠》与《老人与海欧》、《跑进家来的松鼠》、《最后一头战象》和《金色的脚印》在内容和写法上有啥不同和相同之处？
镇江市腹痛回答： 板块捆绑,对比教学.感受语言特色.不同的动物,同样的感情──可敬、可爱不同的作者,同样的感情──喜爱、赞美同样的动物,不同的写法──《白鹅》《白公鹅》同样的作者,不同的写法──《猫》(爱如儿女)《母鸡》(敬如母亲)...
生晴17854574957问： 谈谈你对丰子恺的<<白鹅>>一课中＂但我觉得,比吃鹅蛋更好的......慰我寂寥＂这句话的理解. - ？
镇江市腹痛回答： 物质层面的享受只是短暂而浅薄的,而精神层面的是恒久且深层的.作者在简陋的屋内,在荒凉的环境里,过着岑寂的生活,不胜寂寥孤独,只有白鹅,它的生机,它的活力,可以给“我”安慰和陪伴,所以说“比吃鹅蛋好”.
生晴17854574957问： 丰子恺《白鹅》一课都运用了哪些反语?举例说明 - ？
镇江市腹痛回答： 鸭的步调急速,有局促不安之相.鹅的步调从容,大模大样的,颇像京剧里的净角出场. 因为附近的狗都知道我们这位“鹅老爷”的脾气,每逢它吃饭的时候,狗就躲在篱边窥伺.等它吃过一口饭,踏着方步去吃水、吃泥、吃草的当儿,狗就敏捷地跑上来,努力地吃它的饭.没有吃完,鹅老爷偶然早归,伸颈去咬狗,并且厉声叫骂;狗立刻逃往篱边,蹲着静候.
