教学以间接经验为主辨析题
如何理解教学过程中直接经验和间接经验的关系。
(3)防止忽视系统知识传授或直接经验积累的偏向。只有经过自己的独立思考，把直接经验与间接经验结合起来，理性认识与感性认识结合起来，学生才能理解所学的书本知识，获得运用知识的能力。可见，教学以学习书本知识为主是学生个人认识赶上人类认识、获得自身发展的捷径，要使学生便捷而高效地掌握书本知识，则...
...是从实践开始的,因此学生在校是以直接经验为主的学习。
学习间接经验是学生认识客观世界的基本途径。由于个人的活动范围、时间、精力十分有限，仅依靠直接经验认识世界是不可能的，必须以学习间接经验为主。此外，学生的任务是学习和继承已有的认识成果，把他人的认识转化为自己的认识，把人类的认识转化为个体的认识。因此，学生的学习是以间接经验为主的。
教学过程四大规律
教学过程四大规律如下：一、间接经验与直接经验相结合的规律(间接性规律)1.学生以学习间接经验为主 学生认识的主要任务是学习间接经验，学习间接经验具有高效率性，能够在较短时间内获得大量的系统知识。2.学生学习间接经验要以直接经验为基础 强调学生以学习书本知识为主，决不能忽视学生的直接经验在认识...
学生应该以直接经验学习为主还是以间接经验学习为主,为什么?
直接经验我理解成是外出实习 而间接经验理解成在学校学习 我认为是直接经验为主，间接经验为辅，因为企业更注重的是你的动手能力，简单的说，就是把一个任务布置给你，你能给老板一个满意的答复，而目前书本上教的知识又大多与实际脱节，但是也不是说让你一点都不学，学习更多的是教授你一种如何快速...
教学有哪四个基本规律
从整体上来看，我们可以把这四条规律概括为“舰长传教”，这样方便大家记忆。在教师招聘考试中，常以客观题与案例分析题中其中一小问的答题点作为考查形式。因此需要大家从整体上把握各点的内涵及其具体内容。一、间接经验与直接经验相结合的规律(间接性规律)1.学生以学习间接经验为主 学生认识的主要任务...
为什么学生以学习系统的间接经验为主
正确答案:对 解析：学生的学习是人类学习中的一种特殊形式。它是在教师指导下有目的、有计划、有组织、有系统地学习前人所积累的文化科学知识，是以掌握间接经验为主。(本解析由张恩凯提供)
根据教学过程的基本规律,下列描述正确的是( )。
【答案】：B 首先，从获取经验的性质来看，教学过程的重要特点是以学习间接经验为主，间接经验的书面形式就是书本知识，学生通过书本获取知识，教学成为学生掌握大量科学文化基础知识的高效过程。其次，教学过程不仅要提高学生的思想道德水平、丰富学生的知识体系，还要发展学生的智力，增长其智慧。掌握知识是...
教学过程中学生认识的都是间接经验。
【答案】：这种说法是错误的。教学过程中学生认识的特殊性主要表现为间接经验和直接经验相结合。教学活动是学生认识客观世界的过程。要以间接经验为主，但也要辅以直接经验，把二者有机结合起来。学生以学习间接经验为主，体现在学习的内容和认识方式；而学习的间接经验是以直接经验为基础，学生要真正掌握...
教育学 为什么间接经验为主,直接经验为辅
①认识的间接性 ②认识的交往性 ③认识的教育性 ④认识的引导性 ⑤认识方式的简捷性 四、贯彻直接经验与间接经验要求 学生以学习间接经验为主 学生学习间接经验要以直接经验为基础 教师要根据教学需要充分利用和丰富学生的直接经验。在教学中，要正确处理直接经验与间接经验的关系，必须防止两种倾向：①...
在教学过程中,学生以学习直接经验为主,是否正确?
【错误】在教学过程中，学生以学习间接经验为主，间接经验的学习以直接经验为基础。
溧水县醋酸回答： 正确 学校教学应该以间接经验为主.学生认识具有间接性,学生认识的客体是教材,教材是对客观世界的间接反映,即学生学习的内容是已知的间接经验.学生是通过认识教材来最终达到认识客观世界的目的.学校教学要以间接经验为主,但也要辅之以直接经验,把二者有机地结合起来.
乔先17761192604问： 学生应该以直接经验学习为主还是以间接经验学习为主,为什么?解释“直接经验”和“间接经验”的概念,参照前人的例子(越多越好),判断合理与否,... - ？
溧水县醋酸回答：[答案] 作为学生当然 以直接经验为主我们在生活中所获得的经验分为直接经验和间接经验.直接经验是亲自从实践中取得的经验.间接经验是从他人那里学来的经验.直接经验由于是亲身经历的,会在大脑中形成具体生动的表象.当感官受...
乔先17761192604问： 辨析题:直接经验和间接经验是认识的两个来源 - ？
溧水县醋酸回答： 实践是认识的来源,这是就人类总体而言.在个人知识结构中,则有直接经验与间接经验之分.直接经验与间接经验的关系,不是感性认识与理性认识的关系,而是源与流的关系. 没有直接经验,就谈不上分析检验而得到间接经验. 没有间接经验,我们就不能高度的归纳与整理我们所取得的直接经验并用诸实践之中.
乔先17761192604问： 试分析学生学习的特殊性 - ？
溧水县醋酸回答： 学生在学校的学习具有特殊性,表现在: 第一,学生以学习为主要任务.学校的中心工作是教学,学生的主要任务是学习.学生学习既是权利,也是义务,学生的学习是以学习间接经验为主,通过学习接受并传递人类的文化知识和智慧,并在传承中实现自我.第二,学生装在教师指导下学习.学生的学习是在教师指导下进行的,这是学生与从事学习活动有别于日常生活和工作中的学习.第三,学生所参加的是一种规范化的学习.学生的学习是有目的、有计划、有组织地进行的,是由一定的教育制度以及学校的各项规章制度规定了的活动.
乔先17761192604问： 教育学:教学的规律有哪些 - ？
溧水县醋酸回答：[答案] 简洁律、育人律、发展律 学生的认识以学习间接经验为主 学生学习间接经验要以直接经验为基础 教师的指导是实现认识简约性发展的有利条件 教学与发展相互制约与促进的规律 教学受制于学生的发展水平 教学与发展可以相互促进 教与学相互影响...
乔先17761192604问： 分析＂接知如接枝＂所包含的教学原理 - ？
溧水县醋酸回答： 教学过程中学生的认识对象以间接经验、书本知识为主,并不意味着学习完全可以脱离直接经验.恰恰相反,更应该重视学生通过亲身实践获取的直接经验在学生认识中的作用.从教育心理学的理论看,对于认知发展处于具体运算阶段的儿童,...
乔先17761192604问： 如何理解教育学中“教学过程的基本特点/规律 - ？
溧水县醋酸回答： 间接经验与直接经验相结合.间接经验与直接经验相结合,反映教学中传授系统的科学文化知识与丰富学生感性知识的关系、理论与实践的关系、知与行的关系.学生以学习间接经验为主,学生学习间接经验要以直接经验为基矗
