学习以间接经验为主
联系实际论述间接经验与直接经验的必然联系.
(1)学生认识的主要任务是学习间接经验．以间接经验为主组织学生进行学习，这是学校教学为青少年学生精心设计的一条认识世界的捷径．可用最短的时间、最高的效率来掌握人类创造的基本知识，在新的起点上继续人类认识和改造世界的长征，攀登科学文化的新高峰，从而促进社会的发展．(2)学习间接经验必须以学生个...
学生应该以直接经验学习为主还是以间接经验学习为主,为什么?
我认为是直接经验为主，间接经验为辅，因为企业更注重的是你的动手能力，简单的说，就是把一个任务布置给你，你能给老板一个满意的答复，而目前书本上教的知识又大多与实际脱节，但是也不是说让你一点都不学，学习更多的是教授你一种如何快速学习的方法，以及搭建你对于你专业认知的一个理论基础与框...
学生应该以直接经验学习为主还是以间接经验学习为主,为什么?
（一）概念： a) 直接经验学习：它是学生通过自己再发现知识形成的步骤，以获取知识并发展探究性思维的一种学习方式。在直接经验学习中，学生的主要任务不是接受和记住现成的知识，而是参与知识的发现过程；教师的主要任务也不是向学生传授现成的知识，而是为学生发现知识创造条件和提供帮助。直接经验学习的...
教育理论与规律的教材分析怎么写
1、间接经验与直接经验相统一。学生以学习间接经验为主，首先，学生的学习内容是经过系统选择、精心加工，简化的和典型化的人类文明经验的精华。其次，在学生的认识方式上也表现出间接性。同时学生学习间接经验要以直接经验为基础，要使人类的知识经验转化为学生真正理解掌握的知识，必须依靠个人以往积累的或...
学生学习间接经验以直接经验为基础吗?
学生的学习间接经验肯定是以直接经验为基础，因为学生只有后期直接经验这样才更容易理解间接经验的知识。接受的知识也会比较快。
中小学生的学习特点
（1）教师的教是传授知识过程中答疑、解惑、育人， 学生是积极主动的学习者，而不应被视为是被动的接受者。（2）教和学是师生双方积极主动的互动过程。3、学习逐渐转向以掌握间接经验为主 （1）从习得直接经验为主向掌握间接经验为主是一个发展过程。（2）小学低年级倾向于通过直接抽象的方式学习物理...
童年期的心理发展
(三)小学儿童的学习逐渐转向以掌握间接经验为主 小学中年级是儿童学习和认知活动超越直接经验向掌握间接经验变化的转折期。 (四)学会学习是小学生最基本的学习任务 学会学习涉及多种要素:有学会思考、学会合理安排和分配时间、为达到一定的学习目标而学会学习的规则、方法和技巧的学习策略和记忆策略等。 (五)学习促进...
奥苏贝尔的有意义教学理论的主要观点
奥苏贝尔的有意义学习理论是认知主义学习理论之一。有意义学习是奥苏贝尔提出的与机械学习相对的概念。在学习的分类里，奥苏贝尔根据学习材料与学习者原有知识的关系分为有意义学习和机械学习，其实，有意义学习就是理解学习，相反的，机械学习就是死记硬背。所以，奥苏贝尔认为，有意义学习的实质是将新知识...
【淮南师出】安徽教师考编每日一练
2.×【解析】人的知识经验包括直接经验和间接经验。教给别人的知识是间接经验,间接经验是他人的认识成果,是重要学习资料;自己发现和同化的知识是直接经验,直接经验是学习主体亲自体验获得的知识。学生学习是以学习间接经验为主。直接经验是学生掌握间接经验的起点。题干观点片面地强调了发现学习和同化学习的重要性,忽视...
为什么要开展研学旅行活动呢?
研学旅行能拓展学生视野，夯实知识的纹理。学生所学的大多是书本知识，即使是通过实验来获得知识、技能，也是在学校为背景的实验室条件下，以间接经验和理性知识为主，接地气的感性知识始终欠缺，在进入信息化时代依然如此。因此，如何破解将知识生活化的命题，即由理性知识获得为主转变为理性知识和感性知识...
塔河县甲基回答：[答案] 作为学生当然 以直接经验为主我们在生活中所获得的经验分为直接经验和间接经验.直接经验是亲自从实践中取得的经验.间接经验是从他人那里学来的经验.直接经验由于是亲身经历的,会在大脑中形成具体生动的表象.当感官受...
慕青19690564788问： 教育学:教学的规律有哪些 - ？
塔河县甲基回答：[答案] 简洁律、育人律、发展律 学生的认识以学习间接经验为主 学生学习间接经验要以直接经验为基础 教师的指导是实现认识简约性发展的有利条件 教学与发展相互制约与促进的规律 教学受制于学生的发展水平 教学与发展可以相互促进 教与学相互影响...
慕青19690564788问： 人类的学习行为有什么特点 - ？
塔河县甲基回答： 学习行为是后天的,个体之间存在有较大的差别.可以使动物适应不断变化的复杂环境,提高动物对环境的适应能力,更加有利于动物的生存、繁殖.
慕青19690564788问： 学生学习的特点 - ？
塔河县甲基回答： 学生的学习通常指学生在学校里进行的学习,是学习的一种特殊形式,是狭义的学习.它既不同人类历史经验的积累过程,也不同于人们在日常生活环境中所进行的学习.学生学习的主要特点是: 1.学生的学习是以掌握间接知识经验为主的. ...
慕青19690564788问： 学校教育主要是以传授系统间接经验为主是对还是错? - ？
塔河县甲基回答： 正确 学校教学应该以间接经验为主.学生认识具有间接性,学生认识的客体是教材,教材是对客观世界的间接反映,即学生学习的内容是已知的间接经验.学生是通过认识教材来最终达到认识客观世界的目的.学校教学要以间接经验为主,但也要辅之以直接经验,把二者有机地结合起来.
慕青19690564788问： 教育心理学简答学生的学习特点有哪些? - ？
塔河县甲基回答： 特点有: 1. 学生的学习是以掌握间接知识经验为主的. 2. 学生的学习是在教师有目的、有计划、有组织地指导下进行的. 3. 学生学习的主要任务是掌握系统的科学知识、技能,形成科学的世界观和良好的道德品质. 4. 学生的学习是在学校班集体中进行的.
慕青19690564788问： 试分析学生学习的特殊性 - ？
塔河县甲基回答： 学生在学校的学习具有特殊性,表现在: 第一,学生以学习为主要任务.学校的中心工作是教学,学生的主要任务是学习.学生学习既是权利,也是义务,学生的学习是以学习间接经验为主,通过学习接受并传递人类的文化知识和智慧,并在传承中实现自我.第二,学生装在教师指导下学习.学生的学习是在教师指导下进行的,这是学生与从事学习活动有别于日常生活和工作中的学习.第三,学生所参加的是一种规范化的学习.学生的学习是有目的、有计划、有组织地进行的,是由一定的教育制度以及学校的各项规章制度规定了的活动.
慕青19690564788问： 如何理解教育学中“教学过程的基本特点/规律 - ？
塔河县甲基回答： 间接经验与直接经验相结合.间接经验与直接经验相结合,反映教学中传授系统的科学文化知识与丰富学生感性知识的关系、理论与实践的关系、知与行的关系.学生以学习间接经验为主,学生学习间接经验要以直接经验为基矗
