实质教育论的主要理论主张
教育观的基本理论有哪些?
3．从教学和研究的关系来看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者。以研究者的眼光审视和分析教学理论和教学实践中的各种问题，总结经验、形成规律性的认识。4．从学校和社区的关系来看，新课程要求教师应该是社区型的开放教师。充分挖掘社区的教育资源，从而使得学校教育社区化、社区生活教育化。当教师角色...
杜威的教育本质论的主要内容
在杜威看来，教育的本质就是教育即生长；教育即生活；教育即经验的持续不断的改造。(1)教育即生长。杜威认为，儿童的心理发展基本上是以本能为核心的情绪、冲动、智慧等天生机能不断开展、生长的过程，教育的目的就是促进这种本能的生长。以此为基础，杜威提出了著名的“儿童中心主义”教育原则。杜威批评...
实质教育论属于什么流派
它认为普通教育应以获得有价值的知识为主要任务，而学习知识本身就包含着能力的培养，能力无须加以特别训练。其思想来源于德国的赫尔巴特和英国的斯宾赛等人。同形式教育相对，认为教育的主要任务在于使学生获得知识。它是资产阶级关于普通教育设置学校课程和选择教材的一种教育理论。在西方，近代的实质教育论以...
实用主义教育理论?
杜威教育理论体系的核心部分是他的教学理论,而“从做中学”又是他全部教学理论的基本原则。 问题二:杜威实用主义的教学理论的核心是什么? 杜威是美国继皮尔士、詹姆斯之后的第三位实用主义大师,是美国实用主义哲学最重要的代表人物。“有用即真理”是杜威实用主义哲学的经典表述。以往哲学是由本体论、认识论、价值...
研究性课题报告
本课题以认知结构学习理论、建构主义学习理论、人本主义学习理论等教育心理学理论和素质教育理论为理论依据,探讨了探究式学习的本质和在化学课堂教学中引导学生进行探究式学习的必要性和重要意义。在课堂教学实践中,以学生为主体,引导学生探究式学习,使学生能够在主动参与、积极探究中构建新知,发展能力。通过本课题的研究,...
教育基本原理提纲
21、中国人性论主张的主要观点:性善论,性恶论,性无恶无善论、性有善有恶论,性三品论。22、课程是教育的心脏,知识是课程的内核,知识问题构成课程问题的基础。23、生命的形式:自然生命、社会生命、精神生命24、杜威教育理论体系的三个基本命题:(1) 人类生活需要教育。(2) 教育应该植根于现实生活。(3) 教育即“...
终身教育论的主要内容有哪些
终身教育论主要内容有哪些呢?终身教育(lifelong education) 是指人们在一生各阶段当中所受各种教育的总和,是人所受不同类型教育的统一综合。包括教育体系的各个阶段和各种方式,既有学校教育,又有社会教育;既有正规教育,也有非正规教育。主张在每一个人需要的时刻以最好的方式提供必要的知识和技能。终身教育思想成为很多...
教育教学基本理论都包括哪些
2、专业（学科）理论知识与技能内容。包括专业（学科）理论知识和技能、与本专业（学科）相关联的实践能力、对本专业（学科）教学大纲和教材的理解掌握水平等；3、教育教学实践能力内容。包括分析教材、确立教学目标、设计教学方案、选择教学方法、运用教学语言、使用现代教育技术、开展教育教学研究能力等；4、...
教育基本理论包括什么
教育基本理论包括教育的概念、教育与人的发展、教育与社会发展、教盲目的、教育制度。一、教育的概念 教育的本质;教育的基本要素;教育的历史发展。二、教育与人的发展 人的发展的含义、特点和规律性;影响人的发展的基本因素;教育对人的发展的主导作用。三、教育与社会发展 教育的社会制约性，教育的社会...
...论是关于课程设置和选择教材的两种对立的教育理论,二者根本的分歧在 ...
（1）偏重知识还是偏重能力。形式教育论认为,教育的主要任务在于使学生的官能或能力得到发展。实质教育论者认为教育的主要任务在于使学生获得知识。（2）哲学认识论上是唯理论还是经验论。形式教育论只想念理智的可靠,而实质教育论则认为认识中只有感觉经验是实实在在的东西。（3）心理学理论基础上是官能...
嘉善县白眉回答： 实质教育论是同形式教育论相对的.19世纪末,在资本主义日益发展的 情况下,日益需要学校培养具有实用知识的人,选择学科内容的主要标准就 是对生活有利和有用,只要教给学生一些现实的、有用的、适合于生活需要 的知识就可以了,不必培养和发展学生的智力与才能.
卓狱17113389713问： 现代教育论主张什么,传统教育论主张什么,实质教育论主张什么 - ？
嘉善县白眉回答：[答案] 现代教育主张拿高分,传统教育主张尊师重道,实质教育主张开发求知欲.
卓狱17113389713问： 如何看待形式教育论和实质教育论之争? - ？
嘉善县白眉回答：[答案] 形式教育与实质教育,是在教育的历史发展过程中形成的两种相对立的教育理论.概括说来,前者认为教育旨在使学生的天赋官能或能力得到发展;后者则认为教育在于使学生获得知识.前者是所谓形式目的的;后者是所谓实质目的的的. 毫无疑问,就...
卓狱17113389713问： 实质教育论认为课程的主要任务是向学生传授什么 - ？
嘉善县白眉回答： 实质教育论认为教学的主要任务在于向学生传授有用的知识. 实质教育又称“实质训练”,是欧洲18~19世纪,对立于形式教育而出现的一种教育学说.它认为普通教育应以获得有价值的知识为主要任务,而学习知识本身就包含着能力的培养,能力无须加以特别训练.其思想来源于德国的赫尔巴特和英国的斯宾赛等人.同形式教育相对,认为教育的主要任务在于使学生获得知识.它是资产阶级关于普通教育设置学校课程和选择教材的一种教育理论.
卓狱17113389713问： 形式教育论的形式教育与实质教育 - ？
嘉善县白眉回答： 形式教育论起源于古希腊,纵贯整个中世纪,形成于17世纪,盛行于18-19世纪,衰落于20世纪初,主要代表人物是洛克和裴斯泰洛齐.主要观点是:教育的目的在于发展学生的各种官能或能力;形式学科(如希腊文、拉丁文、数学、逻辑学等...
卓狱17113389713问： 实质教育论认为教育的主要任务在于什么?是传授生活吗？
嘉善县白眉回答： 你好! 它的主要任务是引导潜在能量更好的展现生命的真善美!不仅仅是传授生活,更重要的是让人人和谐又科学性的创造幸福! 个人观点,仅供参考! 希望因此更有新的启发! 祝福你幸福!
卓狱17113389713问： 求这道填空题怎么做?教育史上,( )着重训练学生的思维方式,()着重传授对实际生活有用的知识. - ？
嘉善县白眉回答： 在近代教育史上,对于掌握知识和发展认识能力的问题,__和___曾有过长期旦礌测啡爻独诧扫超激争论.主张教学的主要任务在于训练学生的思维形式,知识的传授则是无关紧要的学派是____.主张教学的主要任务是在于传授对实际生活有用的知识,至于学生的认识能力则无须特别训练的学派是__.(形式教育论者、实质教育论者、形式教育论者、实质教育论)
