中国古代教化的特点
试论述我国古代文教政策的主要特点。[12分]
【答案】：文教政策是国家政府制订、颁行的关于文化教育事业的总方针或总政策，它体现了一定社会不同历史时期文化教育的指导思想、目标要求及其基本目的。（1）秦朝实行的文教政策诶“书同文，行同伦”，以法为教，颁挟书令，禁私学以吏为师导致焚书坑儒。“焚书坑儒是秦在文教政策上的重大失误，造成了不...
法律教化的演变特点
法律教化的演变特点可以从以下几个方面来讨论：1. 从刑罚为主到多元化手段：在古代，法律教化主要依靠刑罚来达到惩罚和教化的目的，如鞭打、火刑等。然而，现代社会逐渐强调多元化手段，除了刑罚外，还包括教育、社会工作等方式来进行法律教化。这样可以更好地满足社会的多元需求，使法律教化更加全面和有效。2...
请从历史的角度谈谈各个历史时期形成的教育制度的特点及形成的...
第二，教育没有阶级性，无论是男是女，每个人都享有平等的受教育的权利。2、古代社会的教育古代社会的教育包括古代奴隶社会和封建社会的教育，其主要特征及形成原因：第一，教育具有鲜明的阶级性和等级性，在西方还具有鲜明的宗教性;第二，教育与生产劳动相分离;第三，教育是面向少数有特权阶层子弟的，...
什么是中国传统文化?它的主要特点是什么?
它是一种德智统一、以德摄政的文化，是带有一种民族的、独特的、重伦理价值取向的特色。中国传统伦理政治思想，不仅决定了中国古代人的文化人格，而且决定中国传统文化的民族特征。除了伦理政治型文化这一总的特征之外，中国传统文化还具有以下特征：1、具有顽强的生命力和发展创新性 在世界四大文明古国中，...
西方古代社会课程与教学的主要特点
中外古代社会的教育包括古代奴隶社会和封建社会的教育，其主要特征：(1) 教育具有鲜明的阶级性和等级性，在西方还具有鲜明的宗教性;(2) 教育与生产劳动相分离;(3) 教育是面向少数有特权阶层子弟的，教育的目的一方面是培养统治阶级，另一方面是对被统治阶级实施宗教、道德或政治教化，维护自己的统治;(4)...
我国古代文化具有什么特色
中华民族精神 中国古代文化是中华民族的先人在改造自然、发展自己的过程中创造的物质财富和精神财富。体现了他们对人生、对社会、对自然的认识及感悟,充满了智慧;体现了中华民族的心理特征、文化传统、精神风貌、价值取向。集中体现在中华民族五千年的文明史中,蕴藏在古代文化的典籍中,体现在古代仁人志士的思想和行动里。
道德对社会主体具有教化作用,道德教化有它自身的特点,有哪些特点
正是基于这样的认识,在中国古代,道德教化一直是个长盛不衰的主流话题,并形成了自身鲜明的历史特点。一、“善政不如善教”在国家治理的宏观层面上,中国古代先哲认为道德教化有着无可替代的重要意义与作用,孔子所谓的“举善而教,不能则劝”(《论语·为政》)就表明了这种重教化的思想倾向。较之于政府的行政管理和...
中国历史源远流长,中国历史文化都有哪些特点?
中国历史文化包括很多，例如：婚姻、家族、国家政权而至贸易、衣食、文字、文学、经学、宗教、道德、民俗、节庆等，构成一幅清晰简要的中国古代社会生活的缩影。中华文化源远流长。就文化的载体文字而言，汉字的诞生时间尚难以考证，相传伏羲作八卦，仓颉造字。19世纪末发现了三千多年前的汉字——甲骨文，...
中国封建社会教育的核心内容及特点?
人”来管理统治的思想。从这一角度看，“德治”主义和“人治”主义有很大的联系。“德治”强调教化的程序，而“人治”则偏重德化者本身，是一种贤人政治。由于儒家相信“人格”有绝大的感召力，所以在此基础上便发展为“为政在人”、“有治人，无治法”等极端的“人治”主义。
与原始社会教育和古代学校教育相比,现代教育呈现哪些特点
这种自然进行的教育称自然形态的教育，即自在的教育。从原始人群经母系氏族到父系氏族时期，教育内容从茹毛饮血、打制石器、采集狩猎，到学会用火、构屋、制陶，经过 160 余万年历程。3、古代教育形成如下特点：教育脱离原始的自然形态，从生产、生活、劳动中分化出来，成为具有独特社会职能的社会现象。
安图县乐尔回答：[答案] 人数:少数化——不能普及,私塾为主,天文星算、医学、百艺等更是限于家族秘传. 阶层:贵族化——学习是特殊阶层的特权或义务,是贵族的标志,甚至是一种活法,甚至不是为了做官,只是表明人家是贵族.穷人基本上要么偷学,要么砸锅卖铁...
费新18650836952问： 古代教育的特点是什么 - ？
安图县乐尔回答：[答案] 人数:少数化——不能普及,私塾为主,天文星算、医学、百艺等更是限于家族秘传.阶层:贵族化——学习是特殊阶层的特权或义务,是贵族的标志,甚至是一种活法,甚至不是为了做官,只是表明人家是贵族.穷人基本上要么偷学,...
费新18650836952问： 古代社会教育的特点有哪些 - ？
安图县乐尔回答： 出现了专门的教育机构和专职的教育人员. 鲜明的阶级性和严格的等级性. 教育与生产劳动分离. 教育内容的日渐丰富,提高了教育职能. 教育方法崇尚书本,呆读死记,强迫体罚,棍棒纪律. 教学组织形式主要是个别施教.
费新18650836952问： 古代教育的特点是什么 - ？
安图县乐尔回答： 人数:少数化——不能普及,私塾为主,天文星算、医学、百艺等更是限于家族秘传.阶层:贵族化——学习是特殊阶层的特权或义务,是贵族的标志,甚至是一种活法,甚至不是为了做官,只是表明人家是贵族.穷人基本上要么偷学,要么砸锅卖铁,要么只能学各种手工枝术.内容:礼仪为主,汉朝以后以儒家学说,即所谓的四书五经为主.分科:——贵族学礼仪,工匠学技术.取向:贵族是要做官,工匠是要服役.方式:贵族可以小班开学,工匠是师徒相传.祭祀对象:贵族是孔子,工匠是鲁班.
费新18650836952问： 古代封建社会教育的基本特征具体表现在 - ？
安图县乐尔回答： 古代封建社会教育的基本特征,具体表现在: 第一,学校教育的主要目的是培养适合统治阶级所需要的官吏、牧师或骑士.在封建中国,学校教育的主要目的就是为了传播统治阶级的意识形态和治国方略,培养能够维护和巩固封建统治的官吏....
费新18650836952问： 指出中国古代教育的特点？
安图县乐尔回答：总结 : 仁
费新18650836952问： 中国古代思想道德教育的特点有哪些 ？
安图县乐尔回答： 简单的说分为几个时代,首先是春秋战国时期各种思想学派的百家齐名,思想道德的形成和规范更多的是合乎自然发展要求的,以勤政爱民为主,主要是各国的统治者为了能够笼络民心.秦朝后,秦始皇焚书坑儒,独尊法家,主要的思想就是洗脑式的忠君思想.汉朝时,罢黜百家,独尊儒术,思想开始变的僵硬,直到北宋时期发展到巅峰,追求存天理,灭人欲,这是完全违背了客观规律的,到达明朝时,就只剩下了千篇一律的八股文,不让天下人动脑,采用的是愚民政策.
费新18650836952问： 简述古代教育与近代教育特点 - ？
安图县乐尔回答： 传统文化的影响,我国古代教育思想具有重政治和重伦理两大特征,形成了政治伦理化和伦理政治化的文化特质.自汉代“独尊儒术”以来,以社会为本位的儒家教育观成为占统治地位的主流思想,而以道家为主要代表的非主流教育思想,则倡导以个人为本位,它打破了主流思想一统天下的僵化局面,促进了教育思想的发展.近代以来,我国教育思想出现了重视学西学和关注个体人的发展两大趋势,使个人本位的教育观得到彰显,从而引发了教育领域内的大变革.实践证明,只有坚持“古为今用,洋为中用”的指导思想,将社会本位与个人本位的教育观有机统一起来,才能推动我国教育健康、合理的发展.
费新18650836952问： 中国古代教学的特点及弊端 - ？
安图县乐尔回答： JJFF16是乱讲话,古代教育你知道如何,你说的是满清的,没道德,没文化,没有科学,没科技,的奴隶教育而已.古代教育不是你想的那么几本书,古代教育的方法是十分精妙的,只不过是汉武帝之后,罢黜百家独尊儒术,这一点在明朝有了彻底的改变.如果按照现在人的想法去想,那么古代人不就成傻瓜了吗.也就是说新科状元不会数术,不懂得三多俩少,事实上他们在数学天文等科技领域的造诣也是很深的,不然不成废物了,还治理什么国家啊,他们都是有知识,有文化,多才多艺的人.千万别脑袋一热就发烧,然后说一堆胡话.
费新18650836952问： 中国古代宗教观的特点是什么? - ？
安图县乐尔回答： 中国古代宗教观的身体性 与西方传统宗教具有外在超越性不同,普世意义上的中国古代宗教则具有内在超越性.但这种超越的内在性并非之于心灵的内在,而是之于身体的内在.这不仅表现为中国古代宗教性发端于身体的神圣性以及该身体所内蕴的神人对话机制;表现为中国古代“感生崇拜”的宗教将“神人交感”还原为彻底身体性的“男女交感”, 实现了远古原始神话向古代文明宗教的转变;而且还表现为中国古代宗教基于对作为感生过程的“时”的神圣性的发现,为每一个人指示出了步入人生的内在超越的现实可行的途径.中国古代宗教观的身体性的发现,可以为诸多的人类及中国的文化现象提供有力的解释.
