《白杨礼赞》课堂导入语
【语文教学】公开课如何选取教学内容
周二下午语文组业务活动，马晓曼老师的公开课《白杨礼赞》。大家在点评时谈到了一个问题：公开课教学，针对需要2－3课时的课文，如何选取上课内容？是安排一课时讲完，还是分课时上课，是不是必须要上一节涉及所有内容的完整的课？针对这个问题，我有一点个人的想法：对于一些教读课，知识点往往比较多，...
白杨礼赞教学心得分享
白杨礼赞教学心得分享 本节课的教学过程中,我尊重学生的认知实际,帮助学生化解了课文的重点和难点,打开学生探究的闸门和思维的通道,引导学生走进文本,并将阅读的主权交给了学生。学生在阅读过程中将思维和情感融进了作品灵魂的深处。教学过程中学生的积极性高涨,对文章的主题把握准确,有的学生的分析比我预设的答案还要...
结合教学实践,谈谈教师应如何引起和维持学生的有意注意.
切合人们实际的对之略有所知却又不了解的东西。因此，教师必须努力钻 研教材，了解学生的实际情况，在学生已有的知识经验的基础上循序渐进、逐步深入地把新材料同学生已有的知识经验联系起来，以加强学生的注意 力。例如在讲授茅盾散文《风景谈》时，可将学生在初中所学的茅盾的另 一篇散文《白杨礼赞》...
教师应如何优化课堂提问,提高课堂效率应该遵循哪些原则
课堂提问应从学生实际出发,把握提问时机,适时诱导。在语文教学中,只有精心设计提问,才能充分发挥课堂提问的作用,提高课堂教学效果。例如,开讲时提问引入新课,将旧知识和新知识联系起来;过渡或转折时提问,将教材结构和知识系统联系起来;小结归纳时提问,将理解和记忆结合起来;在关键处提问,将兴趣和知识重点结合起来;总结...
向青草更青处漫溯———《白杨礼赞》同课异构听课有感
《白杨礼赞》写于1941年，作者在看到北方的军民在共产党的领导下，同心同德，团结抗战，巩固和发展了抗日根据地，他从解放区人民身上看到了民族的希望和未来，受到鼓舞，写下这篇热情洋溢的散文，以借赞美白杨树来赞美北方的抗日军民。文章的主要的表现手法是象征和托物言志的手法。我觉得上好这节课，两...
对于改进课堂提问或者提高课堂提问的教学效率,有何意见
课堂提问应从学生实际出发,把握提问时机,适时诱导。在语文教学中,只有精心设计提问,才能充分发挥课堂提问的作用,提高课堂教学效果。例如,开讲时提问引入新课,将旧知识和新知识联系起来;过渡或转折时提问,将教材结构和知识系统联系起来;小结归纳时提问,将理解和记忆结合起来;在关键处提问,将兴趣和知识重点结合起来;总结...
九年级上册语文《白杨礼赞》课文
据调查,学生对文中白杨树的形象、气质较感兴趣,对本文托物言志的写法也有进一步探究、运用的兴趣。 设计理念: 知识与技能、过程与方法以及情感、态度与价值观三个方面的整合,体现了新课程的价值追求,《白杨礼赞》是一篇文质优美,感情强烈的散文,因此在目标设置时,从知识、能力、情感三方面去追求。 本文明写树,...
白杨礼赞教学反思
白杨礼赞教学反思 篇4 《白杨礼赞》是一篇传统的篇目,如何将新课程理念贯穿于其中,上一堂活而实的课,应该是本堂课追求的目标。 整节课的教学过程是这样的: 整体感知---手法运用---语言赏析 整体感知这个环节我采用了主设计法: (1)作者礼赞白杨树的原因是什么?(不平凡) (2)文中那些地方直接写到了不平凡?
我在主题式阅读教学中做了什么小结
本课在感悟了白杨的特点、理解了爸爸的心愿之后,让学生感情朗读课后的阅读链接——艾青的《帐篷》,学生进一步感受到了边疆建设者无私奉献的情怀,深化了学生对课文主题的理解。在学生学完本课,总结领悟课文写法(借物喻人)的基础上,引入了同样写白杨、同样运用借物喻人写法文章——《白杨礼赞》,让学生进行主题性拓展...
如何在课堂教学中培养学生的写作能力
如:写人的《谁是最可爱的人》、《背影》、《我的老师》等,写事的《一件小事》、《社戏》等,散文的《春》、《白杨礼赞》、《荔枝蜜》等。如果让学生学好学透,不仅有利于陶冶他们情操,而且也有利于提高他们语文的各种能力,特别是有利于提高他们的写作水平。我们教每一篇课文可以抓一两个有特色的方面来谈,给...
魏都区九味回答： 白杨礼赞 ——茅盾/文白杨树实在不是平凡的,我赞美白杨树!当汽车在望不到边际的高原上奔驰,扑入你的视野的,是黄绿错综的一条大毯子;黄的,那是土,未开垦的处女土,几百万年前由伟大的自然力所堆积成功的黄土高原的外壳;绿...
冷榕19227754059问： 《白杨礼赞》白杨树的不平凡表现在 - ------------ - ？
魏都区九味回答： 《白杨礼赞》白杨树的不平凡表现在生长环境的外在形象如枝、干、叶、皮、力争上游;内在气质不折不饶;内在精神北方军民,精神意志. 赞颂白杨树力争上游、紧密团结,不屈不挠的精神.第五段一开头,作者就用“力争上游”点明白杨树...
冷榕19227754059问： 《白杨礼赞》的作者是怎样逐层深入地来表现白杨树的“不平凡”的 - ？
魏都区九味回答： 第一段破题,直抒胸臆.“礼赞”,崇敬而赞美;“不平凡”,是礼赞的原因.起始峭拔有力,赞美之情破空而来. 第二段描写高原景象,述说白杨树的生长环境.粗线条勾画,着眼于色彩,“黄绿错综的一条大毡子”,概述高原特色,辽阔平...
冷榕19227754059问： 学习白杨礼赞的第七段的写法,用排比反问句式写一段话. - ？
魏都区九味回答： 上完第一节课,听第二节,是W老师的,正好也上《白杨礼赞》,也是第二课时,W老师流畅的课堂语言和同样流畅的课堂结构推进让我十分享受.听课时,我一直在琢磨:《白杨礼赞》能否来个“精析一段”,因为作为抒情散文,《白杨礼赞...
冷榕19227754059问： 白杨树的不平凡指什么不平凡 什么不平凡和什么不平凡 - ？
魏都区九味回答： 生长环境不平凡,外部形态不平凡,内在气质不平凡
冷榕19227754059问： 1. 文章的题目叫《白杨礼赞》,但文章一开篇并没有直接描写白杨树的外观和精神,而是写黄土高 原的风貌,请你思考作者这样写的目的是什么. - ？
魏都区九味回答：[答案] 1. 写白杨树前先写高原,目的有两个:其一,交代白杨树的 生长环境,衬托它傲然挺立的形象;其二,暗写陕甘宁边 区这个抗日根据地,为后文揭示象征意义作铺垫.
冷榕19227754059问： 白杨礼赞中白杨树为什么不平凡?????? - ？
魏都区九味回答： 《白杨礼赞》 思考与练习???1.这篇课文借物咏人,作者是怎样逐层深入地来表现白杨树的“不平凡”? 从白杨树的生长环境写到它的外部形象,再写到它的内在气质,逐层深入地来表现白杨树的“不平凡”.2.文章赞美白杨树“不平凡”,却又多次说它是“极普通”的,作者这样写的用意是什么? 以极常见、极普通来反衬白杨树的不平凡.3.作者是如何抓住白杨树的某些特征,来赞扬北方农名和我闷民族精神的? 作者是抓住白杨树的伟岸、挺拔、坚强不屈、力争上游等特征,来赞扬北方农民和我们坚强不屈的民族精神.
冷榕19227754059问： 白杨树的生长环境,外部形态,内在气质是什么 - ？
魏都区九味回答： 建议阅读茅盾的《白杨礼赞》 白杨树的生长环境:自然条件较差的黄土高原 外部形态:笔直的干,笔直的枝.它的干通常是丈把高,像加过人工似的,一丈以内,绝无旁枝.它所有的丫枝一律向上,而且紧紧靠拢,也像加过人工似的,成为一束,绝不旁逸斜出.它的宽大的叶子也是片片向上,几乎没有斜生的,更不用说倒垂了;它的皮光滑而有银色的晕圈,微微泛出淡青色. 内在气质是:伟岸,正直,朴质,严肃,也不缺乏温和,更不用提它的坚强不屈与挺拔,力争上游.
冷榕19227754059问： 白杨礼赞如何展开联想,由树及人?四个排比反问句是怎样遂句加深的? - ？
魏都区九味回答： 茅盾的《白杨礼赞》,抓住白杨树干、枝、叶、皮及顽强生命力这一点,采用象征手法,由此及彼,自然而然地联想到和白杨树一样具有顽强生命力的北方农民. 作者以亲切谈心的语气将读者的视线引向“积雪初融”的高原,连用四个反问句,...
冷榕19227754059问： 白杨礼赞讲解？
魏都区九味回答： 通过对白杨树的赞美,歌颂了正在坚持抗日战争的北方农民,及其所代表的我们民族的质朴、坚强、力求上进的精神
