如何针对大班幼儿结构游戏的特点进行指导
结构游戏的指导
1）特 点
①结构的目的性、计划性和持久性增强。大班幼儿能较长时间围绕一个主题进行结构活动，直到达到目的为止；有一定的独立构造能力，能事先进行一定的设想、规划；能围绕结构物进行情节复杂、内容多样的游戏。
②能合作选取丰富多样的材料。大班幼儿能比较快地选定材料，目的明确；并且，不再满足于积木材料的使用，对其他游戏材料也产生了需要，使游戏情境更丰富。
③建构技能日趋成熟。在技能提高的基础上，幼儿搭起积木来更加得心应手，他们自然地向围建过渡，能将各技能积极地运用，搭建出更丰富的造型。
④根据游戏情境需要，不断产生新的建构主题。大班幼儿搭建前不但明确自己要搭什么，而且很自然地将积木带入到一定的角色情境中，建构物品成为游戏中的道具；建构者自始至终处在一个角色游戏中，还会与其他区角的幼儿相联系，让积木游戏很自然地融入到一个大的游戏活动中。
（2）指导要点
①培养独立建构的能力，并要求按计划、有顺序地进行构造。
②让儿童在围绕一个主题进行建构时，学习表现物体的细节和特征，能准确表现游戏的构思和内容，会使用结构材料和辅助材料。
③在欣赏自己及同伴作品的过程中，逐渐发展自我评价与评价他人的能力。
④鼓励幼儿集体进行构造活动，共同设计方案、确定规则，分工合作，开展大型结构游戏。
⑤提供适合大班幼儿特点的结构材料，如大型积木、中小型积木、平面板和更多形状的辅助材料。
结构游戏
角色游戏的指导
（1）特 点
大班幼儿游戏经验相当丰富，在游戏中能主动反映多种多样的生活经验；游戏主题新颖，内容丰富，能反映较为复杂的人际关系；游戏处于合作游戏阶段，喜欢与同伴一起游戏，能按自己的愿望主动选择并有计划地游戏；在游戏中自己解决问题的能力增强。
（2）指导要点
教师根据大班幼儿的游戏特点，引导幼儿一起准备游戏的材料及场地；多用语言来指导幼儿的游戏，在游戏中培养幼儿的独立性；观察幼儿游戏的种种意图，为幼儿开展游戏提供练习的机会和必要的帮助；允许并鼓励幼儿在游戏中的点滴创造，通过游戏讲评，让幼儿充分地讨论问题，分享经验，学会学习和创造，取长补短，开拓思路，不断提高角色游戏的水平。
结构游戏
如何针对大班孩子的年龄特点培养孩子
大班是孩子从幼儿园到小学之间的一个转折期,也是孩子从游戏阶段向学习阶段转折的一个时期,如何帮助孩子能够更好地渡过这样的一个转型,首先就要了解大班孩子的年龄特点。1、自我评价能力逐步发展 5岁以后,儿童的个性特征有了较明显的表现,其中最突出的是儿童自我意识的发展。这一时期儿童自我意识的发展主要体现在自我评...
大班结构游戏的教学目标是大班幼儿应学会区别什么
大班结构游戏学期总目标1、在模拟构造和自由构造中继续学习结构物体的基本特征与某些细微部分的建构方法，学会看简单的结构平面图。2、学会按简单的命题和围绕主题进行有目的的构造。3、在小组、集体构造活动中，学习互相合作的初步技能。4、在游戏中培养幼儿不怕困难和耐心、细心的好品质。5、培养幼儿互借...
幼儿园小,中,大班要掌握的建构技能分别是什么
结构游戏是幼儿利用各种结构材料和与结构活动有关的各种动作来反映周围生活的一种游戏。结构游戏又叫“建筑游戏”，是创造性游戏的一种，它通过幼儿的意愿构思，动手造型，构造物体等一系列活动，丰富而生动地再现了现实社会生活中人们的建筑劳动，建筑物以及各种物品。在这一动手活动中，即体现了幼儿对现实...
幼儿园小,中,大班要掌握的建构技能分别是什么?
（2）能将平铺和垒高相结合搭建不同物体。（3）尝试用架空的方法搭建大型一点的物体，或者平铺和垒高相结合的技能搭建的物体总数达到3种及以上即为优秀。（4）大部分知道用多少拿多少3、幼儿园大班要掌握的建构技能：（1）能在垒高的基础上尝试用架空的方法搭建不同的房屋。（2）综合利用平铺、延长...
大班低结构活动中怎样关注幼儿的行为
良好的习惯是一种高层次的自觉行为,是一个人心理素质的重要表现,它对保护幼儿的身心健康和良好的意志品质有重大意义,是形成良好个性品质的重要基础,也是幼儿园保教工作的重点之一。 幼儿的良好生活习惯是指在幼儿生活方面所表现出比较稳定的心理品质和行为方式的良好的生活习惯,包括:良好的(1)卫生习惯,(2)饮食习惯,...
在幼儿园角色游戏中教师如何针对小,中,大班幼儿的特点进行指导?_百度...
1、为开展游戏创设条件 幼儿在游戏中借助玩具表现生活内容，反映他们的情感、意愿和观念。因此，要为幼儿提供丰富的有吸引力的玩具。角色游戏需要各种类型和品种的玩具。2、鼓励幼儿按自己的意愿提出游戏主题 对幼儿提出的游戏主题要热情支持，对其中一些思想不够健康的主题（恋爱、办丧事、亲吻等）可采取...
大班幼儿比较突出的特点是什么?
一. 大班幼儿年龄特点:1、自我评价能力逐步发展5岁以后,儿童的个性特点有了较明显的表现,其中最突出的是儿童自我意识的发展。这一时期儿童自我意识的发展主要体现在自我评价的能力上,他们不再轻信成人的评价,当成人的评价和儿童的评价不一致时,他们会提出申辩,也就是我们一直说的“小孩越大,主意越大“,他们不再是...
大班儿童有哪些典型的心理特点?如何进行教育指导?
3、用思维解决问题,大班幼儿会事先计划自己的思维过程和行动过程; 4、大班幼儿不仅在认知过程中能够采取行动计划和行动方案,在意志行动中,也往往用各种方法控制自己。 四、情绪情感的发展 大班幼儿情绪体验日益丰富,表现为情绪过程越来越分化以及情感所指向的事物不断增多,幼儿的情绪情感的自我调节逐步加强。 1、高级道...
2019上半年幼儿教资结构化面试真题及答案2
1.幼儿大班设计了以跑跳跨越的目标的户外活动，你怎么看?赞同此做法。第一，跑越跨越符合该年龄的活动，可以帮助儿童身体健康发展;第二，户外活动具有一定风险，教师应该合理安排户外活动，加强对幼儿安全的看护;第三，组织其他形式的活动，让儿童生活多姿多彩，全方面发展。2.家长询问幼儿在园情况，老师总...
适合大班儿童特点的结构材料
游戏材料应选择一些具有探索性的材料，如纸盒、积木、改造挂历等自然材料、半成品材料或可组合低结构材料。这样不仅能引发幼儿的兴趣和参与积极性，还能强化他们用脑思考和动手操作的能力。投放过程中注意多样投放。教师根据班级幼儿发展特征和游戏材料现状，合理选择游戏材料的投放方式，主要包括：开放式、层次式...
斐解消咳： 结构游戏是一种非常有意义的活动,对发展幼儿想象力、审美能力、体力、情商等,促进幼儿全面发展有着重要的作用. 1、促进智力的发展.在整个活动中,幼儿摆弄积木块、构建造型时,既体现了一个认知构造的过程,又反映了幼儿对现实...
惠济区13266717005： 结构游戏中教师如何依据幼儿的年龄特点进行指?结构游戏中教师如何依 ？
斐解消咳： 在结构游戏中教师技能指导的调控策略 结构游戏是幼儿利用各种结构材料和与结构活动有关的各种动作来反映周围生活的一种游戏.结构游戏又叫“建筑游戏”,是创造性...
惠济区13266717005： 如何对学前儿童的结构游戏进行指导 - ？
斐解消咳： 我们的建构游戏来源于建构区角活动,这是我们建构游戏的主要观念.幼儿自主的区角活动中,教师先观察幼儿对材料的操作及按兴趣生成的搭建情况,然后有目的介入幼儿的游戏,引发幼儿对基 本搭建技能的探索与学习,形成单元式的建构游...
惠济区13266717005： 如何指导幼儿开展结构游戏 - ？
斐解消咳： 结构游戏是幼儿利用各种结构材料和与结构活动有关的各种动作来反映周围生活的一种游戏.结构游戏又叫“建筑游戏”,是创造性游戏的一种,它通过幼儿的意愿构思,动手造型,构造物体等一系列活动,丰富而生动地再现了现实社会生活中...
惠济区13266717005： 如何引导幼儿进行创造性地建构活动 - ？
斐解消咳： 学前教育专家提出“在自由游戏中,教师必须提供适时、适当的帮助,只有这样,游戏的教育作用与价值才能充分地实现与发挥.”正如《幼儿园游戏指导》一书中指出的那样:“游戏活动要成为有益的活动,有赖于老师对游戏的组织与指导....
惠济区13266717005： 简述幼儿教师如何按各种类型游戏的特点指导游戏 ？
斐解消咳： 【答案】本题考查游戏活动的指导部分的知识点.[参考答案]由于不同种类的游戏有着不同的特点,所以教师对游戏的指导还应考虑到游戏的种类.比如,角色游戏和结构...
惠济区13266717005： 教师在大班幼儿进行结构游戏时应充当什么角色 - ？
斐解消咳： 一、小班建构游戏特点及指导要点 特点:小班幼儿的建构活动往往是无意识、无目的的,建构的特点是独自游戏和平行游戏,只对搭的动作感兴趣,而不在乎搭出什么.小班幼儿在建构中常常更换建构作品的名称,或是等建构完成后再根据建构...
惠济区13266717005： 如何指导中班幼儿结构游戏及游戏中幼儿合作能力的培养 - ？
斐解消咳： 结构游戏是幼儿利用各种结构材料进行构造活动的游戏,与其他游戏不同的是,结构游戏能否顺利进行在一定程度上取决于幼儿之间的合作与配合,幼儿还要能根据出现的问题不断调整合作方式,最终完成任务.正因为“合作”在结构游戏中的...
