大班低结构活动中怎样关注幼儿的行为
1、针对区域和幼儿的年龄特点,选择性投放低结构材料。无论是高结构还是低结构材料,投放种类过多的材料,其效果常常适得其反。在区域材料的投放上,低结构材料需要与其他结构材料优化组合,才能激发幼儿更为丰富的游戏行为。
2、比如,可将低结构材料和高结构材料组合、低结构和低结构材料组合、低结构材料和非结构材料组合摆放等,以此来推动幼儿的游戏水平。
3、新型无机非金属材料无机非金属材料指某些元素的氧化物、碳化物、氮化物、硼化物、硫系化合物和硅酸盐、钛酸盐、铝酸盐、磷酸盐等含氧酸盐为主要组成的无机材料,主要包括陶瓷、玻璃、水泥、耐火材料、搪瓷、磨料等。
4、新型无机非金属材料指经过微观结构设计、精确化学计量、先进制备技术而达到不含有害元素且具有特定性能的材料。新型玻璃中,玻璃基板是构成液晶显示器件的一个重要基本部件,全世界仅4家企业能够制造玻璃基板,国内企业彩虹股份已取得玻璃基板的技术突破,有望在年底前实现量产,可保持关注。
5、高温结构陶瓷材料是先进陶瓷材料发展的重点,其主要应用目标是燃气轮机和重载卡车用低散热柴油机。采用陶瓷发动机可以提高热效率,降低燃料消耗。
扩展资料:
金属类材料金属新材料按功能和应用领域可划分为高性能金属结构材料和金属功能材料。高性能金属结构材料指与传统结构材料相比具备更高的耐高温性、抗腐蚀性、高延展性等特性的新型金属材料,主要包括钛、镁、锆及其
合金、钽铌、硬质材料等,以及高端特殊钢、铝新型材等。金属功能材料指具有辅助实现光、电、磁或其他特殊功能的材料,包括磁性材料、金属能源材料、催化净化材料、信息材料、超导材料、功能陶瓷材料等。
在众多品种中,我们建议重点关注稀土永磁材料。与其他材料相比,稀土具有优异的光、电、磁、催化等
物理特性,在新兴领域的应用急速增长,其中永磁材料是稀土应用领域最重要的组成部分,2009年永磁材料占稀土新材料消费总量的57%。在国家新兴产业政策的推动下,新能源汽车、风力发电、节能家电等领域将拉动稀土永磁材料钕铁硼磁体的需求出现爆发式增长。
建议重点关注钕铁硼行业龙头中科三环、宁波韵升,以及稀土资源类企业包钢稀土、厦门钨业等。钢铁材料、稀有金属新材料、高温合金、高性能合金是属于金属类工程结构材料。
参考资料来源:百度百科-结构材料
首先应明确在纯游戏活动、低结构化活动、高结构化活动、完全结构化活动的特征,教师与幼儿等活动主体在幼儿园教育活动中的参与度以及二者之间的关系,然后针对小、中、大班的具体情况设计幼儿园一日教育活动。通常,小班以纯游戏与低结构化活动模式为主,中班以低结构化活动为主,大班以高结构化为主。教师的参与度也随着结构化程度的提高而增大。
一、一日生活环节中渗透习惯培养的重要性1、习惯培养对幼儿成长的意义
什么是习惯?是指在长时期里逐渐养成的、一时不容易改变的较为稳定的行为倾向。
良好的习惯是一种高层次的自觉行为,是一个人心理素质的重要表现,它对保护幼儿的身心健康和良好的意志品质有重大意义,是形成良好个性品质的重要基础,也是幼儿园保教工作的重点之一。
幼儿的良好生活习惯是指在幼儿生活方面所表现出比较稳定的心理品质和行为方式的良好的生活习惯,包括:良好的(1)卫生习惯,(2)饮食习惯,(3)睡眠起居习惯,(4)与个人生活有关的行为习惯等。
由于目前大多数幼儿是独生子女,过分娇惯和无原则的顺从,暴露出来的生活行为习惯问题尤为严重,幼儿无论从饮食、睡眠还是自理能力等方面都存在着很多不良现象。
陈鹤琴先生在《我们的主张》一文中提出“我们主张幼稚园要使儿童养成良好的习惯。”在《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出:“培养幼儿良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等生活习惯和生活自理能力。”“教育幼儿爱清洁、讲卫生,注意个人和生活场所的整洁和卫生。” 《上海市学前教育课程指南》也指出:“要从生活习惯、规则意识、学习能力、情感与自我意识、审美情趣等方面为幼儿终身发展奠定必要的基础…” 。由此可见,幼儿时期是养成良好生活习惯的关键期。
2、一日生活环节中蕴含着许多教育价值
二期课改实施至今,教师已初步树立幼儿园的一日活动都是课程的理念。幼儿在园一日生活中,生活环节(来、离园、盥洗、饮水、餐点、午睡)占在园生活50-60%以上,这些生活环节比较琐碎,教师易忽视其潜在的教育价值,笔者认为,关注细节——幼儿园一日生活环节,有效的指导,帮助幼儿养成良好的生活习惯是不容忽视。
例如:在一日生活中,盥洗活动始终贯穿其中,使用的频率最多,一天高达7-8次,入园、入厕、喝水、吃饭等都要洗手。教师是否关注培养幼儿认真洗净手,养成良好的个人卫生习惯,洗手过程中,有时候幼儿会浪费水,教师是否能注意培养幼儿有节约用水的习惯等,其蕴含着是培养幼儿良好行为习惯的最佳契机。
又如:午餐后幼儿漱口较马虎,只是机械完成任务,有的幼儿总是忘记漱口,需要老师提醒。 “学习保护自己,体验健康安全生活的重要”,养成良好的个人卫生生活习惯是幼儿必备的生活经验,对幼儿来说是终生受益的。
二、一日生活环节中,渗透习惯培养的有效措施
在一日生活环节中,周而复始,而这些活动的琐碎细小,枯燥无味以及幼儿的自理能力和自我约束能力差、教师们对这些生活环节的组织时,要学会观察,抓住重点,做到心中有目标,采取有效的方法,有机渗透幼儿习惯的培养。在实践中,总结出以下行之有效的措施。
1、梳理出生活环节的观察要点
通过梳理一日活动各环节中教师观察重点,做到“心中有目标”,有助于促进幼儿养成良好的习惯。(见下表)
环节
教师重点观察
渗透习惯的培养
来园
1、幼儿是否能对熟悉的人(保健、班级老师、同伴等)打招呼。
2.关注幼儿所带的物品是否安全,并能将自己的物品放在指定地方(书包、服饰、鞋子、玩具等)。
3.观察幼儿健康和情绪状况,及时核对晨检牌,清点幼儿来园人数,做好点名登记,逐步做到按时来园。
4、幼儿是否参与观察、照料动植物和值日生活动。
养成文明礼貌的行为习惯
养成物归原处的好习惯
养成愉快生活的习惯
养成良好的作息习惯
养成做力所能及事好习惯
盥洗
1.幼儿是否能正确的洗净手,使用毛巾,擦干手。养成饭前便后、运动后、手脏了洗手的良好生活卫生习惯。
2.幼儿是否及时关闭水龙头,不玩水,有节约用水的意识。
3.在人多时,幼儿是否能够排队等待,不拥挤。
4.幼儿是否会使用便纸,大便后能否主动抽水,并洗手。
5.如厕后是否主动整理好衣裤。
6.是否乐意听从值日生的提醒。
7. 关注幼儿大小便是否正常,发现异常及时与
保健老师和家长沟通。
养成良好的个人卫生习惯
有节约用水的习惯
养成文明行为的习惯
饮水
1. 观察幼儿饮水量,保证幼儿每日喝足够量的水,逐步养成有序、主动喝水的习惯。
2、幼儿是否及时关紧水龙头,节约用水。
3、关注照顾体弱和特殊幼儿及时补充水份。
养成主动喝水的习惯
养成节约用水的习惯
餐点
幼儿是否在一定时间内愉快地独立进餐。
幼儿是否养成有序文明进餐的习惯。(先放椅子,后洗手入座,安静就餐等)
幼儿在进餐后,是否正确漱口和使用毛巾。
4、值日生是否乐意为同伴服务(督促、检查等)。
养成文明进餐的习惯
养成良好的饮食习惯
养成乐意助人为乐的习惯
午睡
1.幼儿是否有序的穿脱衣裤,整齐叠放在固定处。
2.幼儿是否有良好的睡眠习惯。
3.幼儿是否乐意整理自己的床铺。
4.关注幼儿午睡时有无异常情况。
养成自我服务的习惯
养成做力所能及的习惯
离园
1.幼儿是否能整理自己的衣物,保持仪表的整洁。
2.幼儿是否能物归原处,不遗忘自己的物品。
3.幼儿是否能使用礼貌用语道别,不跟陌生人离开。
养成文明礼貌的习惯
养成良好的个人卫生习惯
养成物归原处的习惯
一日生活环节中,教师观察要点及渗透习惯的培养
以午睡环节为例,教师重点观察幼儿是否能有序的穿脱衣裤,整齐叠放在固定处;
是否有良好的睡眠习惯;是否乐意整理自己的床铺。从中可以渗透培养幼儿学做力所能的事情、养成自我服务的好习惯。
又如在来园活动中,教师是否关注幼儿情绪、是否能对熟悉的人(保健、班级老师、同伴等)打招呼;幼儿所带的物品是否安全,并能将自己的物品放在指定地方,从中可以渗透培养幼儿愉快生活、文明礼貌的行为、养成物归原处的等好习惯。
2、创设会说话的生活教育环境
良好的生活环境创设,本身就是最直接的教育,幼儿在与环境的相互作用中积累各种生活经验并产生相应的情感体验。一日生活各环节中,有的环节每天重复多次,利用环境的创设,避免了教师重复的提示,它直观易学,有助于激发幼儿的情感,对幼儿行为起着提醒的作用,并暗示幼儿的行为,有助于幼儿养成良好的生活习惯。
在实施中,应关注以下几点:
(1) 创设的形式不同
教师应该根据不同年龄,创设一些与之相适应和匹配的生活环境,托小班年龄一般以教师为主的设计形式,如“温馨小贴士”,“心情墙”等,便于教师观察,了解幼儿的情况;中大班幼儿,可以让幼儿与教师讨论,共同设计,制作图片、标志进行环境创设。如:物品的摆放、整理演示图、洗手步骤、便后主动冲水等提示图,既激发幼儿的积极性,又有利于加深幼儿的印象。
(2) 材料的安全合理
教师提供的生活用品材料要实用安全,便于清洁和消毒。例如:盥洗室放置便纸的器皿既要便于消毒,又要高低、大小合适,方便幼儿取用。
(3) 布局的科学舒适
幼儿园所有的生活环境布局要科学合理。如:午睡时,床位的摆放,应该根据不同年龄、场地,创设合理舒适的环境,既要方便幼儿的穿脱、折叠衣裤,整理床铺等操作,为幼儿提供自我服务的条件,也要便于教师在午睡中的管理。
又如:餐点时,合理摆放餐桌,方便幼儿的进出。餐具、骨盆、擦手小毛巾的摆放要舒适方便使用。对大年龄幼儿应科学安排他们自我服务的机会:添饭、添汤等。
3、注重在真实情景中学习体验
生活活动主要是在真实的情景中学习,需要教师细心的观察,耐心的指导,根据各自不同幼儿的情况,运用各种方法寻找有效的教育途径,帮助幼儿掌握一定的生活技能,鼓励幼儿积极尝试,促进幼儿养成良好的生活习惯。在日常活动指导中,
幼儿园中班美工区域活动的要求是怎样
5.在生活中以更为丰富的艺术内各点赞。陶、培养儿童对视觉艺术的感觉。(二)手工 1.帮助儿童确立制作形象。2.了解制作工具和材料的基本使用方法。材料的投放要符合幼儿的年龄特点,材料是安全,卫生的,幼儿感兴趣的,可以投放一些低结构材料,更有利于幼儿的创新指导目标鼓励幼儿的自主选择所需要的材料,...
幼儿园中班公开课调皮的泡泡教案
当然,一则故事可以激发幼儿与同伴交往的情感需要,但这只是瞬间的,要将瞬间演变为长久,需要教师在日常生活中持续不断的关注和引导。活动后,教师一方面可以创设与故事相应的环境,让幼儿“为大白鹅找朋友”的热情在低结构活动中得以延续;另一方面,也可以利用真实情境,鼓励幼儿用友好的方式多交些朋友,...
幼儿园大班活动反思范文
首先是材料的准备和利用,本着低成本低结构的原则,我收集的材料是一些日常用品及玩具,如:皮球、毛巾、筷子等,这些材料虽简单常见,可在活动中却被充分利用,孩子们易于操作,并在体验中获得合作力量大的道理。自制的多媒体课件,画面简单明了,既能提高幼儿学习兴趣,吸引幼儿注意力,画面故事中的道理,也让幼儿很好地得到...
结合指南谈谈如何进行并发展班级特色区域活动
对幼儿而言,它是一种开放性的、低结构性的活动,幼儿可以自己的兴趣、需要、意志为导向自主活动,活动的内容、时间、节奏、顺序以及活动的伙伴、规则等都可由幼儿自己决定或与同伴商量、协调,在摆弄与操作、探索与发现、交流与询问等过程中实现和生成活动。 对教师而言,它是教师基于对幼儿兴趣与需要的了解,并能反映...
在小班角色游戏中,教师怎样帮助幼儿建立游戏规则
比如:托小班的娃娃家放一个电脑,和大班比起来,大班更合适。低结构的材料提供更能丰富孩子的游戏。另外角色装扮物的提供能够支持孩子开展游戏。游戏前这两件事完成了孩子能够玩好游戏,此外,游戏前经验的丰富,可以结合生活,让游戏更加丰富。游戏中:要发挥孩子的自主性,要做到如下几点:1、 鼓励孩子...
怎样开展一个集体美术教育活动
我们可以将纯粹游戏状态的无结构活动和完全按照教师计划实施的完全结构化活动看做是幼儿园教育活动的两个极端,在这两个极端之间存在着很多种中间状态,他们反映着游戏活动和教学活动不同程度的结合,形成一个从纯游戏的无结构活动,到低结构化的教学活动,再到高结构化的教学活动,直至完全结构化教学活动的连续体。在幼儿...
小班管理班级工作计划
2、当天带班的教师要时刻关注幼儿各项行为,做到人在心在,不随意离岗,确保幼儿一日活动中无安全事故发生,并把安全工作做到细处。 3、做好与教师、保育员、家长之间的幼儿交接,做到活动前后幼儿的点名工作,特别是在午餐和幼儿下午到班的时候,在关注简托幼儿同时,要注重对半托幼儿的交接与点数,不让小班幼儿随其他班级...
如何提高集体教学活动的有效性
教材是活动的载体、是活动的根源,教材的选择直接影响到活动开展的有效性.选择了一个好教材就等于已经成功了一半,反之选错了教材则注定要失败.那我们应该选择怎样的教材呢?① 内容的选择应符合幼儿的兴趣以及当前经验并回归幼儿生活;② 内容的选择应对幼儿具有一定的挑战性;③ 要来源于低结构活动.例:《...
如何在集体教学中渗透科学教育幼儿
例如,深圳市教育幼儿园的科学学习中心区域众多,材料丰富且以低成本、低结构材料为主,有助于幼儿通过探索来丰富自己的科学经验。 2.基于观察引导幼儿开展科学活动 既然教师在科学发现室中对幼儿的引导主要是通过提供材料来实现的,那么教师对幼儿的观察了解就显得非常重要。然而,观察不等于简单地看。观察是教师在看的...
幼儿游戏实训总结报告6篇
6岁儿童学习与发展指南》中“坚持以游戏为基本活动,以游戏为幼儿的主要生活和学习方式”这一重要指导思想,充分发挥环境材料的教育功能和互动功能,让幼儿根据自己的需要在比较宽松、随意的氛围中自由选择,自主活动,以促进幼儿身心健康、和谐发展,本学期我们继续活动区游戏的研讨观摩,我班想用两天对全园教师开设了活动区...
袁裴时泰: 什么是低结构活动、如何分析幼儿的行为、表演游戏的观察、自主游戏的观察、个别化学习中的观察等,通过学习后结合自己在角色游戏实践中的一点体会来谈谈自己的想法.目的一、了解幼儿,这需要我们通过观察熟悉幼儿的表现特点;二、推进发展,这要求我们通过分析准确判断幼儿的行为水平.
青县17225752870: 在幼儿队行走的过程中,教师应该如何去关注幼儿 - ?
袁裴时泰: 一、教师在组织实施活动过程中应该关注什么? 在幼儿园一日活动中,无论是教学活动,还是生活活动、游戏活动,幼儿是活动的主体,教师组织实施活动的过程中,他们永远都应该是教师关注的中心、关注的重点.教师要关注幼儿的兴趣、...
青县17225752870: 如何培养大班幼儿的合作行为 - ?
袁裴时泰: 一、激发幼儿的道德情感,加强合作行为的练习. 提高幼儿的道德认识,必须激发幼儿的道德情感,只有把提高道德认识与幼儿愉快的情感体验结合在一起,才能使幼儿从内心接受这些道德认识,并愿意将它转化为指导自己合作行为的准则....
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袁裴时泰: 人的行为习惯是长期逐渐养成的,幼儿期是行为习惯开始形成的关键时间,一方面,由于幼儿思想意识尚未成熟,还不能自觉地按照一定的道德准则来约束自己的行为,例如:幼儿有很强的好奇心,却不会分辨是非、对错,经常做一些不该做的...
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袁裴时泰: 交往是人的需要,也是社会对人的要求.通过交往,人们能够互相交流信息和感情,协调彼此之间的关系,达到共同活动的目的.幼儿时期的交往对幼儿的成长极为重要,它能促进幼儿更好地适应社会,提高社会适应能力;对培养幼儿健全的人...
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袁裴时泰: 家长应当配合幼儿园的老师做好幼小衔接工作.幼儿园的孩子需要各方面的知识,许多家长不再只关心孩子学多少知识,而更注重激发孩子浓厚的学习兴趣和培养他们良好的学习习惯,孩子有了良好的学习习惯,才能真正学会学习,培养孩子良...
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袁裴时泰: 掌握有掌控和了解等不同的意思! 幼儿教师对孩子重点不掌控,而是要引导,所谓水到渠成——绝不能强制约束 引导的方法很多: 一、鼓励做的好的同学!当然要尽量表扬到毎个孩子! 二、创设适宜的生活环境!这是幼儿教育最重要的环节!因为孩子听不懂话! 三、要关注、关心、关怀毎个孩子!随时与孩子保持亲昵接触,让孩子在不知不觉中形成习惯! 四、重复每一个好的行为.教育最根本的方法是重复,但要重复的有艺术! 五、要有耐心,如果孩子不喜欢你,不听你的.一定是你不够好,绝不是孩子的问题! 祝你成功!