如何教育后进生
在学校里,许多班主任都认为对品学兼优学生的管理比较轻松,而对后进生的教育,不少教师感到很棘手。曾几何时,做教师尤其是当班主任的我们,经常抱怨这些学生如何如何地怪异,学生是如何如何地没有感情,甚至责骂学生蠢笨不可教……。殊不知,没有不好的孩子,只有不好的教育。因此,是老师特别是班主任一项值得研究的课题。后进生通常是指那些在学习或品行方面暂时落后的学生。这类学生给班级工作的正常开展带来负面影响,特别是学习、品德都很差的学生。那么,呢?我觉得可以从以下几个方面入手:一.对他们要充满爱心和信任日本教育家池田大作说过:“伸出充满热爱的双手,这就是英才教育。”爱,可以激发学生的兴趣,反之,则可能泯灭学生的天才。我们要坚持多表扬、公开场合少点名批评、正面疏导的工作方法。对后进生要从生活上给予关心,让他感到温暖。实践证明:这样做效果往往较好。从学生的心理需要上讲,爱和信任是他们最渴望得到的东西。学生渴望在充满爱心和信任的环境中成长。作家冰心说过,爱是教育的前提,爱是教育的基础,没有爱就没有教育。教师的亲切感能引起学生的接近感。教师要满腔热情、诚心诚意地关怀爱护后进生,每当他们有困难时,教师要及时帮助他们。通过集体活动,培养互助友爱精神,使他们感到集体的温暖,安心学习。我们教师爱护差生要象救火救灾似的,刻不容缓地去抢救他们,光停留在咬牙切齿地去咒骂、去怨恨,是达不到变破坏者为建设者这一目的的。如果班主任能以发自内心的爱和信任对待后进生,善于发现后进生的长处,看到他们的闪光点,尤其是当他们有了进步,那怕是一点进步,都要及时给予表扬和肯定,多施雨露,少下风霜,激发他们的上进心,从而促使后进生在良好的发展轨道上前进。二.要与后进生交心,做他们的知心朋友情感是打开学生心灵的一把钥匙。教育家夏丐尊认为:“教育没有情爱,就成了无水之池。”班主任必须经常要抽出一定的时间深入到后进生的学习、校内外生活中去,与后进生广泛地接触,给予百倍的耐心和无微不至的关怀,了解他们的内心世界、思想动态,做他们的知心朋友。帮助后进生克服学习生活中的困难,多同他们进行情感性交谈。这种谈话方式往往话题自由,态度随和,可在学生心中激起强烈的情感波澜,使学生对老师产生亲近感,从而消除了畏惧心理,撤掉了心理防线,进一步融洽了师生关系,那么学生就会把你做为知心朋友,有什么心事就会向你诉说,让你帮他出主意、想办法,你也会从中了解他们的性格特点以及在日常学习、生活中的兴趣、爱好等,从而寻找出最佳的教育方法。我们班有一位叫许洁的后进生,经常没有完成作业,每次考试都不及格,并且每次上课总是打扰别的同学上课。于是我经常找她个别谈心,了解她的思想动态,分析她的行为对班级的危害,让她自我明白,自我克服。稍有进步,马上给予表扬,若有失误,批评之余亦给她改正机会。现在她的学习成绩有了很大的进步,每次都能按时完成作业,上课也很遵守纪律。三.要争取班干部、家长的配合学生生活环境主要是学校,但社会环境和家庭环境对学生的影响有时甚于学校教育。学生成长期正是世界观逐渐形成的重要时期,虽然他们要求上进,但由于年龄小,缺乏经验,因而不善于辨别是非、善恶、美丑和真伪,甚至还可能沾染一些坏思想、坏习气。所以,班主任就要向学生干部、家长、科任老师做调查了解,争取各方面的配合,找到恰当的教育学生的办法,让先进学生不断向后进学生传播知识和先进思想,做好后进学生的转化工作,以带动越来越多的学生一道成长进步。四、要尊重他们当母亲抱起啼哭不止的婴儿,哭声便会嘎然而止,这是他潜意识中希望得到母亲的重视。学生也一样,他们也希望得到老师的尊重。前苏联教育家苏霍姆林斯基说:“自尊心是青少年心理最敏感的角落,是学生前进的潜在力量,是前进的动力,是向上的能源,它是高尚纯洁的心理品质。”这说明维护学生的自尊心是做好后进生工作的前提。后进生的自尊心时强时弱,教师应根据这一点,保护他们“极其脆弱的自尊心”。诚如苏霍姆林斯基所说,要象对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠那样极为小心,对他们提出的合理要求,要给予满腔热情的支持,对他们的点滴进步更应该给予肯定。教师不但自己要尊重后进生,保护他们的自尊,还要教育其他同学也要尊重后进生,平等对待后进生,切不可挖苦、讽刺、打击他们,要与后进生保持良好的同学关系,相互帮助,共同进步。教师在教育教学活动中,如果发现学生做错了事,就恨铁不成钢,不去积极引导而是一味地训斥、指责、向家长告状等,既伤害了学生的自尊心,又容易使人产生逆反心理,乃至对抗情绪,所以在与学生交谈时要注意引导。 著名教育家魏书生说过:“在犯错误的学生面前,困难的不是批评,不是指责,更不是数落他的一系列错误,而是找出他的错误的对立面——长处,才算是找到了错误的克星”。其实许多后进生和大多数同学一样,内心里非常希望得到家长、老师、同学和社会的安慰、保护、理解和尊重。尽快地加倍努力、迎头赶上,甩掉后进生的帽子。然而,由于他们学习成绩不理想或屡犯错误,往往会受到老师、家长的批评、讥讽、挖苦、训斥、打骂、体罚,时常受到冷遇,使他们人格、自尊受到极大损害,与学校、家庭、教师、家长间滋生对立情绪,认为反正被人瞧不起,破罐子破摔拉倒。由此他们失去前进动力,形成自卑心态。他们认为与其得不到家长、教师的关怀与温暖,倒不如从校外,社会寻求补偿失落的"爱"。通过哥儿们式的交友来增强一些"势力"等等,从某种意义说,后进生的自卑心态是希望改变现状,求得尊重。可以说,没有自尊心就没有自卑感,自卑感是自尊心的一种曲折心理反映。要上进,必须付出艰辛的努力和痛苦的抉择,而他们长期形成的松散、懒惰的坏习惯,害怕艰苦的脑力劳动,缺乏毅力,造成了意志薄弱的心理缺陷。因此在发展过程中上进心与惰性一对矛盾交织存在。一旦遇到难以逾越的困难,就会退缩不前,打退堂鼓,丧失前进的勇气和信心,往往容易复发旧"病"。表现不良行为习性的反复。班主任一定要耐心把握时机,耐心进行思想教育,抓住学生的闪光点,及时表扬、不断给学生充气。上个学期我班有一个插班生,性格内向,学习成绩又差,一种自卑心理,使他远离集体。怎么改变他的这种状况呢?我特意安排了一个班干部帮助他。没想到,第二天那个班干部就哭着来到我身边,说他骂她。我就把他找来,问他为什么这样,没想到他鼻子轻轻一哼,说:“我才不要你们的可怜呢!”我一愣,恍然大悟,他需要的的确不是形式上的关爱,而是一种出自内心的尊重,这样才会让他发现自己的优点,逐渐消除自卑心理。于是我就暗自注意观察他。有一次,班上有一张凳子破了,我发现他回家拿来了工具悄悄地修好了凳子。我当场大大地表扬了他一番,他第一次羞红了脸。从此,同学们更主动地邀他一块儿玩,他也不再拒绝了,因为这时他感受到了老师和同学们对他的尊重。五、以宽容之心对待他们宽容不是忍让,更不是纵容。只是当我们发现孩子做错事时,我们首先要以宽容的态度来对待孩子的不是,从孩子和大人的不同角度谈问题,让孩子明白什么可以做什么不能做。当然,凡事都有一个过程。我们应该给孩子一个学好、变好的过程。一个人要学好不是一件容易的事。因调皮而致后进的学生,他们的行为不受常规约束,顽皮、淘气,不接受师道尊严,有时甚至向老师发难,这些正是他们个性的反映,其中,很可能蕴藏着创造潜能。因此,班主任决不要讨厌,责训打击,即使有时弄得老师下不了台,也要容忍爱护,耐心指教,以免压抑人才。对于因学习成绩不好而后进的,我们更要有爱心和耐心,让他们相信这是暂时的,并发掘他们的闪光点,克服自卑,不以暂时的成绩差而自暴自弃,培养其健康心理,相信自己迟早会爆发出某方面的创造才能。为此,我们要改变传统的育人观念,改变教师居高临下的习惯态度,爱护每一个学生,相信每个学生都能成功。多数后进生学习上缺乏正确而强烈的动因,对学习没有兴趣和进取心,多数是被动和盲目的,多数后进生由于基础知识掌握不好,造成想学知识,但又学不好,久而久之,他们就把兴趣转向自发和自流,转向低级、狭窄和短暂的方面,对某些事情总感到是个谜。时刻想亲身体验一番,表现出一种强烈的猜奇心理,你越规定限制,他越感到神秘新奇,也就越想要弄个究竟。如果我们教师能理解后进生的这些心理矛盾,对后进生多一份理解,我们有时就不会产生恨铁不成钢的心理,对后进生多一份宽容,付出我们真诚的关心,因为后进生早已习惯了呵斥、批评与讥讽,所以我们用真诚与尊重的心去关心他们,更能打动后进生的心。教师对学生的尊重、理解、信任和关怀是开启学生心扉的钥匙,是沟通老师和学生情感的桥梁,在心理相容的情境中,教育如春风化雨,点滴入土。我想,如果做为一名合格的班主任应该用自己的真诚去赢得学生的信任,用自己的满腔热情去感化学生,用自己的人格魅力去影响学生。六、增强他们的自信心我们做班主任的,不管有没有表露,总是有点不太喜欢"后进生"。后进生就不能成才吗?否也。爱迪生、爱因斯坦、华罗庚等许许多多伟人小时候的故事足以让我们清醒。作为教师,要积极挖掘后进生的潜力与特长,通过各种方式给后进生创造表现的机会。根据他们的兴趣和爱好,组织开展各种竞赛、活动,让他们在活动中展示才能,获得被他人尊重的情感体验。这种积极的情感体验使他们增强上进心和自信心。后进生的缺点往往掩盖了他们的优点。这就要求教师要用放大镜和显微镜去发现他们的优点和长处。对于他们的闪光点,那怕是微小的进步都要及时表扬,充分肯定,因为这可以增强他们的自信心。美国著名作家詹姆士有句名言——“人性中最本质的愿望,就是希望得到赞赏”,充分表明了赞扬所具有的独特教育方式的魅力。赞扬可以在一定程度上激起学生积极向上的力量,倘若教师能够适时给予学生表扬鼓励,就会增强他们的自信心。后进生之所以成为后进生,一个重要的原因是他们缺乏自信心,自信心是成功的钥匙,是挖掘后进生潜能的基础。事实证明:成功后的喜悦、满足,就是产生自信的动力,只有自信,才有竞争,才能积极进取,因此,我在教学中尽可能为后进生创造成功的机会和条件,让他们体会到成功的喜悦,在课堂上多让他们回答简单的问题,多打基础,以便能让他们得到更多的肯定与表扬,调动他们的积极性;在课外活动中我千方百计为后进生展示自己的能力提供舞台,激励他们参与竞争,让他们体验成功,增强了他们的自信心,激发他们的内驱力,增强他们的竞争意识和进取精神。我担任的班级有位学生李漫漫,她的成绩在班里总是排在后头,上课时,她从不肯举手发言,老师请她发言,她向来是站起来一言不发,再问她也不吭一声。一次,我提出一个非常简单的问题,故意请她回答。只见李漫漫慢慢地站起来,露出一副欲言又止的样子。这时,我亲切地鼓励她说:"别怕,老师相信你一定会答对的,你也应该相信自己。"大家都用期待的眼光看着李漫漫,她终于鼓起了最大的勇气,支支吾吾地把答案说了出来。我马上肯定了她的答案,并予以表扬,全班响起了热烈的掌声。李漫漫尝到了成功的喜悦,开始建立起信心。起初,她只是悄悄地举手,我也抓住时机,多给她回答问题的机会。渐渐地,李漫漫越来越积极,每次提问,她都争着回答。课后,我还经常跟她谈心,与她交朋友,和同学们一起帮她克服学习上的困难。经过大家的共同努力,该生的成绩有了明显的进步。当然,教育后进生的工作是一个十分重要,但又比较棘手的问题。“冰冻三尺,非一日之寒”,转化后进生也不是一朝一夕的事。我们应本着循序渐进的精神,注意工作的方法、方式,时时观察,常常提醒,多多鼓励,反复抓,抓“反复”,让后进生这一特殊学生群体走出后进行列,不断提高、完善自己。
如何教育身边的后进生
一.对他们要充满爱心和信任
本教育家池田大作说过:“伸出充满热爱的双手,这就是英才教育。”爱,可以激发学生的兴趣,反之,则可能泯灭学生的天才。我们要坚持多表扬、公开场合少点名批评、正面疏导的工作方法。对后进生要从生活上给予关心,让他感到温暖。实践证明:这样做效果往往较好。从学生的心理需要上讲,爱和信任是他们最渴望得到的东西。学生渴望在充满爱心和信任的环境中成长。作家冰心说过,爱是教育的前提,爱是教育的基础,没有爱就没有教育。教师的亲切感能引起学生的接近感。教师要满腔热情、诚心诚意地关怀爱护后进生,每当他们有困难时,教师要及时帮助他们。通过集体活动,培养互助友爱精神,使他们感到集体的温暖,安心学习。我们教师爱护差生要象救火救灾似的,刻不容缓地去抢救他们,光停留在咬牙切齿地去咒骂、去怨恨,是达不到变破坏者为建设者这一目的的。如果班主任能以发自内心的爱和信任对待后进生,善于发现后进生的长处,看到他们的闪光点,尤其是当他们有了进步,那怕是一点进步,都要及时给予表扬和肯定,多施雨露,少下风霜,激发他们的上进心,从而促使后进生在良好的发展轨道上前进。
二.要与后进生交心,做他们的知心朋友
情感是打开学生心灵的一把钥匙。教育家夏丐尊认为:“教育没有情爱,就成了无水之池。”班主任必须经常要抽出一定的时间深入到后进生的学习、校内外生活中去,与后进生广泛地接触,给予百倍的耐心和无微不至的关怀,了解他们的内心世界、思想动态,做他们的知心朋友。帮助后进生克服学习生活中的困难,多同他们进行情感性交谈。这种谈话方式往往话题自由,态度随和,可在学生心中激起强烈的情感波澜,使学生对老师产生亲近感,从而消除了畏惧心理,撤掉了心理防线,进一步融洽了师生关系,那么学生就会把你做为知心朋友,有什么心事就会向你诉说,让你帮他出主意、想办法,你也会从中了解他们的性格特点以及在**常学习、生活中的兴趣、爱好等,从而寻找出最佳的教育方法。我们班有一位叫许洁的后进生,经常没有完成作业,每次考试都不及格,并且每次上课总是打扰别的同学上课。于是我经常找她个别谈心,了解她的思想动态,分析她的行为对班级的危害,让她自我明白,自我克服。稍有进步,马上给予表扬,若有失误,批评之余亦给她改正机会。现在她的学习成绩有了很大的进步,每次都能按时完成作业,上课也很遵守纪律。
三.要争取班干部、家长的配合
学生生活环境主要是学校,但社会环境和家庭环境对学生的影响有时甚于学校教育。学生成长期正是世界观逐渐形成的重要时期,虽然他们要求上进,但由于年龄小,缺乏经验,因而不善于辨别是非、善恶、美丑和真伪,甚至还可能沾染一些坏思想、坏习气。所以,班主任就要向学生干部、家长、科任老师做调查了解,争取各方面的配合,找到恰当的教育学生的办法,让先进学生不断向后进学生传播知识和先进思想,做好后进学生的转化工作,以带动越来越多的学生一道成长进步。
四、要尊重他们
当母亲抱起啼哭不止的婴儿,哭声便会嘎然而止,这是他潜意识中希望得到母亲的重视。学生也一样,他们也希望得到老师的尊重。前苏联教育家苏霍姆林斯基说:“自尊心是青少年心理最敏感的角落,是学生前进的潜在力量,是前进的动力,是向上的能源,它是高尚纯洁的心理品质。”这说明维护学生的自尊心是做好后进生工作的前提。后进生的自尊心时强时弱,教师应根据这一点,保护他们“极其脆弱的自尊心”。诚如苏霍姆林斯基所说,要象对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠那样极为小心,对他们提出的合理要求,要给予满腔热情的支持,对他们的点滴进步更应该给予肯定。教师不但自己要尊重后进生,保护他们的自尊,还要教育其他同学也要尊重后进生,平等对待后进生,切不可挖苦、讽刺、打击他们,要与后进生保持良好的同学关系,相互帮助,共同进步。教师在教育教学活动中,如果发现学生做错了事,就恨铁不成钢,不去积极引导而是一味地训斥、指责、向家长告状等,既伤害了学生的自尊心,又容易使人产生逆反心理,乃至对抗情绪,所以在与学生交谈时要注意引导。 著名教育家魏书生说过:“在犯错误的学生面前,困难的不是批评,不是指责,更不是数落他的一系列错误,而是找出他的错误的对立面——长处,才算是找到了错误的克星”。其实许多后进生和大多数同学一样,内心里非常希望得到家长、老师、同学和社会的安慰、保护、理解和尊重。尽快地加倍努力、迎头赶上,甩掉后进生的帽子。然而,由于他们学习成绩不理想或屡犯错误,往往会受到老师、家长的批评、讥讽、挖苦、训斥、打骂、体罚,时常受到冷遇,使他们人格、自尊受到极大损害,与学校、家庭、教师、家长间滋生对立情绪,认为反正被人瞧不起,破罐子破摔拉倒。由此他们失去前进动力,形成自卑心态。他们认为与其得不到家长、教师的关怀与温暖,倒不如从校外,社会寻求补偿失落的"爱"。通过哥儿们式的交友来增强一些"势力"等等,从某种意义说,后进生的自卑心态是希望改变现状,求得尊重。可以说,没有自尊心就没有自卑感,自卑感是自尊心的一种曲折心理反映。要上进,必须付出艰辛的努力和痛苦的抉择,而他们长期形成的松散、懒惰的坏习惯,害怕艰苦的脑力劳动,缺乏毅力,造成了意志薄弱的心理缺陷。因此在发展过程中上进心与惰性一对矛盾交织存在。一旦遇到难以逾越的困难,就会退缩不前,打退堂鼓,丧失前进的勇气和信心,往往容易复发旧"病"。表现不良行为习性的反复。班主任一定要耐心把握时机,耐心进行思想教育,抓住学生的闪光点,及时表扬、不断给学生充气。上个学期我班有一个插班生,性格内向,学习成绩又差,一种自卑心理,使他远离集体。怎么改变他的这种状况呢?我特意安排了一个班干部帮助他。没想到,第二天那个班干部就哭着来到我身边,说他骂她。我就把他找来,问他为什么这样,没想到他鼻子轻轻一哼,说:“我才不要你们的可怜呢!”我一愣,恍然大悟,他需要的的确不是形式上的关爱,而是一种出自内心的尊重,这样才会让他发现自己的优点,逐渐消除自卑心理。于是我就暗自注意观察他。有一次,班上有一张凳子破了,我发现他回家拿来了工具悄悄地修好了凳子。我当场大大地表扬了他一番,他第一次羞红了脸。从此,同学们更主动地邀他一块儿玩,他也不再拒绝了,因为这时他感受到了老师和同学们对他的尊重。
五、以宽容之心对待他们
宽容不是忍让,更不是纵容。只是当我们发现孩子做错事时,我们首先要以宽容的态度来对待孩子的不是,从孩子和大人的不同角度谈问题,让孩子明白什么可以做什么不能做。当然,凡事都有一个过程。我们应该给孩子一个学好、变好的过程。一个人要学好不是一件容易的事。因调皮而致后进的学生,他们的行为不受常规约束,顽皮、淘气,不接受师道尊严,有时甚至向老师发难,这些正是他们个性的反映,其中,很可能蕴藏着创造潜能。因此,班主任决不要讨厌,责训打击,即使有时弄得老师下不了台,也要容忍爱护,耐心指教,以免压抑人才。对于因学习成绩不好而后进的,我们更要有爱心和耐心,让他们相信这是暂时的,并发掘他们的闪光点,克服自卑,不以暂时的成绩差而自暴自弃,培养其健康心理,相信自己迟早会爆发出某方面的创造才能。为此,我们要改变传统的育人观念,改变教师居高临下的习惯态度,爱护每一个学生,相信每个学生都能成功。多数后进生学习上缺乏正确而强烈的动因,对学习没有兴趣和进取心,多数是被动和盲目的,多数后进生由于基础知识掌握不好,造成想学知识,但又学不好,久而久之,他们就把兴趣转向自发和自流,转向低级、狭窄和短暂的方面,对某些事情总感到是个谜。时刻想亲身体验一番,表现出一种强烈的猜奇心理,你越规定限制,他越感到神秘新奇,也就越想要弄个究竟。如果我们教师能理解后进生的这些心理矛盾,对后进生多一份理解,我们有时就不会产生恨铁不成钢的心理,对后进生多一份宽容,付出我们真诚的关心,因为后进生早已习惯了呵斥、批评与讥讽,所以我们用真诚与尊重的心去关心他们,更能打动后进生的心。教师对学生的尊重、理解、信任和关怀是开启学生心扉的钥匙,是沟通老师和学生情感的桥梁,在心理相容的情境中,教育如春风化雨,点滴入土。我想,如果做为一名合格的班主任应该用自己的真诚去赢得学生的信任,用自己的满腔热情去感化学生,用自己的人格魅力去影响学生。
六、增强他们的自信心
我们做班主任的,不管有没有表露,总是有点不太喜欢"后进生"。后进生就不能成才吗?否也。爱迪生、爱因斯坦、华罗庚等许许多多伟人小时候的故事足以让我们清醒。作为教师,要积极挖掘后进生的潜力与特长,通过各种方式给后进生创造表现的机会。根据他们的兴趣和爱好,组织开展各种竞赛、活动,让他们在活动中展示才能,获得被他人尊重的情感体验。这种积极的情感体验使他们增强上进心和自信心。后进生的缺点往往掩盖了他们的优点。这就要求教师要用放大镜和显微镜去发现他们的优点和长处。对于他们的闪光点,那怕是微小的进步都要及时表扬,充分肯定,因为这可以增强他们的自信心。美国著名作家詹姆士有句名言——“人性中最本质的愿望,就是希望得到赞赏”,充分表明了赞扬所具有的独特教育方式的魅力。赞扬可以在一定程度上激起学生积极向上的力量,倘若教师能够适时给予学生表扬鼓励,就会增强他们的自信心。后进生之所以成为后进生,一个重要的原因是他们缺乏自信心,自信心是成功的钥匙,是挖掘后进生潜能的基础。事实证明:成功后的喜悦、满足,就是产生自信的动力,只有自信,才有竞争,才能积极进取,因此,我在教学中尽可能为后进生创造成功的机会和条件,让他们体会到成功的喜悦,在课堂上多让他们回答简单的问题,多打基础,以便能让他们得到更多的肯定与表扬,调动他们的积极性;在课外活动中我千方百计为后进生展示自己的能力提供舞台,激励他们参与竞争,让他们体验成功,增强了他们的自信心,激发他们的内驱力,增强他们的竞争意识和进取精神。我担任的班级有位学生李漫漫,她的成绩在班里总是排在后头,上课时,她从不肯举手发言,老师请她发言,她向来是站起来一言不发,再问她也不吭一声。一次,我提出一个非常简单的问题,故意请她回答。只见李漫漫慢慢地站起来,露出一副欲言又止的样子。这时,我亲切地鼓励她说:"别怕,老师相信你一定会答对的,你也应该相信自己。"大家都用期待的眼光看着李漫漫,她终于鼓起了最大的勇气,支支吾吾地把答案说了出来。我马上肯定了她的答案,并予以表扬,全班响起了热烈的掌声。李漫漫尝到了成功的喜悦,开始建立起信心。起初,她只是悄悄地举手,我也抓住时机,多给她回答问题的机会。渐渐地,李漫漫越来越积极,每次提问,她都争着回答。课后,我还经常跟她谈心,与她交朋友,和同学们一起帮她克服学习上的困难。经过大家的共同努力,该生的成绩有了明显的进步。
当然,教育后进生的工作是一个十分重要,但又比较棘手的问题。“冰冻三尺,非一**之寒”,转化后进生也不是一朝一夕的事。我们应本着循序渐进的精神,注意工作的方法、方式,时时观察,常常提醒,多多鼓励,反复抓,抓“反复”,让后进生这一特殊学生群体走出后进行列,不断提高、完善自己。
谈谈后进生如何教育
面对淘气捣蛋的学生时,教师要有修养,不要急躁冲动,要机智地巧妙地让问题得到妥善处理,激起他们学习生活的勇气,鼓励他们大胆地去痛改前非,防止破罐子破摔、自暴自弃。3、晓之以理,增强后进生的分辨是非能力。教育后进生,只有长期、广泛、深入、细致地对后进生进行多层面、多角度的了解观察,...
后进进生该怎么教育呢?
2.个性化辅导:根据后进生的具体情况,进行个性化的辅导。可以采用一对一的辅导方式,了解学生的学习习惯、兴趣爱好等,结合学生的特点制定相应的学习计划。也可以组织小组辅导,让后进生互相帮助,激发他们的学习动力。3.建立学习习惯:培养学生良好的学习习惯和时间管理能力。教育后进生应当注重培养他们的...
班主任对后进生的教育
班主任对后进生的教育:1、关心爱护后进生,尊重他们的人格。后进生特别需要温暖和关怀,因为他们经常遭到同学的白眼、家长的嫌弃。人格上得不到尊重,就会与教师、同学、家长处于对抗状态。教师只有爱他们,才能转化他们。2、培养和激发学习动机。利用原有学习动机的转移,产生学习的需要;利用学习成果的...
简述后进生的心理特点和教育要求。
【知识点】后进生的教育 【参考答案】后进生具有不适度的自尊心、学习动机不强、意志力薄弱的心理特征。针对以上心理特征.班主任在教育中应注意如下两方面:(1)关心爱护后进生.尊重他们的人格 后进生特别需要温暖和关爱,因为他们经常遭到同学的白眼,家长的嫌弃。人格上得不到尊重,就会与教师、同学...
后进生表现及原因,教育措施
后进生表现及原因,教育措施如下:表现:后进生一般表现出道德观念淡薄、意志薄弱、自制力差、偏激固执、自负自卑、情绪变幻不定、行为易反复无常等行为特点,以及具有强烈的逆反心理、盲目的模仿心理、明显的防御心理、变态的猎奇心理等心理特点。原因:1、有些学生对学习缺乏兴趣和动力,不愿意花时间和精力...
简述小学班主任对后进生的教育策略
有关小学班主任对后进生的教育策略如下:在学校教育教学工作中经常会遇到后进生问题。后进生的形成除先天智力因素外,主要是因学生心理障碍、缺乏自控能力、学习方法不当以及某种教育偏见等原因所致,做好后进生的转化是学校教育工作必须重视和探索的重要问题。在此,谈几点后进生的转化策略。一是尊重人格...
对后进生的教育口诀
对后进生的教育口诀 1.改变你的想法,扭转消极心理 (1)教师应转变思维。长期以来,受各种因素的影响,教师往往形成根深蒂固的观念。后进生是穷学生,他们什么也做不了。对每个教育家都必须有清醒的认识,教师也必须解放思想,转变观念。完全理解不能把后进生等同于后进生。班上每个学生都有自己的...
怎样培养后进生
一、用发展的眼光来看待后进生。学生的成绩只是反映当前的成绩,并不能说明学生将来的发展,况且学生的可塑性很强。其实每个学生内心蕴藏着要求进步的火种,只是暂时被当前的自控力不强,自卑感强,自信心低所隐埋。伟大的教育家陶行知说过这么一句话:在你的教鞭下有瓦特,在你的冷眼里有牛顿,在你的...
如何教育后进生
在学校里,许多班主任都认为对品学兼优学生的管理比较轻松,而对后进生的教育,不少教师感到很棘手。曾几何时,做教师尤其是当班主任的我们,经常抱怨这些学生如何如何地怪异,学生是如何如何地没有感情,甚至责骂学生蠢笨不可教……。殊不知,没有不好的孩子,只有不好的教育。因此,是老师特别是班主任一项值得研究的课题...
后进生表现及原因,教育措施
自卑 后进生的成因是来自多方面的,在近段时间的调查中发现主要有以下几个方面:对学校教师感觉缺乏爱的抚慰和温暖感、对父母感觉不被理解而产生逆反情感。后进生的这些问题是制约后进生改善学业状况的重要因素。学生 解决后进生的问题对其学习的消极作用的教育对策是培养后进生的学习自信心,加强师生...
歹露养血: 首先,你不能肯定他就是差生.也许他有好的地方你没发现.人无完人,你得去在他的优点上做文章,不断鼓励,诱导.作为老师,你的学生成绩差,你有更多的责任,为啥缺课,是学习有困难,前面不懂后面学不进,还是迷恋游戏,还是家庭...
新干县13460439852: 浅谈如何教育、转化后进生 - ?
歹露养血: 新课程改革要求全面实施素质教育,让每一个人都得到全面健康发展.但实际上任何一个班级,无论整体水平多么优秀,总有一些后进生的存在.下面结合我多年的教学经验,谈一谈后进生的特点和我在后进生转化中的一些做法. 一、后进生的...
新干县13460439852: 后进生如何教育? - ?
歹露养血: 一、发掘后进生的闪光点 从擦亮后进生的闪光点入手,比如对他们的进步给予肯定,使他们的自信心得到恢复 二、帮后进生确定短期的奋斗目标 三、做好日常学习的督促 后进生的自觉性不够高,自制力不强,因而比较散漫,要认真督促他...
新干县13460439852: 浅谈如何对后进生进行转化 ?
歹露养血: 所谓的后进生,是指那些自卑厌学,学习成绩差,缺乏自信心,逆反心理严重,纪律涣散、行为习惯不良,自我期望值低,懒惰不思进取,缺点问题较多的学生群体.后进...
新干县13460439852: 如何教育后进生 - ?
歹露养血: 1、表扬进步的幅度,肯定成绩.2、展望前景,告诉他还有很大进步空间.3、分析目前学习的短板,弱项课.3、设置一个(成绩相近的)竞争对手.
新干县13460439852: 小学中个别后进生应怎样教育?在小学中一个班级中有2 - 3名后进生,直接影响班级的教学成绩,对这部分学生应该采取什么样的教学方法才更有效? - ?
歹露养血:[答案] 要做到亲切、细致、循序渐进,唤起后进生的求知欲,才会有进步.
新干县13460439852: 如何辅导后进生的几点做法 - ?
歹露养血: 从整体情况来看本班差生所处的环境,父母忙于自己的工作和生意,无暇顾及子女的学业和生活习惯,是造成学生学习成绩落后的直接原因;其次是差生学习兴趣很低,学习习惯差,对学习抱着无所谓的态度,自律能力差,不会听讲、爱搞小动...
新干县13460439852: 怎样教好差生 - ?
歹露养血: ”——苏霍姆林斯基 差生,是每个老师头疼却又不得不面对的问题.特别是在全面推进素质教育的今天,关心和重视差生的转化工作,是全面实施素质教育的需要,是全面贯彻党的教育方针,培养新世纪合格建设者和接班人的需要. 在此结合...
新干县13460439852: 如何教育身边的后进生? - ?
歹露养血: 你好!教育后进生的工作是一个十分重要,但又比较棘手的问题.“冰冻三尺,非一**之寒”,转化后进生也不是一朝一夕的事.我们应本着"循序渐进""循序渐进""循序渐进"再"循序渐进"的精神,注意工作的方法、方式,时时观察,常常提醒,多多鼓励,反复抓,抓“反复”,让后进生这一特殊学生群体走出后进行列,不断提高、完善自己.多多体会教育专家所说的话,重参悟、领悟,细细体会教育家之言.如果对你有帮助,望采纳.
新干县13460439852: 后进生教育引导的常用方法有哪些 - ?
歹露养血: 首先在你的头脑中要消除"后进生"这个概念,因为你已经把他当成了后进生,就不可能把他教育好. 其次,要多发现他们身上的闪光点,适时加以表扬和鼓励,帮助他们树立自信心 再次,帮助他们解决学习中遇到的困难 最后一点,别把他们身上的缺点太当回事,因为每个人身上都有缺点和不足