整合阅读学表达--《与朱元思书》《答谢中书书》整合教学设计

~ 【设计意图】

    蒋军晶老师在《让学生学会阅读--群文阅读这样做》中说：“单篇文章，学生读了未必能一下子发现其独特的表达方式与创作特色，即使发现了，印象也不深刻，于是老师要引、要导、要问，甚至要直接讲。然而，把有相似表达特点的文章放在一起，文章本身就能‘教’了。”由此可见，多文本阅读最主要的教学取向是用文章本身教表达、用显性的方式教表达。课文是最好的写作范例，而写作手法相似的多篇课文的集合，更有利于学生发现表达规律、掌握表达技巧。

    王君老师认为，根据文本特质的不同，可把课文处理为主题型文本、语用型文本、写作型文本、诵读型文本、思辨型文本和拓展型文本等六种类型。与此相对应的是六种课型。而整合阅读作为阅读方式之一，也应该具有此种分类。为此，我将在以后的整合阅读教学研究中尝试不同课型，从而更好地利用文本自身特质资源，激发学生的学习兴趣，提高课堂效益。上期的《战胜困厄，成为自己的英雄---<项链><珠宝>整合教学设计》是主题型整合阅读教学的尝试，本期尝试写作型整合阅读设计。

  《与朱元思书》是北师大版八下“天人对话”单元的一篇讲读课文，教学这一课时，很自然地想起陶弘景的《答谢中书书》（部编教材把两课放在了一个单元），两篇文章有很多相似之处，可谓景美、情美、词美、章美。我试图通过两文的整合阅读，让学生学会篇章的布局、层次的展开和词句的锤炼。

【教学目标】

1.反复朗读课文，结合注释，落实重点字词，理解课文内容。

2.通过“看篇”“看层”“看句”，学习篇章的布局、写景的层次和词句的锤炼。

【教学过程】

一、导入新课

  自古以来，书信就是人们向亲朋好友表情达意的一种重要方式。同学们现在多用微信、短信来交流信息、联络情感。那么，南北朝时期的文人们会怎样写信呢？今天，我们把《与朱元思书》《答谢中书书》放在一起，学习文人士大夫的文字风范。书：即书信，古代一种文体，多记事陈情。“与朱元思书”，就是写给朱元思的信，那“答谢中书书”呢？对了，是回复谢中书的信。

二、初读课文，理解文意

1. 齐读两篇文章，读准下列字音。

（屏显）

2.自由读《与朱元思书》，自读注释，理解词意句意。

3.共读《答谢中书书》译文，初步理解文意。

（屏显）

三、看篇，学章法之美

  过渡：南北朝是中国历史上极其混乱黑暗的时期，社会矛盾尖锐，政局动荡，因此不少文人隐迹山林，从自然美中寻求精神上的慰藉和解脱。他们常在书信中描述山水，表明自己的志趣，并作为对友人的问候和安慰。这类作品具有相当高的艺术和美学价值，堪称文学精品，有许多值得借鉴的地方。

活动一：学习章法之美。

1.请分别用文中的一个词语概括全文内容；请分别用文中的一个关键句概括全文内容。

预设：奇山异水，山川之美；奇山异水，天下独绝；山川之美，古来共谈（实是欲界之仙都）

2.再读两篇文章，用朗读表现文章的层次。

自读准备。男女生赛读：不提示，读出两篇文章的层次。

3.说说为什么这样读？

预设：

从结构来看：《与朱元思书》是总分结构，先总写富春江山水的总特征“奇山异水，天下独绝”，再分写“异水”“奇山”。

《答谢中书书》是总分总结构，先写总特征：山川“美”，再分写高峰、清流、石壁、林竹和朝暮之景，最后总结“实是欲界之仙都”。

从表达方式来说：两文都是先写景，再议论抒情。

小结：

（屏显）

四、看层，学绘景之法

活动二：朗读分写部分，品评两篇文章写景方法的异同。提示：可以有选择地从如下角度进行品析

（屏显）

示例：两文都写出了仰观、俯察两种视角：《与朱元思书》先写水，是俯视视角，再写山，是仰视视角；《答谢中书书》中“高峰入云”是仰视，“清流见底”是俯视。视角的变化，使文中景物描写视野开阔，境界清新，给人以身临其境的立体感。

师生对话，交流品评。

预设：

相同点：两文都运用了动静结合、化静为动的写景方法。《与朱元思书》写山，写了山之形、山之声、山之色。形为静，声为动。写山之形时，又用“负势竞上，互相轩邈，争高直指”等词句，以动写静，描绘出山势的陡峭与壮美，富有动感。《答谢中书书》从多个方面体现了动静相衬之美：一是形体的动与静，高峰为静，流水为动；二是光色的动与静，青林翠竹为静，五色交辉为动；三是声响的动与静，日出雾歇为静，猿鸟乱鸣为动；太阳即将落山为静，游鱼跃水为动。动静结合，构成一幅生机盎然的自然画卷。

两文写山水，都有声有色。《与朱元思书》写色：“水皆缥碧”，写声：“泉水激石，泠泠作响。好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝”。《答谢中书书》写色：“五色交辉”，写声：“猿鸟乱鸣”。绘声绘色，尽显山川之秀美。

两文写山水，都从视听两个角度展开。《与朱元思书》写水绿、水清、水急、山之形是从视觉角度进行描绘，写山之声则从听觉角度描绘；《答谢中书书》写高峰、清流、石壁、林竹、晓雾、夕日、沉鳞是从视觉角度，写猿鸟则从听觉角度描绘。

两文都是由景生情，景中有情，情景交融。《与朱元思书》中 “鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”。这几句不仅从侧面衬托出险峰幽谷的夺人心魄的魅力，更传达出作者对功名利禄的鄙弃、对官场政务的厌倦。在对山水的描写中，“竞”“争”“好”“成韵”等字词，透露出作者对自然、自由的热爱，对生命力的赞颂。《答谢中书书》中“实欲界之仙都”直抒赞叹之情。“高”“清”“交辉”“青翠”“竞跃”等词句，既写出来自然万物的勃勃生机，又传达自己与自然相融合的生命愉悦，体现了作者酷爱自然、归隐林泉的志趣。

不同点：《答谢中书书》有时空变化之美。“高峰入云，清流见底，两岸石壁，五色交辉”是从高到低再到平视的空间转换，“晓雾将歇”“夕日欲颓”是时间的转换。《与朱元思书》没有明显的时间变化。

《与朱元思书》详略分明。详写“山”略写“水”；写“水”的部分，详写静态略写动态；写“山”的部分，详写动态略写静态。这样既突出景物主要特征，又显得详略适宜，轻重有度。《答谢中书书》写景平均用力，散点呈现。

《与朱元思书》正面描写和侧面描写相结合。“水皆缥碧，千丈见底”正面写水，“游鱼细石，直视无碍”侧面写水；正面写山之形、山之声、山之色，“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”从侧面表现富春山的魅力。《答谢中书书》都用正面描写。

小结：

五、看句，学语言之妙

活动三：朗读句子，找规律

（屏显）

结论：多用主谓式的四字短语成句。

再读：

（屏显）

  --吴均《与顾章书》

结论：多用并列式的四字短语成句。

这些山水小品文大量运用主谓式和并列式的四字短语，不仅看起来词形整齐美观，读起来音节响亮，更为重要的是使语意密集、描摹准确细腻，表现出精致简洁、具体生动之美。

2.你还发现了哪些美妙的句子？

预设：

比喻句：急湍甚箭  猛浪若奔

夸张句：千丈见底

对偶句：泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。

蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。

鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。

晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。

运用叠词：泠泠作响，嘤嘤成韵。

这些句子，辞工句丽，音韵铿锵，文采生动，既大笔勾勒画面，又准确表现景物特征。

小结：

六、学用，仿写课文

  同学们，本节课我们学习了南北朝两位文学家的书信体，请大家运用学到的方法谋篇布层、遣词造句，写一封《与吴均书》或者《与陶弘景书》，让他们了解你的生活、学习环境吧。

学生习作展示：

    与吴均书

      马豪彤

    斌英中学，襄城之大美也。亭台楼榭，参差错落；奇花异草，影影绰绰。朝露着木，琅琅书声四起；暮霭西沉，点点灯光璀璨。红塑跑道，队列如一；绿柳枝条，亭亭玉立；青青小草，摇曳多姿。明亮灯箱，散发书香雅韵，奔跑少年，尽显青春气息。美者，莫过于和谐；和谐，莫胜于我斌英！

    与陶弘景书

        徐稳腾

    襄城斌英，授学之地也。自建校以来，英才辈出。校园美景，恍若园林。香樟葱郁，竞相向上。绿茵成韵，亭台棋布。楼宇数栋，坐落其中。琅琅书声，响彻四周。课余活动，文武皆有；强身健体，各显神通。餐厅上下，啖饮有序；宿舍内外，灯息无声。看我校园，斌有文，英可武，何人不为斌英赞！

    与吴均书

      尚鑫榜

    瑰丽胜地，九宫千里。伫巅远眺，紫云呈聚。一湖为弦，百山成韵。悠悠古溪，清清见底。峻岭峭壁，阻断游路；怒涛撼胆，群林酌饮。万叶随风，不愁红肥绿瘦；黄菊憔悴，遥想莺啼翠柳。久相思，彩云归；琵琶歌，书香醉。斜月照秀石，霓虹映娇颜，梦里嘤嘤笑谈。

      与吴均书

        侯乾骜

    拂晓四更，盏下珠红。寒风如煞，诵声绕梁。环圃千百步，步步坚定；挥汗无数滴，滴滴撼地。脚踏实地，凝神聚力；寒窗苦读，不负众望。一日在校十四时，劳逸结合，硕果累累。剑锋经磨砺，花香自苦寒。努力向上，定当自强！

      与陶弘景书

        董字涵

  晓光朦胧，天色微岚。袅袅烟雾，徐徐清风。水气氤氲，倏来倏去。红色跑道，亮丽生机。绿草摇曳，洋溢风姿。春色三分，焕然一新。柳花飘坠，一片旖旎。蝶舞蹁跹，亭亭玉立。如此美景，我斌英校园也。

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佛山市18646773453： 《与朱元思书》作者表达了什么情感? - ？
斗燕安络： 《与朱元思书》一文叙述作者乘船自富阳至桐庐中所见,描绘了这一段的奇山异水,创造出一种清新自然的意境,流露出作者对追求名利之徒的蔑视,含蓄地传达出爱慕美好自然,避世退隐的高洁志趣. 具体如下:‍ (1)从“从流飘荡,任意东西”句中表现作者对自由的渴望; (2)从“泉水激石,泠泠作响;好鸟相鸣,嘤嘤成韵.蝉则千转不穷,猿则百叫无绝”句中表现作者对大自然的热爱,对生命的歌颂; (3)从“鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反.”句中表现作者对山水风光的热爱,对功名利禄的鄙视,对官场的厌恶.

佛山市18646773453： 《与朱元思书》的主旨句表达了什么思想感情? - ？
斗燕安络： 《与朱元思书》的主旨句是“鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反”表达了作者对富春江奇山异水的赞美、留恋以及鄙弃功名,淡泊人生的思想感情.1. 《与朱元思书》 南北朝:吴均 风烟俱净,天山共色.从流飘荡,任意东西....

佛山市18646773453： 《与朱元思书》表达了作者什么样的志趣和情怀. - ？
斗燕安络： 《与朱元思书》是南朝梁文学家吴均所著的一篇著名的骈体文,该文既用人的感受反衬出山水之美,也抒发了对世俗官场和追求名利之徒的藐视之情,对友人的规劝.含蓄地流露出爱慕美好的大自然,避世退隐的高洁志趣.

佛山市18646773453： 《与朱元思书》表达了作者怎样的思想感情 - ？
斗燕安络： *本文表达了作者怎样的思想感情? *表达了作者对山水的热爱和鄙弃名利的思想感情. ..... 4、作者描绘异水时,抓住了缥碧、湍急的特点;描绘奇山时,紧扣山高、树多、景美的特征. 5、文中“鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反...

佛山市18646773453： 与朱元思书表达了作者怎样的思想感情 - ？
斗燕安络： 《与朱元思书》是南朝梁文学家吴均所著的一篇著名的山水小品,是吴均写给好友朱元思(一作宋元思,字玉山,生平不详)的信中的一个片段,被视为骈文中写景的精品.该文既用人的感受反衬出山水之美,也抒发了对功名利禄的鄙弃,对官场政务的厌倦,含蓄地流露出爱慕美好的大自然,避世退隐的高洁志趣.本文叙述作者乘船自桐庐至富阳途中所见,描绘了这一段的山光水色(富春江),它创造出一种清新自然的意境,使人读后悠然神往,仿佛也亲自领略了其间的山水之美;同时也表现出他沉湎于山水的生活情趣.流露出对追求名利之徒的蔑视,含蓄地传达出爱慕美好自然,避世退隐的高洁之趣.

佛山市18646773453： 吴均《与朱元思书》的赏析!急!HOT! - ？
斗燕安络： 简洁明快,清新悦目.然此文并没有流于低俗靡烂的文风,作者的感情至此已得到了升华、事对、正对,运用了动静结合的手法进行了白描、激愤不平之情,或歌颂战士们报国立功的英雄气概,有一定的社会内容,很有才学,受到沈约的赏识....

佛山市18646773453： 《与顾章书》和《与朱元思书》的都表达了作者怎样的思想感情? - ？
斗燕安络：[答案] 高雅的志趣、高洁的情怀享受自由、无拘无束、无牵无挂的轻松惬意;对自然、自由的热爱,对生命力的赞颂对功名利禄的鄙弃,对官场政务的厌倦.

佛山市18646773453： 《与朱元思书》 - ？
斗燕安络： 《与朱元思书》赏析 [日期:2006-03-09] 来源:放飞文学社 作者:孙敦虎 [字体:大 中 小] 《与朱元思书》是梁朝的吴均写的一篇写景小品文.“书”即书信,这篇短文是他写给朋友朱元思的一封信.这封书信几乎通篇都是写景,写了富春江上...

佛山市18646773453： 《与朱元思书》《 醉翁亭记》作者的遭遇基本上是一致的,但两篇文章表现出来的思想感情相同吗? - ？
斗燕安络：[答案] 不同. 醉翁亭记通过醉翁亭秀丽风光的描写和对游人之乐的叙述,表达了作者对美好山川的热爱和与民同乐的情怀. 与朱元思书从行船游江的实感出发.着力刻画了“自富阳至桐庐”一代富春江的山山水水,生动的描绘了这里秀美的自然风光,抒发了作...

佛山市18646773453： 《与朱元思书》表达作者对富春江奇山异水的赞叹、留恋以及鄙弃功名、淡泊人生的思想感情的句子是什么? - ？
斗燕安络：[答案] 文中“鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反”一句表达了作者对富春江奇山异水的赞美、留恋以及鄙弃功名,淡泊人生的思想感情.