4到5岁儿童生理特征是什么
4到5岁儿童生理特征是什么
4到5岁儿童生理特征是什么，现在孩子发育的比较早，心理都是发展的比较快的，想要使孩子得到更好的照顾和培养，家长一定要了解孩子的心理需求，下面分享4到5岁儿童生理特征是什么
4到5岁儿童生理特征是什么1
4-5岁儿童的心理特征
对于4-5岁儿童来说，首先要说他的思维特点。这个时期他们已经有自己的思维能力和思维方式，可以自行判断事物。想要描述一些事物，可以很好的根据它的外部特征，和特点来表述，对于外在事物有自己的分析能力。在语言方面可以很好的运用词汇，语言根据自己的心里变化而表述出来。可以很好的分辨一些词汇。
这个时期的儿童，比较敏感。趋向大人的思维。所以，有些不适当或是他们不愿意听到的语言要尽量避免在儿童面前说起。家长要抓住孩子的心理特征，进行正确指导。
对于4-5岁儿童家长应该注意些什么
对于4-5岁儿童来说，家长无非是除了老师的第二个朋友，我们要掌握儿童心理的变化。不要疏于管教孩子，不要溺爱孩子，不要欺瞒哄骗孩子，因为这个时期的孩子非常敏感。要做有智慧的家长。
现在孩子成长的比较快，不同时期都有着不同的特征。4-5岁是一个需要重视培养的阶段。4-5岁儿童的心理特征大家一定要掌握。这个时期家长要注意孩子的管教，还要了解孩子的心理，帮助孩子疏导。平时也要让孩子养成良好的生活习惯和饮食习惯，让孩子快乐的生活。
4到5岁儿童生理特征是什么2
首先、4岁-5岁的幼儿的独立性差，模仿性很强。看见别人玩什么，自己就玩什么,看见别人有什么，自己就要什么。家长不要因为孩子想要什么就满足他的要求，要因势利导，还可以教育孩子和别的孩子交换玩具玩，这样既能使孩子玩到他喜欢的玩具，也能培养孩子的交往能力。
其次、4岁有惊人的想象力，有时听孩子编成的故事，成人会觉得他在说谎，其实他对于事实和虚构的界线还分不清楚。由于丰富的想象力，孩子对事实与虚构会分不清。因此别以为他是存心说谎的坏孩子，假如处理不当，孩子会因为自尊心受伤而引起自卑感。成人应了解其心理现象，别加上莫须有之罪名，应耐心地解释及提醒，到4岁半以后这种真实与虚构分不清的现象会慢慢消失，孩子不再认为自己是一个飞人、一只怪兽，电视上的真假动作亦慢慢学会把真实和虚构分开。好奇、好动、好模仿、好被人称赞是这个年龄最显著之心理现象。家人或者老师应有坚定的原则去照顾及引导，应耐心地满足孩子因为好奇所引起的发问，并多做户外活动，以发泄其旺盛的精力。
此外，4-5岁的孩子爱玩，但此时孩子大脑的成熟程度不足，兴奋过程的活动胜于抵制过程。因此，应该要注意不能长时间使某些部分神经细胞处于兴奋状态，也就是说可以让孩子玩，但要适当，不能玩的太疯。
4到5岁儿童生理特征是什么3
一、活泼好动
正常儿童都是好动的。幼儿不停地变换姿势和活动方式。如果要求幼儿安静地坐着，过不了多久，幼儿就有疲劳表现，不断地打呵欠，伸懒腰，他们就会动动手，踢踢脚，做各种小动作。幼儿在自由活动时，在相当长时间内持续地跑跑跳跳，却不感到疲倦。
幼儿总是不停地看、听、摸、动，见到新鲜的东西，总是要伸手去拿或摸，能够放到嘴里的，总是要放到嘴里咬咬，尝尝，或者把东西放在耳朵边听听，或者凑过鼻子去闻闻，不停地积极运用他的各种感觉器官。
幼儿好动，是和他身体发育的特点有密切关系的。幼儿的骨骼比较柔软，有弹性，脊柱的弯曲还没有定型。肌肉收缩力差，长时间保持同一种姿势，就会使有关肌肉群负担过重。各种活动交替，可使骨骼肌肉各部位有张有驰。活动还可使骨骼肌肉系统得到充分的血液供给，得到更多的营养。另外，活动主要是依靠大脑高级神经系统的调节，幼儿大脑的成熟程度不足，兴奋过程的活动胜于抵制过程。因此，不能长时间使某些部分神经细胞得抑制状态。
二、思维具体形象
中班幼儿理解成人的语言，也常常依靠自己的具体生活经验，有些事情大人以为孩子听懂了，其实他理解的，完全不是大人原来的意思。比如老师教幼儿念儿歌，其中有一句话是：“一滴水，不起眼`````”意思是说一滴水虽然显得很少，但很宝贵，孩子们都跟着背诵。
具体形象性的特点不仅反映在中班幼儿的思维活动中，也反映在记忆、注意等各种认识活动中，还表现在儿童的语言活动中。幼儿容易注意具体的形象，而较难对抽象的讲述集中注意，这是日常生活中常见的现象。幼儿的讲述，以情景性语言为主，说明他在讲述时头脑中出现一幕幕生动的情景。
三、开始接受任务
在日常生活中，4岁以后的幼儿对于自己所担负的任务已经出现最初的责任感。小班幼儿完成值日生任务常常还是出于对完成任务过程（如分发用具）的兴趣，或对所用物品的兴趣（值日生系上围裙）。中班幼儿开始理解到值日工作是自己的任务，对自己或别人完成任务的`质量开始有了一定要求。
4岁以后儿童之所以能接受任务，和他的思维的概括性和心理活动有意性的发展有密切关系。由于思维的发展，他的理解力增强，能够理解任务的意义。由于心理活动有意性的发展，幼儿行为的目的性、方向性和控制性都有所提高。
四、开始自己组织游戏
游戏是最适合幼儿心理特点的活动。因为游戏很具体，有角色，有人物，有实际的玩具和其它材料，还有实际行动。游戏的要求又不象上课或劳动那么严格，幼儿在游戏中可以自由活动，任意发挥自己的想象力，随时按自己的意愿休息或改变动作。在游戏中还可以通过自己的活动满足好奇心和求知欲，认识物体的性能，体验人与人之间的关系。
可见，从4—5岁开始，幼儿的人际关系发生了重大变化，同伴关系开始冲破了亲子关系和师生关系的优势，从主要是和成人的关系，开始向同龄人关系过渡。当然，这时的同伴关系还只是最初级的，结伴对象很不稳定，成人的影响仍然远远大于小朋友的影响。
学龄前期生理与心理发育特征
学龄前期生理与心理发育特征。孩子对于家长而言是最为宝贵的,学龄前期孩子的发育情况也是很多家长所关心的。下面来看看学龄前期生理与心理发育特征及相关内容。 学龄前期生理与心理发育特征1 1、学龄前儿童的神经系统在营养的充足供应及环境的不断刺激下,较幼儿期得到了进一步的发展,神经纤维的髓鞘化已基本完成,神...
幼儿的年龄特征
这对于多数幼儿来讲是个重大的变化，3岁是他们生活上的一个转折年龄。正是从3岁起，幼儿才开始离开父母进入幼儿园，过起了集体生活。对幼儿来讲，需要有一个适应过程。如何使幼儿更快地适应集体生活?其中最关键因素是师生之间建立感情。因为这一时期幼儿突出的特点是情绪性强。
各年龄段典型特征
(1)幼儿园中班儿童经过一年的集体生活,对生活环境和生活制度等方面已经比较熟悉。在人际交往方面也不像小班幼儿那样怯生和胆小。 (2)4～5岁儿童在生理上进一步成熟,特别是神经系统进一步发育,动作更加灵活自如。 (二)思维具体形象 具体形象性是学前儿童的特点,但在幼儿中期最为典型。中班幼儿认识事物主要依靠表象,即...
简述儿童早期身心发展的特点
1、3~4岁儿童心理发展的特点：生活范围扩大；认识依靠行动；情绪作用大；爱模仿。2、4~5岁儿童心理发展的特点：活泼好动；思维具体形象；开始接受任务；开始自己组织游戏。3、5~6岁儿童心理发展的特点：好问、好学；抽象能力明显萌发；开始掌握认知方法；个性初具雏形。幼儿身心发展特点是什么 1、初生到...
幼儿期年龄段特点
2、 爱模仿。3岁幼儿的独立性差,模仿性很强.看见别人玩什么,自己就玩什既能使孩子玩到他喜欢的玩具,也能培养孩子的交往能力.3、 思维带有直觉行动性 依靠动作和视觉进行思维,是3岁前孩子的典型特点.3岁幼儿仍保留着这个特点.二、4～5岁幼儿发展的特点 4、5岁幼儿已经适应了幼儿园的生活,加上...
弗洛伊德人格发展五个阶段是什么?
第四阶段:潜伏期(6岁一青春期)。 特点:因道德感、美感、羞耻心等心理力量的发展,和儿童兴趣的拓展,原始欲力呈现停滞或退化的现象,处于潜伏状态。对性缺乏兴趣,男女儿童情感上较疏远。性的冲动转向自然、体育、歌舞、艺术等方面。 第五阶段:生殖期(青春期一成年)也叫两性期。 特点:此时期个体性器官成熟生理上与...
幼儿年龄特征
这对于多数幼儿来讲是个重大的变化，3岁是他们生活上的一个转折年龄。正是从3岁起，幼儿才开始离开父母进入幼儿园，过起了集体生活。对幼儿来讲，需要有一个适应过程。如何使幼儿更快地适应集体生活?其中最关键因素是师生之间建立感情。因为这一时期幼儿突出的特点是情绪性强。
幼儿的身心发展特点
儿童生理发展规律和特征 1、婴儿期 婴儿期从出生到1岁，这个阶段是婴儿身体最快发育的时期。婴儿的头部相对较大，身体比例不协调，运动能力差。婴儿的感官逐渐发展，能够辨别声音和光线等刺激。2、幼儿期 幼儿期从1岁到3岁，这个阶段是儿童身体协调性和运动能力的发展期。幼儿的身体比例逐渐协调，能够...
学龄前儿童发展表现特征
4～5岁儿童能比较准确地理解性别的概念,在完全认同性别概念之前就有行为上的性别倾向。 六、道德发展 儿童最初只从具体到一般进行道德判断,多以自我为中心;随年龄增长儿童逐渐学习注意别人的礼仪、愿望与要求。学前儿童的道德价值受外界支配,主要来自事物的外部特征或权威。 学龄前儿童发展表现特征2 学龄前幼儿的'...
儿童人格发展的阶段特征有哪些??
3. 肛门期（1-3岁）中，儿童因排泄而获得快感，必须学会控制生理排泄，这一时期的训练对成年后的人格有重大影响，如爱清洁、浪费等。4. 性器期（3-5岁）时，力比多集中在生殖器上，儿童对异性父母产生倾向，这种倾向如果得到适当解决，会帮助形成与性别相适应的人格特征。5. 潜伏期（5-12岁）里...
浦杭富马： 幼儿时期对于宝宝来说是一个重要的时期.这一时期,宝宝身体各个部位的发育处于巅峰状态.宝宝在不同的阶段,身体发育也具有不同的特点.宝宝身体发育关系着宝宝是否能够健康成长,因此关注幼儿的身体发育成为家长们一项重要的工作...
德宏傣族景颇族自治州15163296088： 4~6岁宝宝的生理心理特点是什么呢? ？
浦杭富马： 生理特点 这个年龄段的宝宝属于学龄前期,与婴儿期和幼儿期相比,此时的宝宝生长发育速度略有下降,但仍处于较高水平,对营养的需要量相对较高.所以妈妈们仍然不能放松对宝宝的喂养. 4~6岁儿童容易缺乏的营养素包括:维生素A、维生素D、维生素B1、维生素B2、矿物质钙和铁.缺乏以上营养素,会导致视力、骨骼的发育异常及缺铁性贫血. 心理特点 学龄前儿童的生活能力、好奇心增强,因而对食物的选择有一定的自主性,对家长的饮食安排会有选择性地接受,容易导致偏食、挑食;吃饭时不专心、时间延长,导致进食量减少,容易引起消化吸收紊乱、营养不良等问题;儿童的模仿能力强,喜欢模仿大人吃饭,因此家长们也要注意自己的言行举止,帮助孩子们养成好的饮食习惯.
德宏傣族景颇族自治州15163296088： 不同年龄阶段人的情感和智能发展特征 - ？
浦杭富马： 1、3-4岁幼儿的身心发展特征及游戏特点 (一)、身心发展特征 (1)、生理发育幼儿的身高体重增长速度较3岁前有些降低,骨骼更坚硬了些,但骨化过程还远未完成,容易变形.幼儿大肌肉动作比较协调、小肌肉动作显得笨拙.胸重继续...
德宏傣族景颇族自治州15163296088： 3~6岁幼儿的生理发育特点是什么? ？
浦杭富马： 说活能力明显提高,可以简单地向父母叙述自己所做的事,语法也比较正确,句子也比较完整
德宏傣族景颇族自治州15163296088： 小儿各时期生长发育特点是什么? ？
浦杭富马： 儿童时期生理、心理发育很快,处于生长发育的动态变化 过程中,不同的月龄和年龄具有不同的生理与心理特征.根据儿童各年龄时期的生理与心理特征及发展规律,进一...
德宏傣族景颇族自治州15163296088： 小儿年龄分期及其特征是什么? - ？
浦杭富马： (1)胎儿期:从精子与卵结合到小儿出生统称为胎儿期,在母体子宫内约经过280天.此期的特点是胎儿完全依靠母体生存.孕母的健康、营养、工作、环境、疾病等对胎儿的生长发育影响极大.当孕母受不利因素侵扰(如理化创伤、缺乏营养、...
德宏傣族景颇族自治州15163296088： 3 - 6岁学龄前期幼儿有哪些生长发育特点 - ？
浦杭富马： 评价儿童智力发育水平,首先必须了解正常儿童的智力发育.儿童智力的发展是参差不齐的,有的发展快,常被称为早熟儿童;有的发展较慢,被称为晚熟儿童;有的儿童学习快,智慧过人,常被誉为“天才儿童”;有的则因生理上等种种原因...
德宏傣族景颇族自治州15163296088： 学龄儿童的营养和生理特点是怎样的? ？
浦杭富马： 学龄期儿童处于生长发育阶段,基础代谢率高,活泼爱动,体力、脑力活动量大,故他们需要的能量(按每千克体重计)接近或超过成人.由于体内三大营养素代谢反应十分活跃,学习任务重,因此有关能量代谢、蛋白质代谢和维持正常视力、智力的维生素必须保证充足供给.加上此时期儿童,易出现饮食无规律、偏食、吃零食过多现象,因此更要加强维生素矿物质的补充.
德宏傣族景颇族自治州15163296088： 儿童成长幼儿期的生理特点有哪些呢? ？
浦杭富马： 体格生长速度减慢仍稳定增长:体重稳定在每年增长2kg左右,身高稳定在每年5~7cm左右.比婴儿时期旺盛的食欲相对略为下降.从会走、会跳、会跑开始,接触外界环境相对增多.神经心里发展迅速:语言、记忆及思维想象力、精细运动等发展增快,对外界环境产生好奇心,好模仿,趋向智能发展过渡.随着年龄的增长与周围交往增多,对客观事物的认识与情感多样化,易产生同情感、荣誉感、信任感,正确引导下,可逐步区别好与坏,喜欢与不喜欢.
德宏傣族景颇族自治州15163296088： 学龄前儿童在生理和心理方面有什么特点? ？
浦杭富马： 学龄前期儿童大多在幼儿园,这个时期儿童的大脑继续发展,脑重约为1000克左右,七岁时约为1300克接近成人的脑重量,神经功能也日益完善,兴奋和抑制机能日趋平...
