简述儿童早期身心发展的特点

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简述儿童早期身心发展的特点

　　简述儿童早期身心发展的特点，儿童身心发展对于健康成长来说很重要，所以关注孩子的健康发育，同时也需要重视身心健康发展，生长发育的一般规律。下面来看看简述儿童早期身心发展的特点。

　　简述儿童早期身心发展的特点1

　　 学龄前期儿童心理特点

　　1、学龄前儿童指的是3—7岁的儿童。此期儿童大脑的重量继续增加,到6—7岁时脑重量达1280克，基本接近成人。神经纤维继续增长，分枝加多，长度加长，能更有利于神经联系。到6岁，神经髓鞘基本上发育完成，神经传导也就更加迅速、准确。

　　2、大脑各叶的分化到6岁末也渐趋成熟。大脑结构生理的日趋成熟，为儿童行为的发育打下了良好基础。随着神经系统的发育，学龄前儿童的兴奋和抑制功能在不断增强，兴奋过程也比以前进一步增强。儿童每天醒着的时间，比以前相对增加。7岁儿童每天睡11个小时就足够了，这使儿童有更充足的时间参加游戏和学习实践活动。

　　 学龄前儿童的发展特征

　　 1、学龄前儿童生长变化速度惊人

　　在这个短暂的时期里，儿童学习语言，产生自我意识和在特殊文化背景下的自我环境意识。这一时期儿童的生长发育是有规律、有顺序的。例如，在学走之前必须先学站，学会简单词汇之后才能学会使用复杂句子。

　　 2、学龄前儿童过认知能力有了全面的发展

　　由于儿童不仅个性有别，所处的文化环境也各不相同，这方面的跨文化研究还有待深入。斯洛宾曾对英国、芬兰、前苏联等国儿童语言发展作了研究，他指出各种文化环境下的儿童大约都是在开始走路的同时开始说话。3岁时已掌握了1000个词汇，具备了正确使用语法结构的基本能力。

　　 学前儿童身心发展特点有哪些

　　1、3~4岁儿童心理发展的特点：生活范围扩大；认识依靠行动；情绪作用大；爱模仿。

　　2、4~5岁儿童心理发展的特点：活泼好动；思维具体形象；开始接受任务；开始自己组织游戏。

　　3、5~6岁儿童心理发展的特点：好问、好学；抽象能力明显萌发；开始掌握认知方法；个性初具雏形。

　　 幼儿身心发展特点是什么

　　1、初生到满月儿童心理发展的特点：适应新生活；依靠无条件反射：吸吮反射、防御反射、定向反射、抓握反射、巴宾斯基反射、惊跳反射、游泳反射、强直性颈反射；条件反射出现和心理发生；认识世界和人际交往的开始(社会性的需要)。

　　2、满月到半岁儿童心理发展的特点：视觉和听觉迅速发展；定向反射的作用增加；手眼协调动作开始发生；开始认生。

　　3、半岁到周岁儿童心理发展的`特点：身体动作迅速发展；手的动作开始形成；语言开始萌芽；依恋关系日益发展。

　　简述儿童早期身心发展的特点2

　　 1、连续性、非匀称性以及阶段性

　　儿童发育都是连续性的，但是每个部位以及器官发育不是对称性的进行，同时每个系统发育也是具有一定阶段性的，比如一般婴幼儿神经系统发育比较迅速。

　　 2、各系统、器官生长发育不平衡

　　一般儿童首先发育的是神经系统，随后是淋巴系统等，生殖系统是最后发育的，所以发育是不平衡的。

　　 3、生长发育的一般规律

　　生长发育一般规律主要是由上到下、由近到远、由粗到细、由低级到高级等进行发育。

　　 4、个体差异

　　儿童的各方面发育受到遗传、环境、营养以及疾病等影响，所以具有很大的个体差异。

　　 儿童身心发展特点

　　1、年龄特征是在一定社会、教育条件下形成的，所以不存在一个统一的、永恒的年龄特征。

　　2、儿童心理的发展既有连续性又有阶段性，每一个阶段中既留下了上一阶段的特征，又含有下一阶段的新质，但每个阶段里总是具有占主导地位的本质特征。

　　3、儿童年龄特征是从许多个别的儿童心理发展事实中概括出来的，它代表了这一年龄阶段大多数儿童心理发展的典型特征和一般趋势，也就是说应以经常出现的而不是偶然的表现为依据，不能把这个阶段中个别儿童在特殊条件下出现的特点作为年龄特征。

　　4、稳定性表现为：在一定社会教育条件下，一定年龄阶段的大多数儿童总是处于一定的发展水平上，表现基本相似的心理特点。

　　5、发展阶段的进程顺序和发展速度是相对不变的，不能超越，也不能颠倒。

　　6、儿童心理发展的年龄特征是教育工作的一个出发点，教材的安排、教法的设计都要考虑到受教育者的水平和年龄特点。由于年龄特征既有阶段性又有连续性，因而要注意做好一个阶段向另一个阶段的过渡工作；由于年龄特征既有稳定性又有可变性，教学工作在注意共同性的同时要照顾好个别差异。

　　简述儿童早期身心发展的特点3

　　 1、身体发展的特点。

　　中班幼儿生长发育速度明显减慢，进入一个相对平稳的增长阶段。4岁时身高约为出生时得两倍，体重约为出生时的五倍。4岁幼儿在运动的速度、灵活性和稳定性方面已经有了提高。

　　精细动作进入了发展最快的时期，动作协调性增加，多余动作减少，表现在快走、跳跃、攀爬、翻跟头、停步等比较自如。全身运动时，身体各部位都能较好地协调活动，而且可以做一些精细动作，如：自己系鞋带、用筷子吃饭、用剪刀剪直线，自己穿衣、系扣子等自理能力大大提高。因此，教师要多创造机会让幼儿活动。

　　 2、心理发展的特点。

　　认知活动表现明显的具体形象性特点。认知活动中思维从直觉行动思维向具体形象性思维过度，主要依靠事物的具体形象和表象联想思维。抽象思维也开始萌芽，词汇量增加迅速，发音正确，语言表达力发展迅速。

　　对事物充满好奇，认知能力迅速提高，求知欲增强最爱问为什么。儿童在这个时期思维的自我中心特征十分突出，最喜欢听故事、看图画书等。他们的意志力逐渐加强，行动有了初步的目的性、组织性，能在集体生活中较好地遵守规则，能完成一些简单任务。

　　自动结伴交往能力发展，健康情感发展迅速。儿童经过小班一年的适应，已经习惯了幼儿园生活，开始把自己或别人的具体行为与普通行为规则相联系，并能对自己和他人进行肯定或否定的评价。

　　还具有乐群感，非常喜欢与小朋友玩，出现了三五成群的好朋，但群体并不固定。儿童之间经常发生争吵和打闹，通过解决发生的矛盾，孩子们逐渐学会了游戏的规则和交往的方法。

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赛罕区18354587485： 幼儿初期的心理发展特征是什么 - ？
皇栏阿奇： 幼儿期是儿童心理发展的飞跃时期,其心理过程在开始还保持着具有形象性和不随意性的特点,而后各种心理过程的抽象概括性和随意性逐步发展起来. 1、感知觉、注意力的发展 幼儿在个体发育过程中,其感知觉正处在迅速的发展中.幼儿初...

赛罕区18354587485： 学前儿童心理发展的特点 ？
皇栏阿奇： 学前儿童心理发展特点:2岁左右的孩子形成自我意识非常关键的时间点.当孩子在一岁的时候,有一个重要的动作出现,就是直立行走.这被称之为真正脱离母体.正是因为独立行走的出现,儿童的心理产生了巨大的变化,他们发现从此开始他们可以按照自己的意愿去行动,自己的思想可以控制自己的身体,他们开始对于“我”出现了认识的萌芽.3-4岁儿童生活范围扩大,认识依靠行动,情绪作用大,爱模仿4~5岁儿童活泼好动,思维具体形象,开始接受任务,自己组织游戏5~6岁儿童好问、好学,抽象能力明显萌发,开始掌握认知方法,个性初具雏形.

赛罕区18354587485： 幼儿有哪些主要的心理特点 - ？
皇栏阿奇： 一、学前期儿童心理的一般特点1. 认识活动的具体形象性 儿童是通过感知表象,也就是通过具体的形象来认识客观事物,具体的表象左右着儿童的认识过程.这个主要体现在儿童的记忆、儿童的思维和儿童的想象方面2.幼儿心理活动及行为的无...

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皇栏阿奇： 儿童的学龄前期是指儿童从3周岁到6~7周岁这个年龄时期.这一时期是儿童进 入幼儿园接受教育的时期,也就是正式进入学校学习之前、为接受学校正规教育做 准备的时...

赛罕区18354587485： 学龄初期儿童的心理发展特征是什么? ？
皇栏阿奇： 具体表现在口头言语能力有了很大发展,情感活动也丰富起来,初步具备了言语和情感的表达能力,智力有明显增长,想象能力有了很大提高,意志活动已经形成

赛罕区18354587485： 前幼儿期心理发展有哪些特征? ？
皇栏阿奇： 前幼儿期为1~3岁,或称先学前期,相当于托儿所阶段. 1.思维的发展;这时期儿童思维和出声言语相联系,思维主要特点是直觉 行动性.这时儿童的思维总是离不开具...

赛罕区18354587485： 幼儿期儿童的心理发展具有哪些显著的特点 - ？
皇栏阿奇： 在正常的生活环境和教育条件下,幼儿期孩子心理发展的主要特点是: 幼儿认识活动的是无意性占优势 所谓无意性是指没有预定目的,不需要意志努力,自然而然进行的注意、记忆、想象等心理活动.在心理 学中称为无意注意、无意记忆、无...

赛罕区18354587485： 2.5岁 -- 6岁儿童的身心发展特点 - ？
皇栏阿奇： 2.5-6岁,对孩子来说是一个发育的黄金时期,因为,这个年龄段——是孩子一生中词汇量增长最快的时期,是语言飞速发展的时期;是孩子一生中智力发展最迅速的时期;是孩子个性形成的关键时期.

赛罕区18354587485： 儿童心理发育的特点有哪些? ？
皇栏阿奇： 初步会产生参加社会实践生活的愿望,特别是劳动和学习活动的需要,各种心理过程带有明显的具体形象性和不随意性,抽象概括性和随意性只是刚刚开始发展等等,随着孩子的成长各不一样.如果有兴趣了解的话,从心开始的专家客户可以给你进行专业解答.