课程内容和课程目标有什么关系

如何理解课程目标与教学目标之间的关系~

课程目标与教学目标之间的区别：
含义不同：
1） 课程标准通常包括了几种具有内在联系的标准，主要有内容标准（划定学习领域）和表现标准（规定学生在某领域应达到的水平）。
广义上，课程目标定位于教育与社会的关系，视角比较大，涵盖是全层次的。包含了：包含了“教育方针”、“教育目的”、“培养目标”、“课程教学目的”和“教学目标”；
2） 教学目标一般从科学探究、情感态度与价值观、科学知识、科学技术社会环境四个方面提出某一课期望达到的目标。
或者理解为：课程目标是指导课程设置、编排、实施和评价的整个过程的准则，也是课程自身性质和理念的体现；
教学目标即教学目的和要求，专指课程教学中教师对学生学习结果的预期。通过一个特定教学过程（如一节课），学生的学习结果可以是某种知识、某种技能、也可以是某种观念、态度的形成或获得。
2.指导对象不同：
课程目标指导整个课程；教学目标只是指导某一课的过程。两者的指导范围大小有差异。
3. 概括程度不同：
课程目标较为抽象，是对科学课程上的宏观指导；教学目标较为具体，是对教学细节上的要求。
4. 实施主体不同：
1）课程目标的实施主体涉及到教育管理部门、课程指导机构、师资培训基地、教材与教学参考书的编写者与审核者、学校的专业教师和教辅人员以及全体接受课程教育的学生。
2）教学目标的实施主体只包括担任课程教学任务的专业教师、教辅人员以及全体接受课程教育的学生。课程目标的实施主体更广。
5. 灵活程度不同：
1）课程目标往往是国家教育管理部门组织有关专家研讨、推敲的结果，一旦被确定不会轻易改动，具有一定的导向作用；
2）教学目标往往是由任课老师根据自己对课程的理解和实际教学情况来确定的，某堂课甚至某个教学活动环节上的教学目标都是可以灵活调整的。
两者的密切联系：
提出或指定的依据相同。
两者的教学大纲所限定的范围和各科教材内容所应达到的深度为依据，都必须服从，服务于培养新人这个总目标。
2. 教学所起的作用相同。
两者都是教学过程的出发点和归宿，都对落实教学大纲、制定教学计划、组织教学内容、明确教学方向等起着重要的导向作用。
3. 课程是学校教育的核心，课程目标对日常教学工作进行导向；教学是实施课程目标的主要途径，教学目标是对课程目标的细化。
总结： 综上所述，课程目标与教学目标之间的关系是既有区别又有密切联系，把握好它们之间的关系，有助于我们提高教学工作的自觉性和主动性。
课程目标

教学目标

拓展资料： 课程目标分广义和狭义两种解释，具有整体性、阶段性、持续性、层次性和递进性。
分类：
广义的课程目标：在广义上的课程目标的涵义定位于教育与社会的关系，是一个比较大的视角，涵盖面是全层次的。


它即是教育意图，包含了“教育方针”、“教育目的”、“培养目标”、“课程教学目的”和“教学目标”，而教学目标又包含年级教学目标、单元教学目标和课时教学目标。
2. 狭义的课程目标：在狭义上的课程目标的涵义定位于教育内部的教育与学生的关系，是一个相对狭窄而具体化的视角，它的涵盖面是特定的，主要指“教育目标”。
在狭义上，课程目标不包含“教育方针”，只包含“教育目的”、“培养目标”、“课程教学目的”和“教学目标”。课程目标直接受教育目的、培养目标的制约和影响，是我们对于课程与教学预期的结果。
教学目标，是指教学活动实施的方向和预期达成的结果，是一切教学活动的出发点和最终归宿，它既与教育目的、培养目标相联系，又不同于教育目的和培养目标。
分为三个层次：一是课程目标；二是课堂教学目标；三是教育成才目标。
参考资料：课程目标——百度百科

1. 课程目标规定了内容的范围与要求。2. 课程内容是目标的体现与依托

课程目标是指课程本身要实现的具体目标和意图。它规定了某一教育阶段的学生通过课程学习以后，在发展品德、智力、体质等方面期望实现的程度，它是确定课程内容、教学目标和教学方法的基础。

课程目标有助于澄清课程编制者的意图，使各门课程不仅注意到学科的逻辑体系，而且还关注教师的教与学生的学以及课程内容与社会需求的关系。

扩展资料：

课程目标分类：

1、行为取向性目标：是期待的学生的学习结果，它具有导向功能、控制功能、激励功能与评价功能。行为目标具体、明确，便于操作、评价，对于学习以训练知识、技能为主的课程内容较为适合。行为目标取向的课程目标理论主要有泰勒的课程目标理论和布鲁姆的教育目标分类学。

2、生成性课程目标：不是由外部事先规定的目标，而是在教育情境之中随着教育过程的展开而自然生成的目标，它关注的是学习活动的过程，而不是像行为目标那样重视结果。考虑学生的兴趣、能力差异，强调目标的适应性、生成性。

3、表现性课程目标：指在教育情境的种种遭遇中每一个学生个性化的创造性表现。关注学生的创造精神、批判思维，适合以学生活动为主的课程安排。

参考资料来源：百度百科-课程目标

参考资料来源：百度百科-课程内容

课程内容是我们需要学习的内容；课程目标是我们学习这些内容之后要达到一定的水平、目标，掌握一定的知识内容。不晓得你能不能理解这个说法！祝好运！课程目标是指课程学习要达到的目的，课程内容是课程学习的全部知识，课程内容是为实现课程目标服务的。程目标与教学目标之间的区别：

含义不同：

1） 课程标准通常包括了几种具有内在联系的标准，主要有内容标准（划定学习领域）和表现标准（规定学生在某领域应达到的水平）。

广义上，课程目标定位于教育与社会的关系，视角比较大，涵盖是全层次的。包含了：包含了“教育方针”、“教育目的”、“培养目标”、“课程教学目的”和“教学目标”；

2） 教学目标一般从科学探究、情感态度与价值观、科学知识、科学技术社会环境四个方面提出某一课期望达到的目标。

或者理解为：课程目标是指导课程设置、编排、实施和评价的整个过程的准则，也是课程自身性质和理念的体现；

课程目标是指课程学习要达到的目的，课程内容是课程学习的全部知识，课程内容是为实现课程目标服务的。

课程内容是当时在课堂上要讲的内容，而课程的目标是在一个学年或者将来以后读这些会有什么前途，以及能完成什么内容，这就是目标，两者还是有一定区别的，课程内容是具体的，而课程目标是比较宏观的，往大了说，就是学完这些科目功课以后能达到一个什么程度，自己能再学到的这一课程基础上，能独立的完成什么？这就是所谓的课程目标，所以两者之间，是相辅相成的，一个是微观的东西，一个是宏观的东西。

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万州区18386931805： 教学目标是课程目标的什么概?教学目标与课程的关系,教学目标是课程 ？
才旦审余麦： 教学目标与课程目标两者之间既有联系又有区别.首先,目标内容方面有许多相通的地方,相对于培养目标来说,二者都是培养目标的具体化,只有通过课程目标和教学目标的实施,培养目标才得以实现.其次,二者都要以教育目的为总目标,以培养目标为具体指导,在各自的范围内提出适应社会、适应学科、适应学生的具体教育教学要求.再次,课程目标和教学目标应当是明确而又清晰的,它们都是菜单式的,在对学生的培养要求上又是具体的,体现面向全体学生,使之全面发展,引导学生具有创新意识.最后,课程目标和教学目标都有“内容”和“行为”两个方面,都可以通过评价学生实际掌握事实、技能、知识的程度进行评价,也为课程教学的展开和教学效果的评定提供了依据.

万州区18386931805： 你觉得幼儿园课程内容包含哪些方面?？
才旦审余麦：我觉得幼儿教育主要是快乐教育,所以内容要针对孩子的年龄、身心和接受能力来选择. 主要的课程应包括下面几个方面: 1、认知阶段,我们的目标旨在促进儿童的身心和行为规矩的健康发育,包含肢体语言、行为训练和大脑思考的基础教...