小学数学课程目标有哪些？

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小学数学的课程目标，是以学生发展为本，以核心素养为导向，进一步强调学生获得数学“四基”，即基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验。同时需要发展运用数学知识与方法发现、提出、分析和解决问题的能力，简称“四能”。

一、四基是指基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验

1.1基础知识

基础知识是学习任何一个学科必备的技能，这为其他技能和思想的培养提供支撑和保障。数学学科的基础知识主要指数学中的概念、性质、公式、法则、定理以及由其内容延申出的特殊方法。

比如对图形的认识，加减乘除的运算，以及特殊的加法、乘法交换律和结合律等等。

1.2基本技能

基本技能是实现知识转化、运用和创造的重要手段。在数学学科中，主要是指能够按照一定的程序与步骤，进行熟练操作的数学行为本领，优化计算、化简、变形、作图、推理、证明等。

比如，学生的计算能力，逻辑推理能力，空间想象能力，几何思维能力等等。

1.3基本思想

比如，小学阶段的学习应该注重培养学生的数学抽象思想、数学推理思想、数学建模思想等等。家长和老师在给孩子进行教学辅导时，要注意给学生渗透数学思想，而不是以教会数学知识为主要目标。

1.4基本活动经验

基本活动经验是通过实践获取的具体经验和技能。家长和老师应多多创造机会，让孩子通过亲身经历或教学活动，从而获得具有个性化特征的经验，从而更好地理解并运用数学的知识。

比如在生活中进行运算，解决实际的数学问题，可以加强孩子的运算能力，同时也能让孩子深刻感受抽象数学公式运算所代表的具象意义。

二、四能是指发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力

2.1发现和提出问题的能力

发现和提出问题是学术研究和生产生活的重要前提。家长和老师应该鼓励学生以数学的角度去观察生活，对一些常见的或难以解释的现象进行数学思考。在发现问题的基础上，再采用恰当的数学语言和符号，对问题做进一步的数学抽象，并在特定的逻辑框架和数学关系中，将数学问题清晰地表达。

2.2分析和解决问题的能力

分析和解决问题是学习中重要的应用能力。在发现和提出问题后，学生应该学习如何进一步对问做出分析，选择解决问题的策略和方法。最终顺利解决问题。这一过程也突出了能力培养的要求，有效地支撑了数学学科核心素养的发展。

2.3创新能力

数学的学习对创新能力有较高的要求，题目灵活多变，要求学生懂得举一反三。数学的知识体系庞大且复杂，一道题目有多种多样的解法，比如公式法、画图法等等，需要学生有创新的思维能力，才能脱颖而出。

2.4实践能力

实践能力是学生通过实际操作体验和实践活动中学习的经验和技能，是融汇运用学科知识、技能和思想的重要手段。需要提升学生的数学应用意识，将生活中的具象情景抽象为数学问题进行解决，不仅能巩固所学的知识，更能提升对数学学习的兴趣。

三、培养“四基”、“四能”，家长应该如何做？

• 鼓励孩子要敢于质疑，培养发现和提出问题的能力。

鼓励孩子勇敢提出质疑，为什么要这样解？另一种解法不是更方便吗？这可以培养孩子勇于提出疑惑、问题的能力。如果因为如果他的论点是错的，证明孩子没有全面地考虑问题，有知识盲区，争辩的过程就是对基础知识扫盲的过程，也可以优化思考、分析问题的方式。如果论点是正确的，那他就巩固了对正确思路的记忆，有助于培养数学思维。

• 鼓励孩子多角度思考问题，锻炼思维能力和创新能力。

参考答案一般是一道题目的最优解，可是大部分题目不知有一种解法，或者说不只一种思考的思路。作为家长，应该鼓励孩子多多思考，不应该满足于参考答案上的一种方法，这其实也是在锻炼孩子突破传统思维的能力。当孩子能灵活地得出多种思路，证明他真正理解了题目的意图。长此以往，数学思维能力和创新能力自然可以得到提升。

• 收集错题，巩固基础知识和技能，培养正确的思维习惯

整理错题的过程中，也是巩固正确解题思路的一种方式。而且不仅要收集错题，还要将错误归类，复习时按错误类别来浏览题目，这样可以巩固基础知识和基础技能，培养正确的思维习惯。这样下一次遇到同类型的问题时，就能迅速回想起解题思路，绕开易错点，顺利答题。

• 善用生活中数学场景，锻炼孩子数学实践能力

家长应该鼓励孩子多多用课堂学到的数学知识，来解决生活上实际遇到的困难，利用我们生活中的数学去锻炼思维能力。比如购物，手里的钱够不够买下愿望清单里的所有东西？怎样买，如何搭配才最划算？比如出门旅行在外，如何通过路牌上的公里数，和时速表上的数字，来判断大概需要多久才能到达目的地等等。这有助于孩子积攒活动经验，

数感星球，专为小学阶段的孩子打造的数学思维训练好帮手。其将严谨的数学知识和趣味游戏相结合，为孩子构建一个多元的数学问题探索空间，循序渐进引导孩子主动解决问题，从而深刻理解抽象的数学原理，为数学学习打下稳固的基础。

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霞山区18469047560： 数学课程目标包括哪些目标 - ？
宁杰轻舒：[答案] 小学数学课程标准“总体目标”通过义务教育阶段的数学学习,学生能够:1、获得适应社会生活和进一步发展所必须的数学的基本知识、基本技能、基本思想、基本活动经验.2、体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与...

霞山区18469047560： 数学课程的总体目标从哪四个方面具体阐述的 - ？
宁杰轻舒：[答案] 数学课程的总体目标:1、让学生了解数学的价值,提高学习数学的兴趣,增强学好数学的信心,养成良好的学习习惯,具有初步的创新意识和实事求是的科学态度,同时锻炼学生们的逻辑思维能力;2、获得适应社会生活和进一步发...

霞山区18469047560： 数学课程的总体目标从哪四个方面进行阐释. - ？
宁杰轻舒：[答案] 小学数学课程的总体目标可概括为四个方面 一是要学习数学知识,包括数学事实与数学活动经验 二是会用数学进行思考与解决问题 三是体会数学的价值 四是能创新发展 数学教学是让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程.

霞山区18469047560： 小学数学课程标准总目标包括哪三点 - ？
宁杰轻舒： 1、获得适应社会生活和进一步发展所必须的数学的基本知识、基本技能、基本思想、基本活动经验. 2、体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系,运用数学的思维方式进行思考,增强发现问题和提出问题的能力、分析问题和解决问题的能力. 3、了解数学的价值,提高学习数学的兴趣,增强学好数学的信心,养成良好的学习习惯,具有初步的创新意识和实事求是的科学态度.

霞山区18469047560： 小学数学课程目标 - ？
宁杰轻舒： 课程目标分为数学思考、解决问题、情感与态度、知识与技能四个维度.具有导向、激励 、评价 的功能.

霞山区18469047560： 《数学课程标准》总体目标包括( ). - ？
宁杰轻舒：[答案] 数学作为一种普遍适用的技术,有助于人们收集、整理、描述信息,建立数学模型,进而解决问题,直接为社会创造价值.义务教育阶段的数学课程,其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展.它不仅要考虑数学自身的特点,更...

霞山区18469047560： 小学数学新课程标准四基是什么 - ？
宁杰轻舒：[答案] 《标准》对数学课程提出了四方面的基本目标:一是知识和技能;二是数学思考;三是问题解决;四是情感态度和价值观.

霞山区18469047560： 小学数学课程标准的四个部分 - ？
宁杰轻舒：[答案] 九年义务教育数学国家课程标准目录 第一部分 前言 一 基本理念 二 设计思路 第二部分 课程目标 一 总体目标 二 学段目标 第三部分 内容标准 第一学段(1~3年级) 一 数与代数 二 空间与图形 三 统计与概率 四 实践活动 第二学段(4~6年级) 一 数与...

霞山区18469047560： 初中数学能力目标有哪些 - ？
宁杰轻舒： 小学数学课程总体目标含:(1)知识与技能(2)数学思考(3)解决问题(4)情感与态度具体到每一项里面的目标都属于能力目标!

霞山区18469047560： 新课标中关于小学数学问题解决课程目标的主要内容有哪些? - ？
宁杰轻舒： 2011版修订稿数学课程标准提出如下内容: ●初步学会从数学的角度发现问题和提出问题,综合运用数学知识解决简单的实际问题,增强应用意识,提高实践能力. ●获得分析问题和解决问题的一些基本方法,体验解决问题方法的多样性,发展创新意识. ●学会与他人合作交流. ●初步形成评价与反思的意识.