儿童友谊发展的最高阶段是
儿童友谊发展的最高阶段是12岁。
1、第一个阶段：前道德判断阶段，又称为“自我中心阶段”（0~3岁）。他们对问题的考虑都还是自我中心的。他们不顾规则，按照自己的想象去执行规则。孩子对引起事情的原因只有模糊的了解。
2、第二个阶段：他律道德阶段，又称为“权威阶段”（3~7岁）。该阶段的孩子认为规则是绝对的、固定不变的，是由权威所给予的，他们认为“公正就是服从权威”，按是否遵从权威来判断是非。
3、第三个阶段：自律道德阶段（7-12岁）。该阶段的孩子可以认识到规则是大家共同约定的，只要大家同意，规则也可以修改。
4、第四阶段（9~15岁）：亲密的共享阶段。儿童开始认识到朋友之间心灵上的沟通的重要性，能够与朋友保持信任和支持，并且可以互相倾诉秘密，友谊关系趋于稳定。但这一时期的友谊有明显的排他性。
5、第五阶段（12岁以后）自主独立阶段。这是儿童友谊发展的最高阶段。
规范儿童行为，让合作伙伴喜欢与其交往、友好相处、保持友谊。
孩子往往大都以自我为中心，不会设身处地替别人着想，在与同伴交往中常常会“碰壁”。去邻居家玩，说话不礼貌，不听邻居家大人的话，抽屉乱翻，引起同伴的反感，不想交往。
边要规范孩子的行为，改正坏毛病，告诉孩子在相遇中该怎么办，不该怎么办，进行训练和指导，养成良好的行为习惯，形成活泼开朗的性格。这样，他就会受到伙伴的欢迎。
儿童发展心理学的社会发展
一是小学儿童的自我意识（自我评价、自我体验）；二是小学儿童对社会关系的认识（对他人的认识、对权威关系的认识、对友谊的认识，如赛尔曼的儿童友谊发展的五阶段：未形成友谊阶段、单向帮助阶段、双向帮助阶段、亲密的共享阶段、友谊发展的最高阶段。）2、小学儿童的社会性交往。A、亲子交往。儿童入学...
孩子已经18岁了,身边没有朋友,父母应该怎么改变他?
第四阶段（9～15岁），亲密的共享阶段。儿童发展了朋友的概念，认为朋友之间是可以相互分享的，从此时开始，儿童的友谊开始具有一定的稳定性。朋友之间可以倾诉秘密，互相帮助。但这一阶段的友谊有强烈的排他性和独占性。第五阶段（12岁以后），自主的共存阶段，是友谊发展的最高阶段。它以双方互相提供...
做一个受欢迎的人征文五百字:
（Selman）把儿童友谊的发展分为五个阶段：0阶段（3～7岁），短暂的物质玩耍阶段，不涉及个人感情；一阶段（4～9岁）单向帮助阶段；二阶段（6～12岁）顺境合作阶段，双向的、功利性阶段；三阶段（9～15岁）亲 密的共享阶段；四阶段（12岁开始）自主的，相互依赖的阶段，是友谊发展的最高阶段。而...
友谊的发展阶段?
4. 人际关系的变化：人们可能会遇到新的朋友和伙伴，建立新的社交圈子。这可能导致与旧朋友之间的联系减少或中断，从而影响友谊的发展。5. 个人成长和自我发现：随着个人成长和自我发现的旅程，人们可能会发现自己对友谊的需求和期望发生了变化。他们可能更注重与那些能够理解和支持自己的人建立深厚的关系。...
如何正确回答孩子的“妈妈,别人都不和我玩”?
如果发现孩子遇到这种问题，父母可以告诉他们说是因为对方把你当朋友，才会这样对你，并帮助他们积极地融入群体。此外，第三阶段为双向帮助阶段，第四阶段为亲密的共享阶段，第五阶段为友谊发展的最高阶段。父母只有主动去了解孩子的同伴关系出现怎样的特点，才能够合理地根据实际情况来回答他们的问题。
让孩子学会结交朋友,并且珍惜每一份友谊,将成为孩子人生中的财富
而且尽管人们过去相信，儿童直到上学的年龄才会开始发展真正的友谊，但现在的研究却表明，儿童发展亲密的关系最早可以从1岁开始。儿童到了3-4岁，建立这样的亲密关系对他们的自信至关重要，而且这样的关系会让孩子在学校的最初几年感觉自在，这是他们非常需要的。因此，现在大多数家庭的台历上会有孩子约小...
许多人希望得到友谊,你怎么看?
父母还可以帮助孩子了解他们自己没有学到的社会准则。根据罗伯特·塞尔曼等人的研究，肯尼迪-摩尔概述了儿童友谊的发展阶段，反映了理解他人观点的能力不断增强：“我想要我的方式”、“它对我有什么好处？”、“按规则” ”、“关怀与分享”、&...
365童年期(6\/7-12\/3岁)的心理发展
同伴经历与同龄人结合的伙伴关系对他们的人格发展和社会性发展都具有不可忽视的作用。 1、童年期同伴交往的重要意义。 (1)同伴交往是童年期集体归宿感的心理需求。小学儿童的归宿感从家庭向社会同伴转移,从同伴中得到友谊,支持和尊重成为他们的必需精神寄托。如果在同龄集体中被孤立,那将是他们最大的精神创伤。 (2)...
6.4儿童社会性的发展
6. 同伴交往与团队形成：- 塞尔曼的儿童同伴友谊发展五阶段：从表面化的交往到深层次的友谊，儿童的同伴关系不断发展。7. 道德判断的发展：儿童在道德判断上的发展表现为从关注结果到关注动机，从具体情境到抽象原则的过渡。这一过程涉及服从到独立，从关注短期效果到长期动机的转变。
孩子在同伴相处中格格不入的研究!
观察儿童在学前期从一种游戏类型发展到另一个类型,你会发现他们经常从旁观游戏过渡到合作性游戏,再由平行游戏过渡到合作性游戏,然后又从头再来。学前儿童看起来像是把平行游戏当做一个中转站——复杂社会交往中高要求的一个缓冲,通往新活动阶段的一个十字路口。而且,尽管非社交性行为会随着年龄的增长而减少,但是它在...
教育心理学中由塞尔曼提出的儿童友谊发展的五阶段,是哪五阶段?6至...（教育心理学中由塞尔曼提出的儿童友谊发展的五阶段,分别是以下五个阶段:1、学龄前儿童表现为,谁跟他接近或在一起玩, 谁就是朋友,友谊中尚未有了解或照顾他人的思想、情感。2、4 岁～9 岁儿童表现为,谁能满足他的需要,谁就是朋友;不重视朋友的意见,基本上按自己的心愿或想法行...)
教育心理学中由塞尔曼提出的儿童友谊发展的五阶段,是哪五阶段?6至...（教育心理学中由塞尔曼提出的儿童友谊发展的五阶段,分别是以下五个阶段:1、学龄前儿童表现为,谁跟他接近或在一起玩, 谁就是朋友,友谊中尚未有了解或照顾他人的思想、情感。2、4 岁～9 岁儿童表现为,谁能满足他的需要,谁就是朋友;不重视朋友的意见,基本上按自己的心愿或想法行...)
儿童友谊的发展可分为几个阶段?（#前友谊阶段;单向满足的友谊;促进儿童的社会化;真正的友谊;双向满足的友谊。)
儿童的社会发展中友谊发展阶段由低到高的阶段叙述正确的是（D 解析:心理学家塞尔曼提出儿童友谊发展的五个阶段依次为:第一阶段(3～7岁)未有友谊阶段,儿童还没有形成友谊的概念;第二阶段(4～9岁)单向帮助阶段;第三阶段(6～12岁)双向帮助阶段,但不能共患难;第四阶段(9～15岁)亲密的共享阶段;第五阶段(12岁开始)是友谊发展的最高阶段,到了...)
儿童的社会发展中友谊发展阶段由低到高的阶段叙述正确的是（D)
儿童友谊的发展经历的阶段有()。（未形成友谊阶段、单向帮助阶段、双向帮助阶段、亲密的共享阶段、友谊发展的最高阶段)
提出儿童友谊发展五阶段说的是( )（D)
提出儿童友谊发展五阶段说的是()。（C)
友谊是人际关系深化发展的结果,儿童友谊发展可分为5个阶段,其中,( )的...（C【解析】塞尔曼通过研究,提出了儿童友谊发展可以分为以下五个阶段:第一阶段(3～7岁),不稳定阶段;第二阶段(49岁),单向帮助阶段;第三阶段(6—12岁),双向帮助但不能共患难的合作阶段;第四阶段(9—l5岁),亲密共享阶段;第五阶段(12岁开始),友谊发展的最高阶段。其中,双向帮助但不能...)
儿童的社会发展中友谊发展阶段由低到高的阶段叙述正确的是()（D)
