宋代教育和明朝比那个好的？

宋代教育思想较之唐代教育思想，有哪些进步与落后之处~

（1）根据材料，概括指出与唐代相比，宋代学校教育有何发展。
（2）根据材料并结合所学知识，分析宋代学校教育发展的原因。
答案：
(1)官学的层次和管理得到完善；入学资格限制放宽；书院等民间教育组织兴盛。
（2）重文轻武，科举制度发展；商品经济发展，市民阶层壮大；理学兴起～

宋代地方教育行政体制，是一种多层次、多职能、官僚化的管理类型。崇宁二年(1103)始置、罢于宣和三年(1121)的提举学事司，是中国古代最早的地方教育行政机构。据《宋史•职官志七》记载：提举学事司的职能主要是对州县学校进行视导，并考察监督师生的教学情况。实际上是一种教育监督性部门，而不实际掌管州县学校的财政、人事任免及考试取士的权力。地方教育的实权主要掌握在地方行政长官手中，并且因人而异，也无定制。此外，州学教授也在讲学之外，兼管考课及学规的制定和监督执行。

北宋以文治国，将“兴文教、抑武事”定为国策,学术人才层出不穷,社会普遍崇尚读书。至南宋初,文人学士南迁,也继承了北宋尊孔重儒、提倡读书、重视教育等特点，社会文化多元活跃。相比宋代，明代在文化政策上虽然也重视教育、尊崇儒学、提倡程朱理学，但却呈现出完全不同的风格。明代的文化专制空前发展，典型的如朱元璋“删孟”,禁止生员议论政事,实行八股取士、钳制异端思想等，呈现出与南宋风格迥异、极为专权霸道的文化特点。

明代与宋代基于同样的儒家理念，却呈现出不同的文化风格，与各代具体的文化政策的制订和实施密不可分，也与明宋期间的元朝文化政策转向也有着极大的关联。下面，小学徒主要以南宋与明代的情况作对比，从文化管理机构、儒学政策、科举政策和出版政策进行比较分析，并从元朝文化政策的具体实施探究差异的形成根源。

一、南宋和明代文化政策比较分析

（一）文化理念比较

有宋一代，为防止唐末五代藩镇割据、干戈扰攘的局面重演，自立国起一直采取“兴文教、抑武事”的策略，以“重文崇儒”为导向，儒学和文人在整个宋代都很得重视，形成了百花齐放、互争雄长的格局，以朱熹为代表的道学、以陆九渊为代表的心学、以叶适为代表的永嘉事功之学、以吕祖谦为代表的婴学、以陈亮为代表的永康之学等主要学派林立，维持近百年之久，后来至理宗时程朱理学才成为官方哲学，王国维曾指出“宋代学术，方面最多，进步亦最著”。此后的元明清三朝几百年间，理学一直被奉为正统思想，成为人们日常言行的是非标准和识理践履的主要内容。

对儒学的尊崇虽然在元代有所削弱，但在明代却得到进一步的加强，明代对中国传统的儒学采取尊崇的态度，积极利用它作为统治思想，强调“崇儒重道,尊礼先师”。洪武元年，朱元璋“以太牢祀孔子于国学,遣使诣曲阜致祭”，并规定科举考试内容以程朱理学为主，要求学者“一宗朱氏之学，非五经孔孟之书不读，非镰洛关闽之学不讲。”确立了程朱理学的官方统治地位。对明朝中后期阳明心学的出现，明代甚至不遗余力地对之进行了镇压，如禁讲学、毁书院、残杀士人等，呈现出高度的排他性。

虽然同样将儒学作为尊崇，将程朱理学作为统治思想，但不同的是统治理念的形成过程。南宋是学派林立百年之久、直到理宗时才奉程朱理学为正统。而明代，则是从立国开始，就将程朱理学作为统治思想，通过权力持续巩固，独尊儒术、排斥他说，与宋代迥异。

（二）文化群体比较

晚唐以来，士族门阀地主受到了沉重打击，其把持政治的传统己被打破，庶族地主实力扩大。顺应此潮流，南宋继承北宋之制，对科举制度也进行改革，取消门第限制，除犯人、奴掉等外各阶层都可以参加科举入仕，因而仕人的来源大大扩大。南宋贡举开科考试共四十九榜,其登科人数有具体记载者为正奏名进士二万三千一百九十八人,特奏名进士一万九千零八十七人,合计四万二千二百八十五人。据《宋史·宰辅表》记载，宋代133名宰相中，科举出身的达到123名之多。南宋名宰相中，除韩诧胃一人外，全是进士出身。“朝为田舍郎,暮登天子堂”的例子很多，比如高宗名臣吴莆、光宗名臣陈亮。

明代的科举承宋、元之制，处于中国古代科举制度发展的鼎盛阶段。明代的科举制度，由洪武十五年年八月，朱元璋诏礼部“设科武取士”，仁至十七年年三月,礼部颁行《科举成式》，遂成为定制。明人王世贞《弃山堂别集》中统计的数据，洪武至崇祯年间内阁大臣人中，进士出身者为82人，占94%。科举选拔的人才成为国家统治的中坚力量。

虽然南宋与明朝都是通过科举制度选拔人才，士大夫成为国家治理的主要主体，士大夫阶级都得到重视重用，但在管理方式上呈现很大不同，特别是士大夫群体与皇权的关系方面，宋代是士人共治、明代是皇权独大。宋代奉行的是“与士大夫共治天下”的祖宗之法，受皇权迫害的文人少之又少，北宋儒学大师程颐就曾说过这么一句话：“帝王之道也，以择任贤俊为本，得人而后与之同治天下”。而到了明代，对士大夫则实行特务统治和高压管理，对待士大夫轻则梃杖，重则用刑，锦衣卫、东厂、西厂迫害了无数文人，明代的文人地位比起宋代一落千丈。

（三）文化作品风格比较

出版既是一项文化事业,是文化传播、传承的手段之一同时也是一项商业经营活动,追求经济利益。南宋时辖十五路地方，无一路不刻书，刻书地点可考者达处183处。其中，官刻书重经、史，对待儒家经典格外看重，私刻书则偏重子、集，宋人词集出版繁多。

而明代随着印刷技术的普遍应用及教育事业的普及，图书市场比起南宋更加繁荣，当时全国书坊遍布全国各地，“南京书坊93家，北京书坊13家，杭州24家，苏州37家，徽州10家，建宁84家。”在繁荣的图书市场背后，明代有着与其他朝代不同的艺术成就，明代的古文、诗、词一类的旧文学成就一般，而以《三国演义》《水浒传》《西游记》为主的章回体小说，特别是我国第一部文人独创的以家庭生活为题材的长篇小说《金瓶梅》，还有大量的以历史、神怪、公案、言情和市民日常生活为题材的长篇小说和传记文学、寓言杂文、短篇话本、拟话本等等，都达到了很高的艺术成就。

（四）文化教育管理机构比较

在教育管理机构的设置上，南宋承袭北宋，中央最高教育行政机构是尚书省属下的礼部，礼部下属的专门教育行政机构是国子监，“凡学皆隶国子监”。地方教育事业在宋代始创了路级地方教育行政机构提举学事司，“掌一路州、县学政,岁巡所部以察师儒之优劣、生员之勤惰,而专举刺之事”，提举学事司受地方行政长官管辖。

明代的教育管理机构与宋代也是一脉相承，统归礼部管理，礼部之下同样设有中央教育领导与管理机构—国子监。有所不同的是，明代的地方教育行政更加下沉、相对独立。与南宋的地方教育机构提举学事司对应的，明代也在地方设置提学官，在南北两京设提学御史。同时，在各府内设教授,州设学正,县设教谕各一员,训导府学四员,州学三员,县学二员,负责学校内部日常事务。按照明朝谕令，“布政司、按察司官及巡按御史,不许侵越提督者职事。”可见，明代地方提学官有相对的独立性，统领下级各府教育机构，比起南宋松散的文化机构管理结构，有利于贯彻执行明朝统治者的意志。

小结

明代文化与南宋文化是同宗同源，同样尊崇儒家学说，同样是士大夫群体治国，同样的教育机构设置，在文化根源和性质上差别并不大，相对而言，南宋与元、元与明的文化区别更加明显。元代一朝都没有将儒家思想作为治国理政的主导思想，儒士大多充当学官和儒吏，科举迟开，入仕狭窄，政治地位远不及宗教首领，政府中高级职位几乎为数十个家族所垄断，与明代、南宋相比，元代更加呈现出较大的文化区别。

而明代与南宋相比，则是同样的文化传统，不同的文化风格，宋代文化更加包容开放，明代文化更加专制统一，这与元朝90多年的统治对中原传统文化的影响有着直接的关系。

二、元代统治对“南宋—明代”文化差异的影响分析

（一）草原文化影响了明代专权文化的酷烈程度

蒙古民族习惯于草原游牧文化，思维直观，偏向于武力形式，认为一切都是长生天的旨意。所以终元一代，以呈帝为首的蒙古统治阶级接受汉化的进程十分缓慢，整个元代儒家思想始终没有被明确立为治国主导方针，失去了汉唐以来“独尊”的显赫地位。而儒学被统治者看作是替蒙古大汗“告天祝寿”的工具之一，仅作为一种宗教受到优待，在元代甚至有十儒九丐的说法。

元朝后期元代帝王对儒家的重视程度有所加强，但未必真正了解和尊崇孔儒，他们更看重是“尚霸术，要近利”的功利性来完成统一霸业，以推行传统教育来安抚人心。因而往往给讲授道德性命、圣贤之道的儒生以优待和荣誉，却安排到闲散的职位上，对科举也相当冷落。

元代对儒生的轻视传统影响到后期的明代政权，加上朱元璋出身底层，是通过民间武装起义的方式建立的政权，与文人士大夫群体格格不入，在明朝立国初期很多文士拒绝认同朱氏政权、拒绝出仕，即使是应明太祖的征召而辅佐新朝之士，也抱有一种不得已的心理。如明史载“初，太祖以韩林儿称宋后，遥奉之。岁首，中书省设御座行礼，基独不拜，日‘牧竖耳、奉之何为’，刘基的态度在当时儒生中是有代表性的。

所以虽然明朝重新确立了儒学的尊崇地位，也大开科举之门，但对士大夫群体的尊重程度远不如宋代，更倾向于采取一种酷烈专权的手段来进行文化统治，明代一朝对文人的迫害尤甚。

（二）奠定了程朱理学的儒家地位

虽然元代不重视儒家，但程朱理学在儒家的主导地位却是在元代巩固下来的。元代理学的北传要得益于赵复，蒙古军队攻打南宋时俘虎了赵复，儒臣姚枢和杨唯中将其请到燕京，并建立太极书院，自此理学得以在北方传播。自此到元统一全国，许多理学名家都进入朝中备列顾问，其中许衡、刘因、吴澄为元代三大学者，在开国初期参与制定礼仪官制，推行理学传播，得以使理学成为官学。

在元代重新恢复科举后，朱熹的《四书集注》被定为科场程式。元代科举规定，答题时四书和《诗经》采用朱注，《周易》采程朱之说，《尚书》用朱熹门人蔡沈之说，《春秋》用程颐私胡安国之说。除《礼记》、《春秋》尚用古注，其他儒家经典一律采用程朱理学为统治阶级正统思想。元代考试内容以程朱理学为主，只重道学家空洞教学，导致内容偏空泛，缺乏学术生命。而明代继承了元代考试内容的规定，到了永乐年间,还以程朱思想为标准，编成了《五经大全》《四书大全》《性理大全》，并诏颁天下，以此作为士子习业的经典著作、科举考试的准绳和评定天下学术是非的唯一钦定标准，进一步发展成八股取士，对文化发展产生了深刻影响。

（三）士人地位的降低反而促进了明清小说文化的发展

由于元朝实行四等人制，取士重视家世出身，且长期废行科举，自金亡停科到元代中叶复科，科举取士制度在蒙元政权下停废长达80年之久，元代科举自延祐到元末共举行七次，共一千二百多人，相当于文臣总数的百分之四，仅相当于唐宋时期

1.宋朝文坛百花齐放，思想活跃积极，知识分子在吟诗赋词之余，多心怀天下。宋朝有著名的唐宋八大家其中的六位，在那个知识分子颇受尊重的年代，整个社会的思想颇为开放，宋朝的文坛可谓百家争鸣，知识分子通过诗词文章来表达对生活的感慨，对景色的欣赏更有对国家的关心，可以说，在那个年代，知识分子表达自己观点是比较直接的，有寇准的直言敢谏，范仲淹的忧国忧民，王安石的锐意进取，苏轼的悲欢惆怅，在他们的文章中都有直接的体现。

2.明朝，经历了明初的昌盛，明朝社会可以说一直是走下坡路的，郑和下西洋那只庞大的舰队在明末不见了踪影，火器的发展远落后于西方，闭关锁国后，明朝社会发展更为缓慢，中国的科学技术也是在这一时期被西方赶超而逐渐拉开差距的。明朝的商品经济也很繁荣，但不能跟宋朝时期相比，导致明朝时期的财政收入远低于宋朝。这直接影响了明朝社会的发展，也为明朝灭亡埋下根基。在这种社会生活下的百姓自然不会像宋朝那样自信包容，更显得封闭保守。

一个穿着大红蟒袍的太监正在指挥着一群小宫人给东暖阁的地龙加炭，“仔细了些贵人！你们这帮杀才万不敢再疏忽了”。
今年的最后一次廷议终于决定把京察放到年后了，两京一十三省的官员们都松了一口气，好歹能过个安稳年了。新放任到地方的戊戌科进士公们有些山高路远还来不及接上妻儿老小一同赴任，只能提笔修书回乡以慰家中父老。
文渊阁里一个老者若有所思的看向窗外的一株腊梅捋着美须，似是在酝酿新作。案旁还有一个老者正慢悠悠的品着茗，茶沫旋了旋带起腾腾热气。
内城家家户户早已经挂起了大红灯笼，各式样的轿子络绎不绝的穿梭在胡同里，有时迎着照面的轿子里的人还会出来相互拱拱手说上两句吉祥话；外城也格外热闹，珠市口的大街上人声鼎沸，到处都是杂耍演艺班子。有那阔绰的人家和官绅乡老们搭起了好多义粥棚子供京畿附近的流民也能吃上一顿年夜饭。
晚些时候中宫下了诏来，所有在京的勋戚命妇们都衣着盛装聚到了坤宁宫里和后宫的女眷们如寻常百姓家一样唠着家长里短，莺声燕语。

这是万历二十六年的尾巴。一切好像归于祥和。
只是今年入冬的雪比往年更大了些，天气也更冷了些。

一个穿着玄色燕弁服的中年男人漫步走在绛雪轩，身后遥遥坠着几个内侍。他的眉头紧锁着。日前陕西又传来了流民的消息，身边的满园雪景也全无了欣赏的兴致。
百里外的天津塘沽口，几艘泊在港外的大船终于被通知可以靠港上岸。一群风尘仆仆的海外来客从船上下来，看其衣着像是华夏衣冠却又不尽相同，“这就是天朝上国啊。”， “金副使，不知这可是天朝最大的港？端的是气派非常”。 “噤声！这里可不是汉城，让人听去平白惹得笑料，这里才不过是天朝的区区一隅。”， “啊”！
负责接待的会同馆鸿胪寺少卿撇了撇嘴
— —真是土包子。
“嘭”
兵备道方向的上空冉冉升起了烟花，紧接着到处都是噼里啪啦的爆竹和烟火声！映的整个天空炫彩一片。
年来了啊！
这不是最好的时代，也不是最坏的时代。

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山阴县18540134798： 哪位大神发点明朝的优点 有同学跟我争宋朝还是明朝好 - ？
长孙昆头孢： 当然明朝好,两宋自始自终都是分裂的,一直与辽、金、西夏、蒙古并存,要纳岁币,时时有被侵略的威胁,最后北宋就是灭在金国手里,南宋灭于蒙古(大元朝),而明朝则是大一统的王朝有近3个世纪的天下,一个统一的政权,无论在政治、军事、经济、外交、文化、资源等等都强于一个分裂的政权,这是显而易见的事!

山阴县18540134798： 宋朝相比于明朝,有哪些优势 - ？
长孙昆头孢： 南宋时期蒙古有没红夷大炮这种攻城利器,只能靠人力去攻克天险,等造船走水路后南宋也没坚持多久,最终还是硬实力拼不过.反观明代,明人帮着后金崛起,配合后金端掉绊脚石,最先进武器向后金输送,最后还开关放行,帮着后金扫荡残余势力,明代不是军事硬实力不行,实在是道德破产,人出了问题.

山阴县18540134798： 大家进来讨论下宋朝和明朝谁更好 - ？
长孙昆头孢： 宋朝,首先宋朝的地图板块是没有明朝大的,其次,宋太宗赵匡胤建国时期属于内忧外患时期,国内动荡,国外更是有许多强敌,像金、匈奴等所以北宋时期,国家一直打仗,但没回都打不过,只能破财免灾和平了事,所以说,北宋时期,百姓...

山阴县18540134798： 中国古代教育的发展是如何演变的? - ？
长孙昆头孢： 1. 春秋时期:孔子兴办私学,“有教无类”.突破了官府对文化教育的垄断,扩大了教育对象的范围.2. 西汉武帝时期:推行儒学教育,在长安兴办太学,还令天下郡国设立学校,初步建立起地方教育系统.3. 隋唐时期:科举制度的完备推动了...

山阴县18540134798： 简述中国古代教育史 - ？
长孙昆头孢： 一、中国古代教育发展概述1. 春秋时期:孔子兴办私学,“有教无类”.突破了官府对文化教育的垄断,扩大了教育对象的范围.2. 西汉武帝时期:推行儒学教育,在长安兴办太学,还令天下郡国设立学校...

山阴县18540134798： 宋朝和明朝的知识分子地位有着怎样的差异? - ？
长孙昆头孢： 1、宋朝是重用知识分子,知识分子的地位在武将之上; 2、明朝施行的八股取士,因此培养的是有利于统治的人才,同时施行文字狱,禁锢知识分子的思想.

山阴县18540134798： 你们觉得明朝和宋朝哪个历史更好?希望能有喜欢的理由~ 我喜欢古风的.像南陵王一些的历史事件就很令我 - ？
长孙昆头孢： 如果是读史书的话肯定是明朝,明朝的史书修的好,其次,你如果对明朝有一点了解的话,你会发现明朝是一个很有意思的朝代,每一个人的个性都很鲜明,这个可能和史书修的完整有关吧,而且明朝也是最后一个汉人统治的朝代,当然这个是我个人的观点.古风的话,可能还是宋好一点,明朝已经有点社会主义了.

山阴县18540134798： 宋朝和明朝的时候是不是都比现在强? - ？
长孙昆头孢： 看你怎么看了,现在的高科技就是以前所无法比的.不过宋朝的时候,我国的生活水准很高,城市化也高,宋朝时我国最富的时期.明朝就是分阶段的了,前期的时候还好,成祖时的郑和下西洋,那是我国的国力是强大.不过后期就不行了,还受倭寇的侵扰,武器落后,挨打.

山阴县18540134798： 宋朝和明朝哪个强？
长孙昆头孢： 都很强,但是宋朝比较窝囊,明朝从没有服软赔款的皇帝,都是硬汉子.当然,宋朝皇帝我们说是软,但是他们的赔款换来了百姓的安居乐业,当时宋朝的总GDP远超过世界上任何一个国家(当然因为人多,但是本身经济也是超级发达).