如何简述科尔伯格道德发展阶段理论？
科尔伯格是在皮亚杰基础道德发展阶段论之上的发展和完善。皮亚杰我们之前学过认识发展的四个阶段感前具形，皮亚杰在认知基础上得出了道德发展的四个阶段前他自公。今天学的科尔伯格可以和之前皮亚杰做个比，皮亚杰采用的是对偶故事法，就是两个故事成对出现，通过儿童回答来判断儿童道德发展阶段。科尔伯格的要更为复杂一些，采用的是道德两难的故事方法。就是一个故事，出现两难的情景，使儿童道德认知上产生冲突，进而判断儿童的道德发展阶段。那么最经典的就是海因茨偷药的故事。故事发生在欧洲的小镇上，海因茨的妻子得了重病，镇上唯一的一家药店出售这种药，而药店的老板把药的价格提高了10倍，既不肯便宜卖药也不同意之后补钱，万般无奈海因茨选择偷药。为什么说是两难呢，一个是因为偷不对，没有道德触犯法律，不偷呢，妻子可能失去生命。针对这个两难的行为让儿童进行判断，得出了三水平六阶段。
三水平是前习俗平水，习俗水平，后习俗水平。
首先看看第一个水平，前习俗水平，那么什么是习俗，就是人和人最一般的关系，也是公序良俗。前就是在这个水平之前，还没有考虑到人和人之间的关系。关注的都是自身。这个水平上有两个阶段，一个是惩罚与服从定向阶段，一个是相对功利阶段。
先看一下惩罚与服从定向阶段，这个阶段的儿童主要是服从权威和规则，避免惩罚。认为受到惩罚的行为是不好的，受到表扬的行为是好的。这个阶段没有形成真正道德的概念。问这个阶段的儿童应不应该偷药，有一部分认为应该偷药，不偷药妻子就死了，没有尽到做丈夫的责任，应该受到惩罚。一部分认为不应该偷，偷药是不对的，会受到惩罚。他们判断都是围绕了是否受到了惩罚。
第二个阶段是相对功利定向阶段。这个阶段的儿童不在认为规则是一成不变的，固定的，判断行为主要是看是否满足自己的需要，和自身的利益。问这个阶段的儿童，一部分儿童说应该偷，如果不偷妻子死了，就没有人陪了，自己多孤单。一部分儿童认为不应该偷，偷了就犯法了，该进监狱了，进监狱还是自己没有人陪，还是一样孤独。这两个阶段儿童判断行为的好坏都是从自身的利益出发的。所以这个是前习俗的两个水平。
现在来看看习俗水平。这个水平的儿童开始关注人和人最基本的关系。这个水平分两个阶段，一个是寻求认可定向阶段，也称好孩子定向阶段，一个是维护权威或秩序的道德定向阶段。
先看寻求认可定向阶段，这个阶段儿童开始注重人际关系，关注名誉，渴望得到他人的赏识和赞赏。也称好孩子阶段。问这个阶段的儿童有的认为应该偷，不偷不是好丈夫。有的认为不应该偷，偷了不是好人。他们总是围绕着是否得到别人的赞赏。关注别人的评价。
下一个阶段是维护权威或者秩序的道德定向阶段。这个阶段的权威和我们之前的权威不同，之前是家长，老师，成人的要求，个权威指的是法律的权威。遵守公共秩序，尊重法律权威，以法制观念判断是非，这个阶段把法律和道德等同。认为符合法律要求的就是道德的，不符合法律的就是不道德的。这个阶段的孩子还是比较狭隘，我们知道法律是最基本的底线，而道德则是更高的要求。这个阶段大多儿童认为不应该偷药，偷药违反法律，是不对的。遵守法律权威。
下面就是后习俗水平。这个阶段儿童判断力超过了人和人之间最一般的关系。这个水平包括两个阶段社会契约定向阶段和普遍原则道德定向阶段也称原则和良心定向阶段
来看一下社会契约定向阶段，这个阶段认为法律和法规不是不变的，是可以商定的，如果法律法规不能满足大多数人的利益，是可以修改的，这个阶段也是服从法律只是认为可以商量可以商榷的。问这个阶段的儿童，儿童认为虽然偷药不对，但是法律也是可以修改的，对海因茨可以减轻或者免于处罚。
最后一个阶段是普遍原则道德阶段，这个阶段是道德判断的最高阶段，能以公平，公正，平等、尊严等一些原则进行思考。认为人类普遍的道义高于一切。问这个阶段的人，一部分认为应该偷，人类的生命高于一切，一部分认为不应该偷，法不容情。应该采用别的手段。
以上就是科尔伯格三水平六个阶段。
科尔伯格的道德发展阶段理论是怎样的?
科尔伯格的道德发展阶段论又被称为三水平，六阶段理论。他提出了道德故事，两难法就是我们所熟知的海因茨偷药。海因茨他由于贫穷无法购买昂贵的药物，为了治活自己的病重妻子所以选择了偷药。根据偷要动因的分析，我们将孩童的心理水平，道德发展划分为前习俗水平，习俗水平与后习俗水平。前习俗水平的儿童...
如何理解科尔伯格的道德发展阶段理论呢?
科尔伯格的三个水平六个阶段是指：三水平是“前习俗水平、习俗水平、后习俗水平”；六阶段是“惩罚与服从的道德定向阶段、朴素的利己主义定向阶段”，“好孩子定向阶段、维护权威或秩序的道德定向阶段”，“社会契约的定向阶段、普遍的伦理原则的定向阶段”。科尔伯格的研究方法叫做“道德两难故事法”，...
科尔伯格道德阶段理论是什么?
(二)三水平六阶段理论 科尔伯格提出了三水平六阶段理论。三水平指前习俗水平、习俗水平、后习俗水平。六阶段是指每个水平中又可划分为两个不同的阶段。水平一：前习俗水平(0~9岁)处于这一水平的儿童，其道德观念的特点是纯外在，对权威的外在服从。这一水平包括2个阶段。水平二：习俗水平(9~15岁)...
简述科尔伯格的道德认知发展理论的基本观点
科尔伯格认为:道德成熟的标志是他做出道德判断和提出自己的道德原则的能力，而不是遵从他周围的成人的道德判断。因此他把道德教育的目的定为促进道德判断和道德思维能力的发展。他认为一个人道德判断的发展一般要经过“三个水平六个阶段”，是一个由低到高顺序发展的过程。科尔伯格曾对这“三个水平六个...
如何评价科尔伯格的道德发展阶段理论
研究显示，儿童在道德判断上的进步经历了前习俗、习俗和后习俗三个水平，每个水平包含两个阶段，共计六个阶段。前习俗水平以自我利益为中心，习俗水平考虑社会规范和法律，后习俗水平则涉及对普遍道德原则的反思。尽管如此，科尔伯格的理论与现实仍存在差距。其研究主要基于男性样本，缺乏对女性道德观念的考察...
评述皮亚杰、科尔伯格关于道德认知发展理论及其对于当代道德教育的启示...
自律期：自主期，大约是小学中年级，8、9岁以后。道德发展到这个时期，不再无条件服从权威。当然这个时期判断还是不成熟的，要到11、12岁后才能独立判断。皮亚杰以科学方法研究道德发展，用认知发展的观点来解释道德发展，这对道德认知的研究是有贡献的。(2)科尔伯格的道德发展阶段论：前习俗水平：大约...
科尔伯格的道德发展阶段理论
1. 海因茨的故事展示了一个道德困境。他的妻子生命垂危，而唯一的治疗药物却被药剂师定价过高，超出他的支付能力。面对这样的情况，是否应该采取非法手段获取药物成为了一个难题。2. 对于这个问题，不同的人可能会有不同的回答。重要的是，我们在做出选择时所依据的理由。心理学家科尔伯格通过探讨不同...
科尔伯格道德发展理论的主要观点是什么?
科尔伯格道德发展理论主要观点是人的道德发展是一个渐进过程，从婴幼儿期到成人阶段，道德意识和行为会逐渐发展成为更高级别的形式。其理论提出了三个层次的道德发展阶段：前传统性、传统性和后传统性。在前传统性阶段，人们的道德判断主要基于自我中心、权力和惩罚；在传统性阶段，人们开始关注社会共同利益...
道德认知的3个层次6个阶段——劳伦斯·科尔伯格理论
科尔伯格的道德认知理论，犹如一盏明灯，照亮了道德推理的三个层次，六重阶梯。从懵懂的服从与惩罚，到精明的自我利益，再到深沉的人际与一致性，让我们通过六个阶段深入了解道德成长的奥秘[1]。想象一下，学校中的冲突——一场九年级的冲突，两个学生对汤姆施暴。每个旁观者，都是道德进化的见证者。让...
列举科尔伯格道德发展理论的3个级别。
【答案】：① 前习俗道德期（2～9岁）：在这一阶段，儿童的道德判断依赖于行为的直接后果，例如奖励与惩罚。他们遵守规则主要是为了避免惩罚或获得奖励。② 习俗道德期（9～12岁）：在这个阶段，儿童开始内化社会规范，并将他人的期望纳入到自己的道德判断中。他们遵守规则是为了满足父母、家庭和社会的...
萧易海地：[答案] 科尔伯格(Kohlberg)是一位优秀的心理学家,他的道德发展阶段理论在道德心理学领域内影响极大.为了全面地评价这个道德发展阶段理论,让我们先较为全面地阐述一下这个理论,同时也要先做一些关于发展心理学的框架性背景...
左权县18988638601： 科尔伯格道德发展理论分为哪几个阶段 - ？
萧易海地： 1.前习俗水平(9岁以下)该水平儿童的道德观念的特点是纯外在的,他们为了免受惩罚而顺从权威人物规定的行为准则.根据行为的直接后果和自身的利害关系判断好坏是非.阶段一:惩罚与服从定向阶段.在这一阶段的儿童根据行为的后果...
左权县18988638601： 如何评价科尔伯格的道德发展阶段理论 - ？
萧易海地： (1)前习俗水平(0~9岁):处在这一水平的儿童,其道德观念的特点是纯外在的.他们为了免受惩罚或获得奖励而顺从权威人物规定的行为准则.根据行为的直接后果和自身的利害关系判...
左权县18988638601： 简述科耳伯格道德发展阶段论? - ？
萧易海地： 科尔伯格的道德发展阶段论 (一)理论假设 美国心理学家科尔伯格在继承英国心理学家麦独孤(W.McDougall)和瑞士心理学家皮亚杰的一些学说基础上,就道德教育的哲学和心理学基础进行专门的探讨,对儿童道德认知发展和道德...
左权县18988638601： 简述柯尔伯格道德发展阶段论,并分析该理论对犯罪心理研究的重要作用 - ？
萧易海地： 科尔伯格认为,儿童道德发展经历前习俗水平、习俗水平、后习俗水平阶段,每一阶段又包括二个阶段.如果个人的道德发展停滞于第一层次,则可能出现攻击行为或犯罪行为.1.前习俗水平:第一阶段惩罚与服从的定向阶段,因为害怕所以遵...
左权县18988638601： 简述柯尔伯格的道德认知发展阶级理论及启示. - 上学吧找答案？
萧易海地： 发展阶段理论是道德认知发展论的理论核心.劳伦斯·科尔伯格自1958年在博士学位论文中对其作了首次阐释后,不断修正,直到1983年他把所有研究成果整理为三大文集时还在进行修改,可见其治学之严谨.科尔伯格的道德发展研究,虽沿用皮亚杰的方法,但目的却不像皮亚杰那样旨在了解儿童对行为是非的道德判断,而是借助道德两难的问题情境,希望了解儿童作出行为是非道德判断后如何说明其判断的理由.
