一年级语文下册《荷叶圆圆》的教学设计
作为一名老师,可能需要进行教学设计编写工作,编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么什么样的教学设计才是好的呢?以下是我整理的一年级语文下册《荷叶圆圆》的教学设计范文,欢迎大家分享。
一年级语文下册《荷叶圆圆》的教学设计1
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、能够能够理解课文,体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐,感受夏天的美好。
3、体会本文语言的生动优美,学习并仿照用“(什么)是(谁)的(什么)”说话。
教学重难点
1、能够能够理解课文,体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐,感受夏天的美好。
2、体会本文语言的生动优美,学习并仿照用“(什么)是(谁)的(什么)”说话。
教学过程
一、激趣导入,创设情境
孩子们,见过夏天荷塘里那美丽的荷叶吗?
生汇报。今天老师带你们再到塘边去看一看。(PPT出示荷塘的美丽景色)
师:你看到了怎样的荷叶?(根据生的回答随机画荷叶板书)
师:喜欢吗?师:带着你们的喜爱来读一读这句话。(PPT出示)
指导朗读。还有谁读得更好听呢?
指名读,你最喜欢这句话里的哪些词语?你能说出这样的几个词语来吗?我们一起再来读一读这两个词语。
同学们读的真不错,这节课,我们要学习的故事就发生在这圆圆的、绿绿的荷叶上,你们准备好了吗?伸出小手,跟着老师一起板书课题———《荷叶圆圆》,齐读课题。
二、初读课文,整体感知
过渡:这圆圆的,这绿绿的荷叶不仅吸引了同学们,还吸引了其他的小伙伴,想知道它们是谁吗?赶紧打开语文书自由的读一读课文,找一找它们吧!
1、生自由读课文,注意读准字音,读通句子,遇到难读的句子多读几遍,找一找:课文里出现了哪几个小动物呢?
生:有小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿。
师:你们真会读书,一下子就把课文中的小动物们都找出来了,请小朋友看大屏幕。
课件出示“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿”的图片和名称。
师:请小朋友们向这四位伙伴儿打下招呼吧!
生齐读“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿”
三、再读课文,体验情感
1、过渡:读的真不错!这四个小伙伴儿都喜欢在荷叶上玩耍,它们都把荷叶当成什么了呢?下面就请同学们再大声地读一读课文的2—5自然段,找一找答案!
师评价:老师发现我们的孩子在读书的时候特别认真,这是一种非常的读书习惯,大家要继续保持!
师:哪位小朋友可以说一说荷叶上小水珠这会在干嘛呢?
生汇报(躺在荷叶上眨眼睛呢)贴板书“小水珠”。
师:它把荷叶当成什么了?贴板书“摇篮”。
A、第二段
师:躺在“摇篮”里舒服吗?你愿意来做小水珠,把躺在荷叶上美美地感觉读出来吗?
生:(朗读课文)
师:读得怎么样?美吗?那谁愿意再来读读?(可以加上你的动作)
生:朗读课文
师:我们班的所有小姑娘们想不想做一回小水珠,美美的读一读?
师评价:从同学们的朗读中老师已经感受到了小水珠对荷叶姐姐的无比爱恋了!
我们的小小男子汉们想来试一试吗?(男女生比赛读,活跃了课堂的学习氛围)
师:孩子们的读书声真好听!
师:小水珠正享受着荷叶带给它的快乐呢!这时候咱们的老朋友小蜻蜓也飞来了,这会它已经立在荷叶上了,(师边说边贴板书“立”)谁想读一读小蜻蜓的这一段?
B、第三段
1、指名读!
师:我们可爱的小蜻蜓,你把荷叶当成了什么了?生:停机坪,师贴板书“停机坪”!那你来读一读吧!
师:谁能加上自己的动作来读一读呢?
2、指名做动作表演读!
3、全班表演读
C、第四段
1、同学们表演的真不错。哎呀!你们看小青蛙也来凑热闹了。瞧!此刻,它正“蹲”在荷叶上(边说边贴“蹲”的板书)把荷叶当成了_____(生补充)师贴“歌台”的板书正在大声唱歌呢!谁想读一读这一自然段?
2、指名读(2个同学)
师:小青蛙的歌声是多么的响亮啊,让我们像小青蛙一样用最响亮地声音一起再来读一读这一自然段!可以边做动作边读!
3、齐读
D、第五段
1、荷叶上可真热闹!那荷叶下的小鱼又在做什么呢?谁来说一说?
生汇报。师贴板书“游”
师:亲爱小鱼妹妹或弟弟,你把荷叶当成什么了?
生汇报。师贴板书“凉伞”
师:多们和谐的画面啊!现在我想请同学们分小组来读一读最后一段。过会儿我们要比一比了,看哪个组读的最好,哪个组就能得到小金鱼送的礼物!(贴板书)
(1)小组比赛读。
师:可爱的小金鱼们,请把你们最珍贵的礼物——掌声送给他们吧!
(2)齐读。
师:孩子们读的太动听了!老师也想读一读了,下面我们合作的读一读,我读黑色的部分,你们读红色的部分!
PPT出示整篇课文,播放背景音乐。
师:多么美丽的荷叶啊,那些生活在荷叶上或荷叶下的小动物们是多么的快活呀!小朋友们,想不想把这么生动有趣的句子装进自己的心里呢?生:想!
那老师有个好办法,可以让大家实现这个愿望!请看黑板!
我们对照板书一起来回顾一下每个自然段的主要内容,想一想小动物们把荷叶当成了什么?有什么样的动作?
过渡:那你对照照板书试着背一背课文吗?好同桌之间相互背一背。开始吧!师ppt出示背诵课文的提示。
2.集体背诵!
师评价:你们的背诵太振奋人心了,请为自己此刻的精彩表现鼓掌,老师愿你们今后的每一堂课都能够像今天这样超越自己!
四、学法迁移,仿说句子
孩子们,课文学到这,你发现这篇课文2-5自然段的写作特点了吗?
1、借助板书ppt出示:2-5段的第一句话,引导学生观察这四个句子有什么特点?
生汇报。______是_______________(句式相同,都把荷叶想象成了不同的事物)。
师:我们一起再来读一读这几个句子。
师:是呀,池塘里还有很多客人也喜欢这美丽的荷叶,想想,还有谁又把荷叶当作什么了?请你根据老师提供的插图,展开想象说一说,并用上课文里的句式。
Ppt出示:()说:“荷叶是我的_________。”
指名2——3个学生说。
师评价:你的想象力真丰富。
五、拓展阅读,落实语用
过渡:课文中只写了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿在荷叶上或荷叶下的快乐生活,其实大自然中的很多动植物也像课文中描述的一样,在一起和谐快乐的生活呢!下面我们就再来学习一篇有趣的儿童诗吧!请同学们拿出丛书自由阅读《摇篮》
1、自由阅读语文主题丛书《摇篮》,用我只知道了“___________是___________的摇篮”说一说。
2、展示朗读,积累语言。
3、看图,联系实际生活,用“___________是___________”说话。
孩子们,大自然是美丽的,大自然中的动物、植物就像我们人类一样,友好相处,快乐生活,希望你们能多多走进大自然,欣赏大自然的美景,发现大自然的奥妙!好今天的课就上到这里!下课!
六、板书设计
荷叶圆圆
小蜻蜓(停机坪)
小水珠(摇篮)
小青蛙(歌台)
小鱼儿(凉伞)
一年级语文下册《荷叶圆圆》的教学设计2
设计理念:
《语文课程标准》指出:“阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用个性化教学,以学生原有的知识经验为基础展开教学,通过创设情境,激发学生的阅读兴趣,引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解,让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析,让学生自己的独立思考取代统一答案,让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导,整个过程为张扬学生个性,激发学生灵性服务。
教学目标:
1、知识目标:理解课文内容,背诵全文。
2、语感目标:正确、流利、有感情地朗读课文,体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐,给小朋友也带来了欢乐。
3、能力目标:培养学生的想像能力,表演能力以及表达能力。
4、品德目标:培养学生的团结合作精神。
教学重点:
借助拼音,正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
教学难点:
联系生活经验,深入理解课文内容。
教具准备:挂图、生字卡片、头饰、一片荷叶。
教学过程:
一、创设情境,导入新课
1、我很想和大家交朋友,希望咱们成为学习上的好伙伴。大家愿意吗?
2、今天我就叫大家小朋友,大家喊我大朋友或者老朋友,好吗?
3、那咱们上课,小朋友们好!
大(老)朋友您好!
4、今天大朋友带来个子新朋友,你们想和它交朋友吗?请大家热情地喊喊他吗!(荷叶)
这位新朋友长得什么样?谁能用最简单地语言来说一说?
出示课题:今天我们就来学习14课《荷叶圆圆》
5、你们还想知道荷叶有哪些伙伴吗?好,大朋友就带小朋友去见见荷叶的伙伴(出示挂图)现在请你们把荷叶的伙伴请出来。(小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿)
这些小伙伴和荷叶一起玩得可开心了,你们想看看吗?
6、小水珠刚才跟大朋友说了,它让大朋友表演给大家看。(老师把荷叶铺在地上。走上荷叶,联系课文内容边演边讲)
“我是一颗小水珠,荷叶是我的大摇篮。我躺在荷叶上,眨着亮晶晶的大眼睛。”
大家说,好玩吗?
(好玩!)
谁想和大朋友一样到大荷叶上来表演呀?
要想表演好,就要把课文读好,最好能够记住课文中的句子。大家能做到吗?
嗯,真是好孩子!大朋友要仔细看你们的表情、听你们的声音,哪些小朋友表情好、读得又好,大朋友就请他到台上来表演。好了,打开书62页练习朗读吧。(学生反复读课文)
二、朗读课文,感知课文内容
1、检查生字。
A、读课文之前,必须先过生字关。读带拼音的生字卡片。
B、读没带拼音的生字卡片,说说怎样记住生字,说得好送苹果。
2、看来生字难不倒大家,真了不起。课文会读了吗?要不要老师帮忙?
好,请小朋友自己读读,然后小组讨论:
⑴课文给我们介绍了哪几个小伙伴?⑵它们分别把荷叶当作了什么?
3、小组汇报。看来今天的小伙伴讨论得特别认真,谁来说说课文介绍了哪几个伙伴?它们分别把荷叶当作了什么?师贴卡片:摇篮、停机坪、歌台、凉伞
大朋友把“立”贴在这里,这几个又贴在哪儿呢?
学生说完整话,做动作,贴卡片——躺、蹲、游。
三、感情朗读,体会感悟
1、看来小朋友把课文读懂了,老师说前一句,你们能不能接后一句?(结合板书,师生合作读。)
2、小朋友读得非常流利,老师觉得大家读课文时如果把自己的感情读出来就更感人了。怎样算有感情呢?读时该笑就笑,该做动作就做动作,有办法吗?大家试试读一下,你爱读哪段就读哪段?学生自己练习。
3、出示头饰:老师这里有4顶神奇的帽子,是什么呢?生回答。(它们可神奇了,只要你戴上它就能变成这个小伙伴。)
谁喜欢小水珠?指名戴上,现在你戴上小水珠的头饰就变成谁了?想想,小水珠的声音、动作、表情是怎样的?生走上台你把荷叶当作摇篮玩得开心吗?现在就请你表演,下面的小观众注意听他是否把高兴的心情读出来,有没有动作和表情。表演,生评价。
谁喜欢小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿?指名3个同时上台,戴上头饰,你们在荷叶上玩得开心吗?那你们也要把高兴的心情读出来。现在你们想一想,该怎样出场,怎么读,怎么做动作。分别表演,师生合作相互评议。
其他小朋友敢像他们那样读吧?谁敢?敢的`请站起来。好,我们一起来有感情地读一读。
四、指导书写:
1、认读“是、朵、机”,学生观察再描红。
2、教师示范。
3、学生自由练习。
五、拓展延伸:
圆圆的荷叶绿得可爱,它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢乐。现在,老师要带你们到另一个很美的地方——荷花池,想去看看吗?
出示数张荷花图片,图片上有成语,诗词句。让学生通过看图理解成语、诗句,并朗读。
六、作业:
画画写写:荷叶是我的……
一年级语文下册《荷叶圆圆》的教学设计3
一、教学目标:
1、认识“荷、珠”等12个生字。
2、能借助拼音正确、流利地朗读课文。
3、在朗读中,初步感受夏天的美好。激发对大自然、对美的向往;学会发现生活中的美。
4、初步了解人与自然和谐相处的关系,从而树立保护大自然的意识。
二、教学重点:
1、认识“荷、珠”等12个生字。
2、能借助拼音正确、流利地朗读课文。
三、教学难点:
1、在朗读中,初步感受夏天的美好。激发对大自然、对美的向往;学会发现生活中的美。
2、初步了解人与自然和谐相处的关系,从而树立保护大自然的意识。
四、教学准备:
多媒体课件。
五、课时安排:2课时。
六、教学过程:
(一)情景导入,揭示课题
1、(课件:配乐出现动态荷花池画面。)师:小朋友们,瞧,这是个美丽的荷花池。(学生继续欣赏荷花池的美景。)
2、(画面定格,荷叶特写。)师指荷叶:这满湖的是什么?
学生回答。教师板书“荷叶”。
3、这是怎样的荷叶?(生:圆圆的、绿绿的……)教师板书“圆圆”。今天,我们就来学习《荷叶圆圆》这篇课文。(生齐读课题。)
(二)初读课文,认识生字
1、师:这么美的一池荷叶引来了许多的小伙伴,听听都有谁?
2、老师范读
3、你听出来都有谁了吗?
学生回答,老师贴小水珠、小青蛙、小蜻蜓、小鱼儿
请小朋友们借助拼音,自己把课文读一读。遇到有生字的地方,把生字连成词多读几遍。要把生字读准确,把课文读通顺。
(学生自由读,教师巡视,个别指导。)
4、同学们读得很认真。荷叶圆圆的、绿绿的,不仅吸引了小伙伴,还吸引了生字宝宝呢!瞧,它们也出来想跟荷叶一块游戏,你们认识它们吗?
同桌一起读一读
谁愿意当小老师带着大家读一读生字词。你愿意读哪个词就读哪个词。(课件出示单独一屏的带拼音的生字。)
5、同学们的小老师当得真棒!生字宝宝摘掉了帽子,躲到荷叶上了,你还认识它吗?(课件出示无拼音的生字词。)让我们开火车读一读吧!(师指齐读。)
6、观察这些生字宝宝,你有什么发现?(音、形)
7、你有什么好办法记住这些宝宝,跟小组同学说一说
小组交流
8、谁来说说自己的好办法?
9、你能帮助宝宝找到朋友吗?
(三)再读课文,整体感知
1、小朋友们生字词学得真不错,老师相信你们课文一定能读得更好。大家数一数,课文共有几个自然段?(五个自然段。)大家再完整地自由读一遍课文,读后将自己喜欢的段落多读一读,注意要读正确,读通顺。待会儿我们比赛读。(学生自由练读课文。)
2、谁愿意把自己喜欢的段落读给大家听?(指名分节读。)
3、学生评议。(教师及时给予肯定和表扬。)
4、齐读课文。
(四)细读课文,感悟体会
1、师:听了小朋友优美的朗读,老师觉得荷花池更美丽了。连一些可爱的小伙伴也忍不住来聚会了。你们定知道他们是谁了吧!(学生自由说:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。)
2、瞧,他们都来了!(播放动画课件:小水珠躺在荷叶上,滚来滚去;小蜻蜓展开翅膀立在荷叶上;小青蛙蹲在荷叶上唱歌;小鱼儿在荷叶下游来游去。)师:他们在这一池荷叶会说些什么?做些什么呢?
①生自由读2-5自然段,看看你知道了什么?
(学生读后自由汇报。学生可能会说:我知道了荷叶是小水珠的摇篮;荷叶是小蜻蜓的停机坪……)
②你还有哪些不明白的问题?(让学生充分质疑。)
③小组先讨论解疑,再汇报交流:(教师参与小组讨论。)
(例:a、教师用体态语帮助理解荷叶为什么是小水珠的摇篮。b、用生活实践,说一句话理解“透明”。如:生活中除了蜻蜒的翅膀是透明的,还有玻璃是透明的,水是透明的等。c用动作理解“躺、立、放声、捧起”。
④在解疑中穿插朗读。(如:小水珠多喜爱荷叶啊!谁愿意扮演小水珠,用喜爱、高兴的语气读一读这一段呢?)
⑤指导朗读:形式可为指名读、挑战读、分角色读等。
(五)拓展内容,实践感知
1、这么美的荷花池,一定会吸引更多的小伙伴。想一想,还有哪些小伙伴会来参加,他们会对荷叶说些什么呢?(先小组讨论说,再个别自由说。)
2、小朋友们一定也喜欢上了荷叶吧,你们要对荷叶说些什么呢?)
3、面对这么美的景色,我们该怎么做呢?(我们要保护它。)
(六)总结课文,回味欣赏
(播放课件。)让我们再来欣赏这满满一池美丽的荷叶吧!(动态的满池荷叶随风摆动的优美场景配乐播放。)
三年级下册语文荷叶这篇课文讲了一件什么事情表达了诗人什么样的感情...
课文写“我”在荷花池边观赏荷花因景入情,以情观景,情景交融展开想象,赞美了荷花婀娜多姿、生机盎然的美。再现了如诗如画的大自然美景,表达了作者热爱大自然的思想感情。
小学一年级语文下册荷叶是什么的什么
针对小学一年级语文下册中的相关问题,我们可以这样理解:荷叶在文章中扮演着重要的角色。它象征着当风雨袭来时,如同冰心笔下的《荷叶 母亲》那样,荷叶为红莲提供了无遮无拦的保护,就像母亲为孩子遮挡困难,给予孩子无私的庇护。换句话说,荷叶是孩子在面对生活挑战时,身边最坚实的依靠,是母爱的直接体现...
荷叶像什么比喻句二年级下册语文
1. 在二年级下册的语文课文中,荷叶的比喻句生动形象。荷叶犹如翩翩起舞的小女孩,在水面盛开;又似展翅的天鹅,优雅迷人;还像端庄的少女,素雅而美丽。2. 在绿叶的环绕中,荷花如同羞涩的少女,脸颊泛红,微微含笑;荷花含羞绽放,花瓣轻启,露出花蕊,宛如甜美笑容。3. 夏日炎炎,荷花展开她们粉嫩的...
荷叶像什么比喻句二年级下册语文
荷叶像什么比喻句二年级下册语文如下:1、荷花开了,如同一个亭亭玉立的小女孩,在水中翩翩起舞;荷花开了,像张开翅膀的白天鹅,真美丽;荷花开了,像婷婷玉立的妙龄女子,端庄,素雅,真美丽。2、绿叶丛中,一枝枝荷花亭亭玉立,像娇羞的少女,满脸绯红,微微含笑,荷花羞涩得绽放出她美丽的笑容。粉嫩的...
荷叶这一课中4、5自然段我看到了什么?
荷叶这一课中4、5自然段我看到了什么? 自恐多情损梵行,入山又怕误倾城,世间安得双全法,不负如来不负卿。 在三年级下册语文课荷花一课中第四,五自然段中,我看到了什么? 《荷花》是一篇写景抒情的文章。课文写“我”在公园的荷花池边观赏荷花,被如诗如画的美景陶醉而浮想联翩,赞美了荷花以及大自然的美丽。
小学一年级语文下册荷叶是什么的什么
荷叶是夏天的典型代表之一。在炎炎夏日,荷叶不仅能够为水面增添一抹绿意,还能够清凉周围的空气。每当夏日炎炎,人们常常会用荷叶来遮挡阳光,感受它带来的丝丝凉意。因此,荷叶成为了夏天不可或缺的一部分。三、荷叶的文化意义 在中国传统文化中,荷叶也具有一定的象征意义。它常被用来比喻清雅高洁的品质,...
荷叶像什么比喻句二年级下册语文
1. 荷叶宛如翡翠,碧绿的光芒闪耀着大自然的杰作,令人惊叹不已。2. 雨滴落在荷叶上,清脆的声响宛如一曲优美的乐章,让人心旷神怡。3. 荷叶在阳光下如同绿色的镜子,反射出耀眼的光芒,熠熠生辉。4. 荷叶柔软光滑如绿色绸缎,给人以无比的舒适感,宛如天然的绿色地毯铺满池塘。5. 荷叶在微风中摇曳...
三年级下册第三课荷叶提出问题作者为什么觉得自己仿佛就是一朵荷花如...
作者之所以觉得自己仿佛就是一朵荷花,是因为,眼前的荷花实在是太美丽了,就像一幅活的画,作者不禁被荷花迷住了,想陶醉在眼前的美景中,想象着自己和荷花融为一体了。
一年级语文下册第14课荷叶圆圆
一年级语文下册课文《荷叶圆圆》洋溢着童真、童趣,有利于启迪学生的智慧,激发想像;我在此整理了一年级语文下册第14课《荷叶圆圆》,供大家参阅,希望大家在阅读过程中有所收获! 一年级语文下册第14课《荷叶圆圆》课文原文 荷叶圆圆的,绿绿的。 小水珠说:“荷叶是我的摇蓝。”小水珠躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛。
一年级语文下册课文14课课荷叶是小水珠的什么
1. 荷叶是小水珠的摇篮。2. 《荷叶圆圆》是一篇散文诗,作者是胡木仁。3. 课文描绘了圆圆的、绿绿的荷叶。4. 荷叶是小水珠的摇篮;是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿做庇护的凉伞。5. 课文充满了童真和童趣,有利于启迪学生智慧,激发他们的想象力。
谯于硫酸: 《荷叶圆圆》是义务教育人教版小学语文一年级下册第四单元第14课.这是一篇轻快活泼的散文诗,诗中运用比喻和拟人的手法,描写了圆圆的、绿绿的荷叶.它运用比喻的手法形象地写出了荷叶是小水珠的摇篮,是小蜻蜓的停机坪,是小青蛙...
吉林省13215977090: 如何开展低年级"快乐高效"的课堂教学 - ?
谯于硫酸: 著名教育家叶澜先生曾经说过:“一堂优质高效的课堂,就是要有意义,是一堂扎实的课;有效率,是一堂充实的课;有生成性,是一堂丰实的课;有常态性,是一堂平实的课;有待完善,是一堂真实的课.” 换句通俗的话,就是充分利用课堂...
吉林省13215977090: 七年级英语下册英语伴你学答案零五网 - ?
谯于硫酸: 一、 1. C 2. C 3. D 4. B 5. A 6. D 二、 1. She spends two hours going / It takes hertwo hours to go 2. has become partof 3. is harmful to our health 4. spends so much time on computer games5. you'd better stopworking 6. It's good for your health ...
吉林省13215977090: 一年级课文《荷叶圆圆这篇课文充满了什么和什么》 - ?
谯于硫酸: 《荷叶圆圆这篇课文充满了童真和童趣. 荷叶圆圆》这篇课文是一篇散文诗.诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶.荷叶是小水珠的摇篮;是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞……整篇课文洋溢着童真、童趣.有利于启迪学生的智慧,激发他们的想像.
吉林省13215977090: 问下东莞最优理科教师补习数学重点效果好吗谁知道?哪家一对一教学短期快速提分效果好??
谯于硫酸: 东莞最优教师补习数理化重点知识来学大明智之选,高一是数学学习中承前启后的一个关键时期.要学好数学,首要任务就要对数学的学科特点、学习过程中的规律性和方法性有一个全面的认识.如果您热衷于个性化教育事业——欢迎与我们携手同行!东莞学大教育邀请全国知名的特级教师、中高考命题专家定期对孩子进行备考方向点睛、门考点分析及考题预测,让孩子及时把握考试重点,轻松、高效地学习. 可以去咨询一下,效果挺好.
吉林省13215977090: 九年义务教育人教版小学一年级语文课本下册14课 荷叶圆圆 (作者:虎木仁)感觉捧起欠当个见欢迎发表看法九年义务教育人教版小学一年级语文课本下册... - ?
谯于硫酸:[答案] 本人认为还是原文比较好,原文中“小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地……”,运用的是拟人的修辞手法,后文用“捧起”生动而活泼,并且引人遐想.个人意见,仅供参考.
吉林省13215977090: 小学一年级语文下册教学重点 - ?
谯于硫酸: (一)识字与写字 1.喜欢学习汉字,有主动识字的愿望. 2.认识常用汉字1600~1800个,其中800~1000个会写. 3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首;能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构.初步感受汉字的形体美. 4.养成正确的写字...
吉林省13215977090: 如何复习考研数学一? - ?
谯于硫酸: 可能是你的数学基础不太好,不过要考研,也要硬着头皮往上上,好好的学习了.这个阶段是打实基础的阶段,以数学教材为主吧,高数是一大块,概率和线代相对简单一些.多把时间往高数上面倾斜一下吧,里面占的分数也多一些.多看教材...
吉林省13215977090: 数学的数正确笔画顺序 - ?
谯于硫酸: 数学的数正确笔画顺序