荷叶这一课中4、5自然段我看到了什么?

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荷叶这一课中4、5自然段我看到了什么?

自恐多情损梵行，入山又怕误倾城，世间安得双全法，不负如来不负卿。

在三年级下册语文课荷花一课中第四，五自然段中，我看到了什么？

《荷花》是一篇写景抒情的文章。课文写“我”在公园的荷花池边观赏荷花，被如诗如画的美景陶醉而浮想联翩，赞美了荷花以及大自然的美丽。作者以观察的顺序为线索叙写，文章内容可分为两大部分：第一部分（第一至三自然段），看荷花。“我”闻到清香，来到荷花池边，直接描写荷花。乍看荷花，有的“初放”，有的“盛开”，有的“含苞欲放”。仔细观看，那亭亭玉立的荷花姿势各不相同。第二部分（第四、五自然段），想荷花。借助“一大幅活的画”的想象，转入对荷花动态的描绘。从想象的角度，进一步描绘了荷花的美丽。作者触景生情，以情观景，情景交融，不仅写出了荷花的丰姿，而且写出了荷花的神韵，让读者身临其境，赏心悦目。根据三年级学生形象思维较发达的特点，这篇课文的教学要着力发展学生的形象思维能力，提高他们的审美水平。这些荷花可真是太美了！用丰富多彩的语言描绘了、赞美了荷花，还能用诗赞美荷花呢！“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。

荷花一课3、4自然段作者看到了什么

《荷花》,
课文二三自然段描写了:荷花生长的各种优美的姿态。
四五自然段写了自己: 观荷花时的想象和感受。

仿写荷花这一课中的第四自然段

我喜欢花，我最喜欢荷花，今年暑假，我在姥姥家观赏了迷人的荷花。
还没走进池塘，远远的就问闻道了淡淡的清香，随着清香，不知不觉中，我来到池塘边。远望着池塘，满眼碧绿，走近一看，池中的荷花真是千姿百态，有的还是花骨朵，看起来饱胀得马上要破裂似得似的，有的才展开两三瓣，有的全都展开了。那粉红的颜色，像朝霞，像小姑娘脸上害差的红晕……
池里亭亭玉立的荷花美不胜收，荷叶也不甘落后，吐出片片新绿，一片片，一层层，挨挨挤挤，好像给小池穿上一件碧绿的衣裳。
荷叶不仅茂盛，而且姿态万千，有的像圆盘，有的像小碟，有的还破了一个小洞，撕下来，摸一摸，真有点毛虫身上刺的感觉。还有的像把小伞，为浮在水面上的荷叶遮风挡雨，有的荷叶托住上面的荷叶，有的荷叶“拉”起下面的荷叶，仰起了脸……突然，水下有几条小鱼跳过高出水面的荷叶，像小运动员一样，我陶醉在这美景之中……

别了我爱的中国1,2自然段我看到了什么,听到了什么,想到了什么

1、一共出现了3次.第一次是第一小节,写了作者对亲友的惜别之情.第二次是2到3小节,写了作者的爱国情.第三次是第5小节到第9小节,写了作者的奋斗情.
2、在第1、2自然段中,我看到了许多亲友挥着帽子,挥着手；沿途停著好几只灰色和白色的军舰.不,那不是悬挂着我们的国旗的,那是帝国主义的军舰.听到了亲友们说著：“再见,再见”；鞭炮劈劈啪啪地响着.

春的讯息一课中我看到了春天的哪些景物

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美丽的春天
尚 南
冬爷爷刚走,春姑娘就提着百花篮,伴着春风,带着春雨,悄悄地来到了人间,顿时,大地万物复苏,乌语花香,呈现出一派生气.
你瞧,春风轻轻地吹拂著大地,小草从地里钻出来了,它们全身嫩绿嫩绿,远看像铺上了绿色的地毯.春风一吹,它们就左右摇摆,好像在给春风点头呢,有趣极了.
你瞧,花儿们竞相怒放,红的像火,白的像雪、粉的像霞,五光十色.山上的桃花远远望去像云霞.花儿们给世界穿了一件花衣裳,美丽极了.
你瞧,树木像一个个坚守边疆的卫士,度过了寒冷的冬天,仍坚强地屹立在那里.今天,它们又抽出新的枝条,长出嫩绿的叶子.最美的是池塘边的柳树,它长出嫩绿的柳条,像一条条小辫子.春风一吹,柳条四处摇摆,像一个少女正在跳舞,好看极了.
你瞧,春雨沙沙地下著,有如绣花针,有如牛毛.河面的雪融化了,雪水汇成小溪,淙淙地流着.河水中,一只只小蝌蝌顽皮地游著,好像在找它的妈妈,可爱极了.
你瞧,小燕子和大雁都从南方飞回来了,是为什么呢?肯定是觉得春天太美了吧j它们在空中叽叽喳喳地叫个不停,好像在呼唤别的小燕子来和它玩耍.一群群蝴蝶和蜜蜂在花丛中翩翩起舞,蜜蜂采着花蜜,蝴蝶采着花粉,忙碌极了.
我爱春天I我愿春天永远留在祖国大地上!

在三年级下册语文课荷花一课中第四，第五。自然段中。（1）作者看到了什么？

《荷花》, 课文二三缉担光杆叱访癸诗含涧自然段描写了:荷花生长的各种优美的姿态。四五自然段写了自己: 观荷花时的想象和感受。

我看到了什么？

不用太惊讶，通过你的描述，我敢确定，那是孔明灯。。
回复楼主，孔明灯到一定高度后，只能靠风才能移动的。会变色，可能是他的四面是不同颜色的，只要在空中被风吹得旋转就能达到变色的效果，至于一闪一闪的是因为火被风吹得摇摆。（我在学校看得多了）静止，只能说是当时哪里没风，还有，当时没下雨吧，有的话，我就不再说什么了。

然后在一棵真正的大树前他们所看到远远要比书本上看图片要多的多。运用感知和科学方法对大树进行观察，让学生经历一次科学观察，体验真正的科学观察活动。二、教学背景：本课内容既是植物单元的起始部分，也是整个科学课的起始部分，相当于一个初步接触科学观察的学生，经历一次怎样用观察的方法学习科学的过程。三年级的学生，对什么是真正的观察，还没有明确的认识，他们对观察手段的认识，主要集中在“用眼睛看”这一点上，许多学生不认为闻、听、尝、摸等手段也是观察方法。当我们在课堂上，要求学生用各种观察方法去观察一棵大树的时候，学生会体会到，科学课上的观察必须是全身感官都要参与的观察，从而丰富学生的观察手段。三、教学设计：教 学 目 标（一）科学概念：树是活的植物，生长在一定的环境里，是有生命的物体。科学词汇：生命体（二）过程与方法：1、初步认识真正的观察应该是有目的的，制订观察的方法和步骤有利于观察的进行。2、用各种感官观察大树。3、借助放大镜、皮尺等简单的工具对大树进行观察和测量。4、用简单的词语记录观察的结果。科学方法：观察（看、闻、摸、听）（三）情感、态度与价值观：1、懂得从图片上获得的资讯是有限的，亲自观察事物会对事物有更多的认识。2、发展观察大树的兴趣，体会到生命体给我们带来的生机勃勃的感受。3、在观察过程中，培养与他人合作的习惯。核心价值观：观察是有目的的，对大树的观察要指向生命体这个核心价值观。教 学重 难点教学重点：了解观察的目标和方法，认识到观察的重要性。教学难点：对大树的观察要指向生命体这个核心概念。 教学准备教具学具图片校园中的大树、皮尺、放大镜、观察记录纸。教 学 流 程汇入→看照片上的大树→回忆中的大树→观察真正的大树→总结拓展活 动 过 程基 础 设 计个性设计一、引言1.校园里、大路旁、山坡上……到处我们都能看到植物，同学们对校园里的植物最熟悉的是哪些呢？2.就让我们从身边的熟悉植物——大树开始观察研究吧。二、看照片上的大树1.教师讲解：这是一幅梧桐树的照片，请大家仔细地看图，你能发现有关这株梧桐树的哪些特点？（你能发现几点？）2.学生汇报：从图上看大树，？（要求仔细倾听，并大胆说出新的发现，同时区分哪些是真正从照片上获得的资讯。）三、回忆中的大树1.教师引导：照片拍得很清楚，但是我们从照片上发现的东西并不多，那么生活中你曾经看到过的大树与这照片上的有什么不一样吗？2.学生汇报：回忆我的大树，我曾经看到过什么？3.教师激趣：同学们的汇报内容真丰富，有的内容大家都看见过，有的内容有人还从来没看见过，而有人可能从来都没真正看过一棵大树呢？想去仔仔细细地看一棵真正的大树吗？在真正的大树前看到过的情况比图片上的发现是多还是少？为什么会多呢？4.学生交流：为什么想看真正的大树？（再去看一看，是不是能看到更多的内容！会不会也有树瘤？是不是也有小动物？是不是还有其它东西？）5.教师总结：这样带着目的去仔仔细细看大树的时候，我们的观察活动就开始了。如果现在去一颗树底下，你想观察树的什么？怎么才能观察到更多的内容？6、小组讨论：看看你们小组会想出多少种观察的内容和方法？7、学生小组交流：哪个组先上来说说，其他同学听听是否可行，有没有建议或补充，对他们进行帮助。6.学生小组交流并汇报：如果现在来到一棵大树下，我想观察什么？我们怎样才能观察到更多的内容？四、观察真正的大树1.交流：教师引导孩子们交流在头脑中制订好的观察大树的个人计划。（观察内容、观察方法、需要借助的工具等）2.活动：现在让我们一起去观察一棵真正的大树，我们肯定有更多的发现。同时把观察到的资讯，用简短的词语记录下来。（在保证安全的情况下老师带学生按计划开展真正的实地观察活动。）3.评价：回教室后每小组互相欣赏各自的观察内容，说说从不同的记载中如何体会到观察的大树是一个生命体。同时推选一位同学的记录单张贴于科学活动专栏内供大家欣赏，其它同学的记录单上交给老师阅读欣赏。（张贴的记录单要有典型特色。）4.总结：观察一棵树让我们获得了这么多的资讯，观察一棵树让我们发现了一个生机勃勃的生命世界，那么，观察更多的树呢？请在课外继续观察不同的树。 板书设计方法：眼睛看，耳朵听，鼻子嗅……观察：有目的，有顺序地看课 外活 动在你家附近选择一棵大树，自己确定观察内容进行观察。 生 成预 见看照片只能获取有限的资讯；回忆看到过的事实，能够丰富我们的资讯；实地观察能够获取更多更丰富的资讯。因此教师要从观察的目标和观察的方法两个方面，对学生给予指导，丰富学生的观察方法。课 堂评 估学生能否运用多种观察方法观察大树。 （潘幸君）

树，人头

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恒山区17690306893： 荷叶青青四、五自然段意 - ？
亢背冰硼： 为了生病的孩子,祖母剪下荷叶,邻居们喝不上茶了,而孩子的病却好了起来.

恒山区17690306893： 《荷塘月色》第四,五段着重写什么? - ？
亢背冰硼： 第4段写月光下的荷塘,从密密层层的荷叶推出各色各样零星点缀着的荷花,这是实写,写荷塘中的静态.这时候微风来了,风带来了动,于是淡淡的荷香沁入了人的心脾,叶子与花也出现了闪电般的颤动,颤动以后荷塘则出现了短暂的变化. ...

恒山区17690306893： 荷叶母亲每段的段意及作用是什么 - ？
亢背冰硼： 荷叶母亲每段的段意及作用: 第一段:(1-2)写家里的莲花.作用——引出主题 第二段:(3-5)家人对莲花的喜爱.作用——回忆往事,引出下文 第三段:(6-7)与母亲一同看到了经历了风雨的莲花.作用——为下文的感情升华做铺垫. 第四段:(8-9)赞美母亲就是保护“我”的荷叶.作用——升华感情,突出内涵.

恒山区17690306893： 朱自清的《荷塘月色》第四五六自然段是什么 - ？
亢背冰硼： 曲曲折折的荷塘上面,弥望的是田田的叶子.叶子出水很高,像亭亭的舞女的裙.层层的叶子中间,零星地点缀着些白花,有袅娜地开着的,有羞涩地打着朵儿的;正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星,又如刚出浴的美人.微风过处,送来缕...

恒山区17690306893： 荷叶叶青青 阅读题 - ？
亢背冰硼： 1.把四五自然段合为一段,写出段意祖母心地善良,剪下荷叶给孩子治病,孩子的疮渐渐好起来.2.划出(复制粘贴)描写祖母种荷花的语句,你体会到了什么祖母特别荷花,对荷花下的功夫更让人吃惊. 河泥是雇人挑来的,她还要抓一把看看...

恒山区17690306893： 荷叶青青第四自然段段意 - ？
亢背冰硼： 这段话的意思是:荷叶能够治好孩子的病,荷花即使不开花也没关系.说明了祖母是一个乐于帮助别人的人.

恒山区17690306893： 荷叶青青第四自然段段意荷叶青青 夏天,玄武湖里那一望无边的荷叶忽然叫我生出了许多感想.祖母淡淡的笑容渐渐地浮现在我的眼前. 老家的院子不大,却年... - ？
亢背冰硼：[答案] 这段话的意思是:荷叶能够治好孩子的病,荷花即使不开花也没关系.说明了祖母是一个乐于帮助别人的人.

恒山区17690306893： 《荷塘月色》的读书笔记! - ？
亢背冰硼： 荷塘月色 好词:曲曲折折 袅娜 轻纱 凝碧 波痕 点缀 好句:月光如流水一般,静静地泻在这一片叶子和花上 酣眠固不可少,小睡也别有风味的 这时候最热闹的,要数树上的蝉声与水里的蛙声;但热闹是它们的,我什么也没有. 好段:曲曲折折...

恒山区17690306893： 荷叶 母亲 冰心1)第三自然段的写作顺序2)赏析第四自然段3)赏析第六自然段4)第四至第六自然段中用了什么手法,作用是什么5)第七自然段“勇敢慈... - ？
亢背冰硼：[答案] 荷叶母亲 冰心 1父亲的朋友送给我们两缸莲花,一缸是红的,一缸是白的,都摆在院子里. 2八年之久,我没有在院子里看莲花了———但故乡的园院里,却有许多;不但有并蒂的,还有三蒂的,四蒂的,都是红莲. 3九年前的一个月夜,祖父和我在园...

恒山区17690306893： “荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘”写出了荷叶的什么特点 - ？
亢背冰硼： “荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘.”这句话描写了荷叶的特点是:叶子密且大、颜色绿、形状圆. 该句出自:叶圣陶的《荷花》课文第二段.“挨挨挤挤”说明荷叶数量多,长势旺盛.“像一个个碧绿的大圆盘”这一比喻句十分形象...