——从历史方面来分析下面这段话。

时间就是生命……,……。(按照第一句的形式把句子补充成排比句)~

　　语文教学从其学习语言、练习写作的功用来说，学习写作是其不可偏废的一大任务。近年来，随着对语言写作技能的完善的要求越来越高，单独的语言仿写训练也日益从各类语文试卷中涌现出来。如2002年好几个省市的中招考试题中都出现了仿写题。如，天津市的中考题第24题采用的是这样的方式：根据你的观察和对生活的感悟，依照下面加点的句子再写一个句子。　　例句：大自然能给我们许多启示：滴水可以穿石，是在告诉我们做事应持之以恒；大地能载万物，是在告诉我们求学要广读博览； 。　　同样山西省中考题第10题中却这样要求：　　仿照例句的形式，再写三个你对语文理解的比喻句：　　例句：语文是滋味甘醇的美酒，让人回味无穷。　　仿句：语文是 ，让人 ；　　语文是 ，让人 ；　　语文是 ，让人 。　　长沙市的中考题第5题又是这样要求的：　　仿照例句的形式，写一个句子，内容自定。　　例句：人们都爱秋天，爱她的天高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的香飘四野。　　 这些题从不同的方面要求仿写，在内容格式、表现手法、句式特点等方面都要有相应的比照，才能把题做得尽可能完美。但是，看似简单的仿写，学生在做题时却常常会出出错误，究其原因，方法使用的不当、训练指导的不到位、训练力度的欠缺，都是使这一简单问题复杂化的原因所在。所以，方法问题与做题的技巧就显得至关重要了。从 仿写句的类型看，大致可分为三种：以内容格式为主的仿写、从句式词性角度去仿写、以修辞为主的仿写。　　先来分析第一种：以内容格式为主的仿写。　　请看下列例子：　　○1、仿照例句，将下面句子补充完整：　　例句：没有理想的人，他的生活如荒凉的戈壁，冷泠清清，没有活力；没有理想的人，他的生活如 。这个句子，前半句从生活的内含方面举例，那么后面的句子若从生活的质量、情趣方面去接触、应和就可以接得较好了，如：无味的开水，平平淡淡，没有品头。或如：无源的枯井，凄凄惨惨，没有前望。　　○2、在20世纪的作业中，有（a）;有（b）；有爱因斯坦这样的好手，创造了一个物理的新纪元；有毛泽东这样的人，创造了一个共和国。而空手上岸的人也不在少数。21世纪，我们将有什么样的创造，将出现什么样的世纪人物呢？这对有幸站在世纪门槛上的人，至少是一个很大的鼓励和诱惑。给文中(a)、(b)处的横线上补上两个例子，要与后面的两个例子句式相同或相似。　　后边的两个例子一个科学家，一个政治家，那么在(a)、(b)处所选的人物的特性也必须为科学家和政治家，而且从时间上看人物的出现时间应早于后者，这样选例才能在内容上的照应得好。因此答案可以是：有爱迪生这样的发明家，创造了一个电器的新世纪；有列宁这样的人，创造了一个新社会；或者可以用这样的答案：有瓦特这样的智者，创造了一个蒸汽时代；有马克思这样的人，创造了一个新理论。由此看来，仿写句要注意内容上的连惯性与延伸空间的关系。　　第二种方法：根据句式、词性去仿写。　　如：发挥想象，仿写句子：　　童年是一个谜，混沌初开，稚嫩好奇；少年是一幅画，色彩绚丽，烂漫天真；青年是首诗，激情澎湃， 。　　句中对童年、少年评价用的词语是“混沌初开，稚嫩好奇”、“色彩绚丽，烂漫天真”，两组词的短语类型都是：主谓短语和并列式形容词短语。那么，写青年时，所用词语就必须与前两项句式、词性相照应，也用一个形容词短语：“丰富多彩”或诸如此类的词语，如果用：“热血沸腾”或别的短语，在词性上就无法照应衔接了。又如体会句式特点，在横线上写句子：　　我们赖以生存的地球，自古以来就展开着绿色与黄色的殊决战，哪儿充满绿色，哪儿必然水源充足，草木繁茂，那是生命滋衍的乐园；哪儿弥漫黄色， 、 ， 。在我国，沙漠正以每年两千多平方公里的速度漫延扩展，黄色对绿色的侵吞是绝对无情的……填写的句子是： 。前一句“哪儿充满绿色，哪儿必然水源充足，草木繁茂，那是生命滋衍的乐园；”是从正面论述的，而且句子以六、八、四、九字组合内容，词性上以动宾短语、主谓短语为主，那么“哪儿弥漫黄色……”就应该从反面进行阐述，不仅意思上要与前一句相对，而且还要在字数、所用短语的类型上与上一句相接应。这样才会形成美对。所以，仿写句子还要重视句式、词性上的照应关系。　　第二种，以修辞为主的仿写。这样仿写句先要分析所用修辞的手段，然后再用所要求的修辞去做。在不明确对象的前提下，切莫冒然做题。　　如：仿照下面的句子续写一句话，构成排比句，　　例句：燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候； .前两句话中的事物“燕子”、“杨柳”都是自然界中的事物，那么第三个句子就不能随便举别的事例，而要寻找一种相似的事物才能跟前面的句子形成内容上及形式上的排比。这种仿写还是比较简单的，还有比较复杂的。如：按要求用上修辞手法，扩充“湖水拍打着石岸”这个句子，使它既优美又合乎情理。　　例句：用上比喻修辞手法：在月光的照耀下闪着鱼鳞般银光的湖水拍打着石岸。　　○1、用上拟人的修辞手法： 。　　○2、用上反复修辞手法： 。　　这一题很明确地要求“扩充‘湖水拍打着石岸’这个句子”也就是说，这个句子无论别的方面如何改变，句中的这几个字词是不能少的。抓住这个根本的东西，考虑好拟人修辞及反复修辞的特点，难题就很容易解决了。但有的例句中含多种修辞时，尤其要小心。如：中原油田2002-2003学年第一学期初二语文期未测试题中有这样一个题：　　《中国青年报》曾举办过征集“献给母亲的一句话”活动，请欣赏两则获奖作品，并完成后面的题：　　△慈母手中那根游子缝补衣衫的线，是世界上最长的线。　　△母亲是月台，儿子是那挂长长的列车。　　请你也参与这项活动，为母亲献上一句话（用上述例句中的修辞手法的一种。）　　第一个例句中用的是夸张的手法，第二个例句中用了两个比喻，一个分句一个。分析不好，误以为第一句中有比喻，就会在做题时多用修辞。第二句有两个比喻，只看清了比喻的修辞，少用比喻，也不能与例句完全相对应。当然，上述各种例子还只是几个从几个方面来分析的，仿写句的类型如果细划的话，应该还有更多。而且这样仿写句有从单纯的仿写向综合型方向发展的趋势。如：仿照例句的形式，写一句话，要求与例句格式相似，并运用比喻等修辞手法：　　例句：我不是挺立在高山峻岭中的巨松，而是辽阔草原上的一棵小草——为壮丽的河山添上一笔绿意 .这一例句既讲内容形式、格式的相似，又 讲修辞的仿写。　　又如：仿照下面的句子，以“你珍爱自己的生活环境吗？”作为开头，写一句话。　　例句：你热爱生活吗？那么别浪费时间，因为时间是组成生命的材料。　　你珍爱自己的生活环境吗？ 。　　这个例句在内容上倒置，先果后因，在修辞上形成设问。　　凡此种种，不胜枚举，这一方面反映出我国在语言功能与训练上的要求的提高，同时也体现出语文高素养的熏陶与影响。也许，语文涉猎的内容会越来越宽泛，语文的练习趋势上会越来越复杂，但只要研究好相应的方法，用方法去推动学生练习，学生在运用和操作上就会少走一些弯路，多一些自信和把握。　　附练习及答案：　　1、请根据下面的句子写一段话。　　我不敢说母亲的爱是什么，我只能说母亲的爱像什么。母亲的爱像润物无声的春日，母亲的爱像晶莹剔透的晨露。啊，多么温馨，多么纯洁！　　2、“我爱水的柔，柔如蓝色的秀发；我爱水的刚，刚如白色的奔马。”请从水的静、水的动、水的缓、水的急等角度，仿写两个句子。　　3、“我最爱的还是春天的绿，霏霏细雨般的清晨，那如云如烟的绿，似一位披着柔纱的仙子，飘飘的，柔柔的，似一杯浓浓的醇酒，一封爱情的信笺，一张温柔含着泪水的少女面孔。”发挥想象力，想想春天还像什么？试写例 4、“如果历史是一条河，那么时间就是这条河是涌起的波涛”，试根据句子的关系，写出两个句子（1） （2） _____________________　　5、“教师周围飘动着的粉笔屑，不，那不是粉笔屑，它是教师撒出的智慧的花朵。”根据句子的特点，仿写两个句子（1） （2）　　6、请仿照下面句子的形式和修辞手法，从“大树”、“鲜花”、“果实”中再选出两个为“生命”的喻体展开叙写，与前一组句子构成排比句。　　7、阅读下面一段歌词，“茫茫人海，漫漫大路，你我相遇，成为相互。相互就是：走累了一起扶助；相互就是：走远了一起回顾。啊，相互就是相呼。请根据相互的的关系，以“相互就是”开头再写两个句子。（1）_______________ （2） 。　　8、仿照例句的形式，将下面两句的横线上补写上相应的内容　　例：如果我是阳光，我将照亮所有的黑暗。　　仿：如果我是 ，我将 。　　如果我是 ，我将 。　　附：参考答案　　1、母亲的爱像吐丝到的春蚕，母亲的爱你燃烧成灰的蜡烛。啊，多么无私，多么伟大！　　2、我爱水的缓，缓如悠扬的小夜曲；我爱水的急，急如奔放的交响乐。　　3、绿似一曲宛转悠扬的轻音乐；似一声声雏莺喃喃的啼鸣。　　4、如果历史是一幅画，那么时间就是绚丽的色彩；如果历史是一部乐章，那么时间就是跳动的音符。　　5、教室前面的黑板，不，那并非黑板，它是播种知识沃土； 宽敞明亮的教室，不，那并非是教室，它是通向理想知识的殿堂。　　6、假如生命是一棵大树，我愿意为大地撒下一片绿阴；假如生命是一朵鲜花，我愿为世上奉献一缕馨香；假如生命是一枚果实，我愿为人类留下一丝甘甜。　　7、相互就是痛苦时一起倾诉，相互就是快乐时一起投入。　　8、如果我是清风，我将吹走世间的尘埃；如果我是春雨，我将滋润田野里的庄稼。

简单，考官站在公司角度思考问题，而应聘者是站在应聘者角度思考问题。至于你说的动机，目的，理解还有个应该是架构吧，说话者站的角度不同，同样的事理解有偏差很正常

这是毛泽东同志十九岁的时候的一篇文章《商鞅徒木立信论》里的一段话
大致内容是说商鞅立法，本来从老百姓的角度出发，为老百姓谋福利的，但是却要一直要担心得不到老百姓的支持，所以作者在开头就感叹国民的愚昧，与执政的用心良苦，而正是因为这种民智不开的缘故，中国才沦落至此。
但是秦民为什么会如此奇怪的要反对一个对他们有利的立法呢？这都是因为通常情况下，政府立法往往都是与老百姓的利益相对抗的，政府已失去了老百姓的信任，所以，即便是一个对他们有利的立法出台，他们也会疑虑。
如果是高中历史，单从考察角度讲，它主要反映的就是变法之难，商鞅变法不仅要面临着奴隶主贵族们的重重阻挠与反对，还要面对临着愚民的不理解与对抗。
其次这段材料还从侧面反映了中国四千载历史以来民众统治阶级的矛盾。

俺不会咬文嚼字，但是俺要告诉你，法——就是反应统治阶级利益的东西，商鞅再好，他是两千年前的历史人物。现在不好，你要面对！！！

用孔夫子的话说、、注意标点和断句哦

民可，使由之

不可，使知之

用现代的话说：就是扫盲了、抓教育了、、要广泛开展 、、、、的教育了、大力发展教育了

额，就是老百姓 的教育 与开智的问题喽、、

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湖南省18567184596： 殷因于夏礼,所损益,可知也;周因于殷礼,所损益,可知也. 这段话从历史角度说明了什么问题 - ？
桓周巴利： 这段话实际上说明了夏 商 西周的主要制度是相沿袭的.这段话选自《论语》.子张问:“十世①可知也?”子曰:殷因②于夏礼,所损益③可知也;周因于殷礼,所损益可知也.其或继周者,虽百世,可知也.”【注释】 ①世:古时称30年为一世.也有的把“世”解释为朝代. ②因:因袭:沿用、继承. ③损益:减少和增加,即优化、变动之义.【译文】 子张问孔子:“今后十世(的礼仪制度)可以预先知道吗?”孔子回答说:“商朝继承了夏朝的礼仪制度,所减少和所增加的内容是可以知道的;周朝又继承商朝的礼仪制度,所废除的和所增加的内容也是可以知道的.将来有继承周朝的,就是一百世以后的情况,也是可以预先知道的.”希望对你有所帮助.O(∩_∩)O~

湖南省18567184596： 殷因于夏礼,所损益,可知也;周因于殷礼,所损益,可知也. 这段话从历史角度说明了什么问题如题 这是一道历史题 - ？
桓周巴利：[答案] 这段话实际上说明了夏 商 西周的主要制度是相沿袭的.这段话选自《论语》.子张问:“十世①可知也?”子曰:殷因②于夏礼,所损益③可知也;周因于殷礼,所损益可知也.其或继周者,虽百世,可知也.”【注释】①世:古时称3...

湖南省18567184596： 神农因天之时,分地之利,制耒耜,教民农作这段文字反映了什么历史显现. - ？
桓周巴利： 一个是在历法方面日渐成熟,对土地的开发更为系统化,农业生产工具越来越多,老百姓进入了农耕时代

湖南省18567184596： 请阅读下面一段话历史是一面镜子,假若当初商纣王能广开言路,察纳雅言,何至与落得个身败名裂,葬身火海的下场呢?________①_________然而,... - ？
桓周巴利：[答案] 1.倘使秦始皇当年能仁爱为怀,借奢从简,何至于走向王朝命短,千古骂名的歧路呢? 2.试想唐太宗难以虚怀容魏征之言,何以开创＂贞观之治＂的盛世局面呢? 3.统治者能听取建议,则国泰民安;若刚愎自用,则难得善终

湖南省18567184596： 1、结合历史背景分析下列诗句,简要说明白居易的态度?杨家有女初长成,养在深闺人未识.天生丽质难自弃,一朝选在君王侧.2、苏武形象简析3、以下两句... - ？
桓周巴利：[答案] 2.苏武,中国西汉大臣.(前140—前60)字子卿,汉族,杜陵(今陕西西安东南)人.武帝时为郎.天汉元年(前100年)奉命... 其实,致使项羽败亡的原因要从两个方面看: 一、乃项羽自身的原因,羽勇猛善战,叱咤风云,显赫一时,在抵御秦军,...

湖南省18567184596： 列宁说,马克思主义的全部精神,它的整个体系,要求我们对每一个原理只是历史,只是同其他原理联系起来,只是同具体的历史经验联系起来加以考察. - ？
桓周巴利：[答案] 首先,你要确定一个观点,那就是如果说世界上只有一个学科,那就是历史.然后具体分析:列宁这段话是对历史唯物主义的理解.“它的整个体系,要求我们对每一个原理只是历史,只是同其他原理联系起来”是说在考察任何一个事物的变化发展时...

湖南省18567184596： 简述红楼梦宝玉祭祀金川儿 - ？
桓周巴利：贾宝玉祭祀金钏儿,茗烟有一段话颇值得玩味.现把茗烟的话及脂批抄录在下:“我茗烟跟二爷这几年,二爷的心事我没有不知道的.只有今儿这一祭祀,没有告诉我,我也不敢问.只是这受祭的...