诫子书和劝学在说理时都运用了什么的手法？
《劝学》是战国时期思想家、文学家荀子创作的一篇论说文，是《荀子》一书的首篇。文章较系统地论述了学习的理论和方法，分别从学习的重要性、学习的态度以及学习的内容和方法等方面，全面而深刻地论说了有关学习的问题
1、运用对偶的写作手法，句子整齐，节奏感强，感情高昂。
2、例:
非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
非学无以广才，非志无以成学。
3、《诫子书》是三国时期政治家诸葛亮临终前写给他儿子诸葛瞻的一封家书。从文中可以看作出诸葛亮是一位品格高洁、才学渊博的父亲，对儿子的殷殷教诲与无限期望尽在此书中。全文通过智慧理性、简练谨严的文字，将普天下为人父者的爱子之情表达得非常深切，成为后世历代学子修身立志的名篇。
《诫子书》的主旨是劝勉儿子勤学立志，修身养性要从淡泊宁静中下功夫，最忌怠惰险躁。文章概括了做人治学的经验，着重围绕一个“静”字加以论述，同时把失败归结为一个“躁”字，对比鲜明。这篇《诫子书》，不但讲明修身养性的途径和方法，也指明了立志与学习的关系；不但讲明了宁静淡泊的重要，也指明了放纵怠慢、偏激急躁的危害。读来发人深省。
在《荀子 劝学》中，作者采用对比的手法，将两种相反的情况组织在一起，形成鲜明对照，以增强文字的说服力。例如，在强调学习必须持之以恒、用心专一时，他不但用了一些并列的比喻，也用了好些相反相成的比喻，他列举了“骐骥一跃，不能十步”和“驽马十驾，功在不舍”；“锲而舍之，朽木不折”和“锲而不舍，金石可镂”；以及“无爪牙之利，筋骨之强”的蚯蚓，竟能在地下来去自如，而“六跪而二螯”的螃蟹，却连一个容身的小洞也掘不好。这就表明，“积”与“不积”所产生的效果是截然相反的。
对比的手法，是一种常用的、有说服力的论证方法。事物的特征和本质在对比中最容易显露出来，特别是正反相互对立的事物的比较，具有极大的鲜明性，能给人留下深刻的印象。经过对比，正确的论点更加稳固。
诸葛亮的《诫子书》和荀子的《劝学》，在说理时都运用了对比的手法。在对比中显示优劣，在对比中增强说服力。
《诫子书》的主旨是劝勉儿子勤学立志，修身养性要从淡泊宁静中下功夫，最忌怠惰险躁。文章概括了做人治学的经验，着重围绕一个“静”字加以论述，同时把失败归结为一个“躁”字，对比鲜明。这篇《诫子书》，不但讲明修身养性的途径和方法，也指明了立志与学习的关系；不但讲明了宁静淡泊的重要，也指明了放纵怠慢、偏激急躁的危害。读来发人深省。
在《荀子 劝学》中，作者采用对比的手法，将两种相反的情况组织在一起，形成鲜明对照，以增强文字的说服力。例如，在强调学习必须持之以恒、用心专一时，他不但用了一些并列的比喻，也用了好些相反相成的比喻，他列举了“骐骥一跃，不能十步”和“驽马十驾，功在不舍”；“锲而舍之，朽木不折”和“锲而不舍，金石可镂”；以及“无爪牙之利，筋骨之强”的蚯蚓，竟能在地下来去自如，而“六跪而二螯”的螃蟹，却连一个容身的小洞也掘不好。这就表明，“积”与“不积”所产生的效果是截然相反的。
对比的手法，是一种常用的、有说服力的论证方法。事物的特征和本质在对比中最容易显露出来，特别是正反相互对立的事物的比较，具有极大的鲜明性，能给人留下深刻的印象。经过对比，正确的论点更加稳固。
诫子书和劝学在说理时都运用了什么的手法?
诸葛亮的《诫子书》和荀子的《劝学》，在说理时都运用了对比的手法。在对比中显示优劣，在对比中增强说服力。《诫子书》的主旨是劝勉儿子勤学立志，修身养性要从淡泊宁静中下功夫，最忌怠惰险躁。文章概括了做人治学的经验，着重围绕一个“静”字加以论述，同时把失败归结为一个“躁”字，对比鲜明。...
孙权劝学和与人书一所说的道理的异同点?
内容都讲了孙权劝吕蒙读书的故事,但孙权劝学使用了反面描写和侧面描写,而三国志吕蒙传注重描写历史,所以采用了正面的人物、事物的描写的手法.思想都是告诉人们读书的重要性,激励人们要努力勤奋的读书,只有好好读书才能成就大业,而且讲了读书是没有年龄区别的,任何年龄的人都可以去努力读书.诫子书》是三国...
劝学文与诫子书之意都在劝说其论述有何不
空间和时间性跨度大，比喻生动恰当，从学习的不同角度来论述学习的重要和方法；三是历史价值之别。荀子劝学耳闻目睹，而孙权劝学也只是此题出时才知，恕孤陋寡闻。
诫子书的说理思路是什么?
诫子书的说理思路是道理论证、对比论证，还有一点比喻论证。全文：夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
荀子《劝学》中从哪几方面阐述关于学习的道理,是怎样阐述的
到“安有不闻者乎”，阐述学习必须专心一致、锲而不舍。第三段从“学恶乎始”到“此之谓也”，阐述学习的内容和方法。第四段从“百发失一”到最后，阐述学习的根本目的，亦即最终归宿。《劝学》在写作上的一大特色是通过比喻阐述道理、证明论点。全文除少数地方直接说明道理外，几乎都是比喻。
孙权劝学与诫子书都谈到了学习分别表达了什么观点
《诫子书》的主旨是劝勉儿子勤学立志，不安定清静就不能为实现远大理想而长期刻苦学习，要学得真知必须使身心在宁静中研究探讨，人们的才能是从不断的学习中积累起来的；不下苦功学习就不能增长与发扬自己的才干，没有坚定不移的意志就不能使学业成功。《孙权劝学》既记叙了吕蒙在孙权劝说下开始学习，...
孔子在论语里体现的举贤思想是否有矛盾之处
他在说理的同时，就很重视孔子的施教方法：夫子教人，零零星星，说来说去，合来合去，合成一个大物事。且如孔门教人，亦自有等。圣人教人，何不都教他做颜曾底事业？而子贡子路之徒所以止于子贡子路者，是其才止于此。且如“克己复礼”，虽止于是教颜子如此说，然所以教他人未尝不是“克己复...
《孙权劝学》和《诫子书》分别给予怎样的告诫和劝勉?请结合文意分别阐述...
在《孙权劝学》中吕蒙自以为是知识已很多，不必去学习，但孙权说道：“但当涉猎，见往事耳。”吕蒙从中吸取了教训，开始努力学习，吕蒙的“学”是他略有了令人难以置信的惊人长进。这篇文章告诉我们：既是有知识也要去学习，懂得过去的经验教训，告诫人们重任在身不可不学的道理，使我们当代人也要学习...
戒子书和劝学孟郊的观点
《诫子书》主旨是劝勉儿子勤学立志，修身养性要从淡泊宁静中下功夫，最忌怠惰险躁。《劝学》孟郊的观点：学习知识不仅要勤快，还要掌握方法，孟郊也是以这样的一种方式来告诉世人，如果仅仅去空想的话，那是没有任何的意义。
吾尝终日而思矣 不如须臾之所与诫子书其论述有什么不同?
荀子《劝学》吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也 译文：自己曾经尝试整天思考，可是没有什么结果，还不如就此好好学习（读书要将学和思结合起来）正如孔子曾说：学而不思则罔，思而不学则殆。《诫子书》非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也。非学无以广才，非志无以成学。
戏仁朗依： 《劝学》在说理时主要采用比喻论证,除此之外还有对比论证方法.
高明区17725915742： 急用诫子书中诸葛亮的话采用了什么样的说理方法? - ？
戏仁朗依： 道理论证 对比论证 有一点比喻论证 一些资料: 原文:夫君子之行,静以修身,俭以养德,非澹薄无以明志,非宁静无以致远.夫学须静也,才须学也,非学无以广才,非志无以成学.淫慢则不能励精,险躁则不能治性.年与时驰,意与日去...
高明区17725915742： 诫子书运用了什么修辞格 - ？
戏仁朗依： 诫子书运用了的修辞格有:对比和对偶.原文如下:夫君子之行,静以修身,俭以养德.非淡泊无以明志,非宁静无以致远.夫学须静也,才须学也,非学无以广才,非志无以成学.慆慢则不能励精,险躁则不能冶性.年与时驰,意与日去,遂成枯落,多不接世,悲守穷庐,将复何及!
高明区17725915742： 诫子书的修辞手法 - ？
戏仁朗依： 运用了对偶的修辞手法..如＂非澹泊无以明志,非宁静无以致远.＂
高明区17725915742： 诸葛亮诫子书运用的修辞手法 - ？
戏仁朗依： 诸葛亮:诫子书 这篇《诫子书》是写给儿子诸葛乔的. 夫君子之行,静以修身,俭以养德.非淡泊无以明志,非宁静无以致远. 夫学须静也,才须学也.非学无以广才,非志无以成学.韬慢则不能励精,险躁则不能治性. 年与时驰,意与岁去...
高明区17725915742： 《诫子书》与《孙权劝学》劝说的方式是相同的吗 - ？
戏仁朗依： 《诫子书》是三国时期政治家诸葛亮临终前写给他儿子诸葛瞻的一封家书.从文中可以看作出诸葛亮是一位品格高洁、才学渊博的父亲,对儿子的殷殷教诲与无限期望尽在此书中.全文通过智慧理性、简练谨严的文字,将普天下为人父者的爱子...
高明区17725915742： 《孔子劝学》中,比喻说理的句子,并对其中的谈话技巧进行简要分析.孔子想告诉子路的道理是什么? - ？
戏仁朗依： 《劝学》是一篇说理性很强的文字,驾驭不好,是很容易正襟危坐,流于枯燥和单调的.但这篇文章却形象清新、脍炙人口,千百年来为人们传诵不衰.原因何在?最重要的是在于,它把深奥的道理寓于大量浅显贴切的比喻之中,运用比喻时手...
高明区17725915742： 《孙权劝学》和《诫子书》分别给予怎样的告诫和劝勉?请结合文意分别阐述. - ？
戏仁朗依： 在《孙权劝学》中吕蒙自以为是知识已很多,不必去学习,但孙权说道:“但当涉猎,见往事耳.”吕蒙从中吸取了教训,开始努力学习,吕蒙的“学”是他略有了令人难以置信的惊人长进.这篇文章告诉我们:既是有知识也要去学习,懂得过...
高明区17725915742： 诫子书是从哪两个方面来进行“家教”的? - ？
戏仁朗依： 个人觉得,从正面来说,他主要叙述了对自身的要求和标准,再三的强调自警、自省、自限,大多都是说理.从反面来说,他主要描述了如果不做到对自我的要求会产生的后果.
高明区17725915742： 王安石的《伤仲永》与诸葛亮的《诫子书》在内容和写法上有什么异同 - ？
戏仁朗依： 相同之处:都是告诫:学习必须专心致志,增长才干必须刻苦学习.不努力学习就不能增长才智,不明确志向就不能在学习上获得成就.追求过度享乐和怠惰散漫就不能振奋精神,轻浮暴躁就不能陶冶性情.夫学须静也,才须学也,非学无以广才,非志无以成学.淫慢则不能励精,险躁则不能治性 不同处:伤仲永是叙述议论一体化,,后者主要是议论,没有叙述.内容:相同之处:要靠后天持恒不懈,否则难以成才.手法:《伤仲永》借事说理;《诫子书》从反面(或否定的角度)论述观点
