如何提高大学语文教学效果

如何教好大学语文这门课程？~

我帮你分析一下
你思考一下大学生的思维。他们为了什么来听课呢？
一是他们要考勤，他们为了加分不得不来
二是他们对课堂有期待。
三是他们来课堂有自己独特的目的，比如约会或者讨债。这是和各个同学打交道的平台。
第一个目的说明我们不必担心他们会不会来，第二个目的我们就要好好侧重分析。第三个我们如果能够利用一下，也可以收获他们的心，加大他们的忠诚度。比如谁生日，不要等到他们班长提出要占用课上一点时间，而是事先和班长协商好这类事情，积极配合。
第二个目的，实际上是所有大学老师的共同困境。虽然我不是大学老师，但我的不少朋友就是。有个语文老师就对我总结他们大学教语文的困境：
是妥协在娱乐中，还是积极的以正统的语文知识来教导。然而前者是最受欢迎的，而后者大家齐呼无聊。大学语文备受争议的地方就在这里。以学生为导向，则学生最终开心度过每节课，然最终和没有学过一样，因为他们只喜欢有趣的语言和小故事小笑话。然而以正统出发，则学生会感到难以接受，要识记许多的知识。
他最终的方法还是综合考虑两者，但是效果还是很差。因为兼顾两者总是意味着两者都丧失。
他现在决定还是回归正统，这才是一个老师应该做的。

我的建议是注重第三个目的，和学生打成一片。然后贯彻第二个目的，让他们知道自己是来学东西 。
这些都是我的想法，希望能够给你些想法。

首先，要学会听课：
1、有准备的去听，也就是说听课前要先预习，找出不懂的知识、发现问题，带着知识点和问题去听课会有解惑的快乐，也更听得进去，容易掌握；
2、参与交流和互动，不要只是把自己摆在“听”的旁观者，而是“听”的参与者，积极思考老师讲的或提出的问题，能回答的时候积极回答（回答问题的好处不仅仅是表现，更多的是可以让你注意力更集中）。
3、听要结合写和思考。纯粹的听很容易懈怠，能记住的点也很少，所以一定要学会快速的整理记忆。
4、如果你因为种种原因，出现了那些似懂非懂、不懂的知识，课上或者课后一定要花时间去弄懂。不然问题只会越积越多，最后就只能等着拥抱那“不三不四”的考试分数了。

其次，要学会记忆：
1、要学会整合知识点。把需要学习的信息、掌握的知识分类，做成思维导图或知识点卡片，会让你的大脑、思维条理清醒，方便记忆、温习、掌握。同时，要学会把新知识和已学知识联系起来，不断糅合、完善你的知识体系。这样能够促进理解，加深记忆。
2、合理用脑。所谓合理，一是要交替复习不同性质的课程，如文理交叉，历史与地理交叉，这可使大脑皮层的不同部位轮流兴奋与抑制，有利于记忆能力的增强与开发；二是在最佳时间识记，一般应安排在早晨、晚上临睡前，具体根据自己的记忆高峰期来选择。
3、借助高效工具。速读记忆是一种高效的阅读学习方法，其训练原理就在于激活“脑、眼”潜能，培养形成眼脑直映式的阅读学习方式，主要练习提升阅读速度、注意力、记忆力、理解力、思维力等方面。掌握之后，在阅读文章、材料的时候可以快速的提取重点，促进整理归纳分析，提高理解和记忆效率；同时很快的阅读速度，还可以节约大量的时间，游刃有余的做其它事情。具体学习可以参考《精英特全脑速读记忆训练软件》。
学习思维导图，思维导图是一种将放射性思考具体化的方法，也是高效整理，促进理解和记忆的方法。不仅在记忆上可以让你大脑里的资料系统化、图像化，还可以帮助你思维分析问题，统筹规划。不过，要学好思维导图，做到灵活运用可不是一件简单的事，需要花费很多时间的。前面说的“精英特全脑速读记忆训练软件”中也有关于思维导图的练习和方法讲解，可以参考。

最后，要学会总结：
一是要总结考试成绩，通过总结学会正确地看待分数。只有正确看待分数，才不会被分数蒙住你的双眼，而专注于学习的过程，专注于蕴藏在分数背后的秘密。二是要总结考试得失，从中找出成败原因，这是考后总结的中心任务。学习当然贵在努力过程，但分数毕竟是知识和技能水平的象征之一，努力过程是否合理也常常会在分数上体现出来。三是要总结、整理错题，收集错题，做出对应的一些解题思路（不解要知道这题怎么解，还有知道这一类型的题要怎么解）。四是要通过总结，确定下阶段的努力方向。

在提倡人文教育的今天，语文学科对于大学生来说有着深远的意义，它可以提高大学生的综合素质，还可以提升语文素养和道德情操。大学语文课堂教学是学生最后在校提升自己文化素养的阶段。对于大学生而言，应该注重语文的学习，提高自己综合素质，但是对于老师来说就是重担了，在大学语文教学中，教师应该拓展知识容量，采取新的教学方法，从而提高大学语文教学质量。
1 提高大学语文教学质量的意义
语文从小到大学习的基本课程，语文知识的传授都在语文教学中。大学语文教育的意义在于学习语文的传统知识并加以实践。语文的提高有利于文化素养的提高。语文作为母语教学的主要途径，肩负起文化传播的重担。语文是语言道路上的指南针，指引大学生前行的道路。中国有着上下五千年的悠久文化，语文的传承起着至关重要的作用。
2 大学语文课堂教学过程中存在的问题 2.1 学生自我意识不强
大学生面临着许多新鲜事物，对这个世界充满着未知。这个时候语文教学似乎显得特别枯燥，在课堂上那些乏味的知识点很难吸引他们。大学语文虽然是一门必修课，但是及格要求特别宽松，再加上大学生都有一定的语文基础。导致学生降低对自己的要求，不重视语文学习。有的大学生甚至经常旷课早退，在课堂上无所事事做与语文学习无关的事情，严重违反了语文课堂纪律。
2.2 教学模式单一
大学语文教学中，不缺知识渊博的学者，但是唯一缺陷就是教学方法没有变更，仍就是传统枯燥单一的教学方法，就算是有渊博知识却很难传授给学生。由于学校不够重视语文这门学科，导致老师没有投入精力在语文教学上，只运用枯燥的教学方式授课。在课堂上教师没有把握好课堂接着，把课堂弄得死气沉沉，根本就没有质量可言。

还有一个最主要的问题就是学习不重视语文这门课程。一盒星期就安排一两节语文课程。连学习都不重视语文教学，更何况教师呢。如此往复，语文的教学中出现的问题会越来越多，问题出现了又不去解决只能陷入死循环了，以此为戒，学校和老师必须重视起来。
3 提高大学语文教学质量的途径 3.1 激发大学生对语文学习的兴趣
我们都可以看到当代大学生对语文学习兴致不高，缺乏积极性。根据实际情况，学习和大学语文教师应该集思广益，对学生兴趣爱好进行调查统计。根据学生的喜好组织丰富多彩的文学比赛激发学生对语文学习的兴趣。对于比赛的结果可以设置相关奖项来鼓励学生积极参与，可以把比赛结果关联到学分。学校还可以成立形式多样的文学社，在文学社中学生可以积极表达自己对文学的看法，提高文学能力，在学习中提高文化素养。
3.2 加强学生学习意识
在大学语文教学中，传统教学方法是阻碍学生学习语文知识的源头之一。学生对语文不敢兴趣有怎样去学好它呢？在教学过程中，教师教学应该新颖不应该局限于教学，教师可以收集大学生兴趣，在课堂上以学生感兴趣的教材引出教授的知识。老师应该根据不同学生、不同班级、不同专业来教学，实事求是。抛弃传统单一教学，以学生为主体，融入有趣的知识和专业知识在语文教学中。从某种方面来说可以加强课堂教学的连贯性和系统性，从另一方面来说还能提高学生的学习兴趣，从而实现语文课堂教学的质量。
3.3 运用现代化教具丰富教学
教师授课单一乏味是出现很久的问题了，为了改善这种困境，在大学语文教学中，老师可以实现多样化的教学形式。语文教学必须要将学生带入到知识点中，为了达到这种目的，教师就必须设定和大学生相符的语境。可以运用现在信息技术达到此目标。教师可以运用多媒体技术来教学，用丰富的图片将学生带劲设定的情境中。在课前。老师应该做好充足的准备明确教学目标，制作相关
ppt
课件带动学生学习的积极性，图片能够直观的进入语境。教师也可以播放与教学相关的影片让学生欣赏，这样种教学方式的转变，可以大大提高教学的效率。教师在课堂教学上也应该注意分配好课堂时间，不能只顾着放映图片而忘记教学目标，应该注重将多媒体教学和传统教学方法相结合。

大学语文的是非常重要的，必须让老师和学生重视起来。语文是提高文化素养，提升人格修养的主要课程之一。如何上好大学语文这门课，使其真正成为提高大学生文化素养的重要途径，一直是大学语文老师不断探索的问题。所以在教育改革的今天，应该改变教师传统的教学观念，学会运用新的教具进行教学，丰富教学内容，营造生动活泼的课堂氛围。只有这样，大学语文的教学才能越来越好。

一、预习二、备课三、导入 四、正课 五、作业 一、预习，充分的课前预习是学好课文内容的基础所在。二、备课，备好课是上好课的前提。这里的备课，并非单指备教学内容，更指注重备学生。这 就要求教师在潜心钻研教材内容的基础上，更应深入理解学生的个性特长与思维差异。精 心设计面向全体、突出重点、突破难点，符合教纲，难易适中的问题，这才有可能使学生 积极主动地投入到课堂学习中去。而这一切，在一定程序上都取决于教师的备课深度。三、导入，导语力求新颖，生动，有创意贴近学生生活，揪住学生的心。课前3－5分钟的导 语，若设置得法完全有可能调整学生课前不良心态，集中学生注意力，水到渠成的把之引 入课文内容。在此，需要强调的是：导语设置切忌漫无目的，随心所欲，一定要找准与课 文内容的切入点、流溢口，顺理成章导渡学生入文海。四、正课，这是教学中最关键的一环。教师应依据不同的教学内容，设计灵活多样的教法与 学 法。五、作业，作业是教学效果的反馈，教师可据此检查学生对教学内容的接受情况，因此作业布 置也显得尤为重要。这样才能提高学生的学习积极性，使其全面和谐发展。

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