如何组织课堂辩论赛

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如何组织课堂辩论赛

　　导语：对于课堂辩论赛，各位知道怎样进行组织吗？下面是我为大家介绍如何组织课堂辩论赛，供各位参考。

　 　一、课前准备

　　在上课前或者下课时给学生布置作业，一般会给他们一些两面性的历史话题，让他们通过查找课本相关知识点，自己总结梳理辩题内容。将学生事先进行分组，一般为两大组，一方为正方，一方为反方，分别给予他们不同的代号，比如楚汉相争、美苏争霸等历史名词。让他们分属不同的两大阵营，各自代表各自的观点，进行多层次，多视角，多维度的辩论。事先讲好规则，人人都要发言，人人都要参与，相互监督，如果对方有人未参与进来，会影响最后的成绩。并且不停的渲染所属阵营的集体荣誉感，如果对方被辨的哑口无言或者无人站起应辨时，则判定对方为负，负的一方交由胜方全权处置。

　　 二、课堂环节

　　在辩论开始前，五分钟时间的进行组内讨论，然后由各自的组长进行自己观点的陈述，接下来就是十五分钟的自由辩论时间，双方通过列举史实，引用时事及生活中的例子，进行辩论，以此来证明己方观点的正确。在此过程中，老师充当裁判和场外解说员的职责，适时的引导学生；接下来的五分钟时间是相互提问时间，双方各自两分半钟时间向对方任意成员提问，所问问题不得脱离自由辩论时双方所阐述的话题和老师的适时点评，这样可以有效的防止某些学生参与热情不够，他只有时时刻刻关注双方辩论的发言和老师的点评，才有可能不被问倒；同时，也加深了理解和记忆。最后五分钟，老师进行小结和评价双方的表现，勉励积极参与者，鼓励参与度不高的学生在下次能有更好的表现；下课前一分钟，由胜方对负方做出惩罚（这个时候老师要注意在学生行使这一胜利者的权利是，要把握好尺度，以免造成学生间的矛盾，而使这节课失去了原有的意义）。

　　利用青少年争强好胜这一心灵特点，这样一堂课下来，完完全全把课堂还给了学生，让学生主动参与，活学活用，通过双方的辩论让所有学生都分享了他人的学习成果，并且也展示了自己的学习成果。这对于激发历史学习兴趣和培养历史观有良好的效果，在进行总复习时，这一方法可以最大限度的将某一专题内容的知识进行整合和梳理。这一教法的作用还有以下方面：

　 　1、激发兴趣，调动学生积极性

　　如在讲到中国近代化这一专题时，从两方面入手，让学生对不同观点所涉及到的内容进行查阅和整理，进一步熟悉课本，学习好一点，为了让对方承认自己一方的观点，他会自己进行思考，怎么样才能使自己的观点更具有权威，更有说服力，在引用课本知识的同时，他也会提炼出自己的见解；而基础差一点的学生，他为了不使自己的阵营落败，也会积极参与进来，主动去课本上找相关内容，以便自己在辩论中发言。这样，所有学生都参与进来，好学生会把自己的见解和认识分享给别人，而基础差的学生为了能使自己在有话说，也会去主动的看书找内容，在实际上课的过程中，基础不好的学生反倒比好学生发言的次数要多，而且还是恰到好处，不时会说出亮点，活跃氛围。在整个过程中，虽然是以学生为主体的，但是老师的作用却是画龙点睛，适时的评价和点评都对学生对这一知识的理解和贯通起到了至关重要的作用。通过双方的辩论和老师的点评，进行师生互动、生生互动，很容易调动学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，通过重复记忆，多数学生能较好地掌握教材内容。

　 　2、陶冶情操，促进德育

　　在历史教学中，进行历史知识的传授并非历史教学的最终目的，我们还必须充分发挥历史教学的德育功能，挖掘教材中的'思想教育因素。运用这一教法，可以增强教学感染力，激发学生的热情，对学生进行生动形象的爱国主义、历史唯物主义教育。如在讲到资本主义制度的产生，建立和巩固的时候，给出话题；如革命和改革，那种方式更好？美国独立战争是民族独立运动还是资产阶级革命？英法两国的资产阶级革命那个更彻底？闭关锁国和改革开放那个更有利于国家发展和民族富强等等。再如给出中国古代思想文化和科技成就对世界的影响这一话题，并进行相关拓展，如14世纪火药传入欧洲，改变了中世纪的战争模式，帮助欧洲资产阶级打开了封建城堡，加速了资产阶级革命的胜利，大大推动了社会进步。从而，增强了学生的民族自信心和民族自豪感，学生也因此受到一次深刻的思想教育。

　 　3、培养能力，提高素质

　　（1）培养学习迁移能力

　　教育学认为，学习迁移是指已经学得的知识、技能对学习新知识、新技能所产生的某种影响，其中对学习新知识、新技能起促进作用的叫“正迁移”。教师可以利用课堂辩论来培养学生这种迁移能力。 以拿破仑的功过这一话题为例，教材内容虽已表明：他是法国历史上举足轻重的人物，并对他的生平有了一定的介绍。但是如何让学生认识拿破仑在法国大革命中的历史地位，同时通过拿破仑来理解法国大革命的曲折性和彻底性。既满足了学生对历史人物的求知欲望，又加深了对法国大革命的理解。

　　（2）培养分析比较能力

　　许多历史特征是相比较而存在、相比较而认知的，所以，比较和鉴别在教学中被大量采用。而课堂辩论恰好为历史比较法的实践运用提供了平台。利用相互辩论进行对比，可以使学生更有兴趣和直观地认识事物的内在特征及其本质区别。如在《世界历史》第二册中，关于“主要资本主义国家经济发展不平衡”一节，教师可给学生这样一个话题：美国、德国何以在19世界末20世纪初成为资本主义世界里的后起之秀，学生通过对知识点的梳理进行对比，参照，以及在辩论中的观点，再加以教师的适当引导和点评会很自然地得出美、德经济发展迅速，英、法相对缓慢的结论，从而加深学生对资本主义国家经济发展不平衡性的理解，提高学生的分析比较能力。

　　基于上述分析，我认为，运用课堂辩论开展教学，在培养学生兴趣、激发学生热情、发展学生历史思维能力等方面具有独到的优势，如果我们能改变当前历史教学中满堂灌的思想观念，深入探讨利用课堂辩论教学法培养学生自主学习的能力，无疑将为提升农村初中历史教学水平开辟一方新的天地。

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滨城区13463436421： 如何组织辩论赛 - ？
叶陈新鱼： 活动日程: 一、前期活动阶段(10月14——10月20日) 为确保辩论赛顺利展开,2005年10月20日前做好辩论赛的宣传,动员,报名名单整理,辩题搜集,评委嘉宾邀请等基础工作. (1)充分发挥宣传部的作用,利用海报为主要宣传形式,在整...

滨城区13463436421： 如何组织一场成功的辩论赛? - ？
叶陈新鱼： 组织比赛无非就是找选手、找场地、找评为、找观众什么的.这些你都有了,我认为应该把场地分为四个部分,以教室为例,东墙坐评为,西墙坐观众,南墙北墙留给辩论双方,这样大家可以一目了然看清比赛.辩论双方的桌子上要简单铺垫桌布,每名选手前面要摆放一瓶水和写了名字的卡片,着装也要统一,这样才像样.评为最后要点评,点评完了之后就找些陪审团之类的进行不计名投票,但是最后一定要有个人出来讲讲获胜和失败的理由,也要有老师做最后总结性发言.要是可能的话,可以让大家就这次辩论话题写一篇小论文什么的,这样就印象深刻些.

滨城区13463436421： 请问辩论赛应该如何组织?？
叶陈新鱼： 选拔主持人,最好是公众拥护的,到时有什么紧急事件发生也有点劝阻力说服力.再选出正反两方的主辩手,能说会道的,有带头作用的.注意:还要给辩论赛提出明确要求,比如辩论时话语健康向上,找对方漏洞予以反驳话语不重复,等等.最后要双方主辩手总结发言,主持人做总结.

滨城区13463436421： 怎样辩论最能调动积极性,怎样组织辩论赛最新颖 ？
叶陈新鱼： 兴趣是关键啊,找些大家都感兴趣的话题~ 还有主持人一定得选那种特会煽情的难种!

滨城区13463436421： [求助] 我要组织一场辩论赛 ?请告诉我具体步骤是什么?？
叶陈新鱼： 写计划书 交领导批准联系评委 一般找校队吧 或者老师也行 如果请的动的话出海报 召集社团成员开会 号召同学报名借教室出海报 宣传比赛布置教室比赛请大家吃饭^-^

滨城区13463436421： 辩论赛的策划怎么写? 哪位兄弟知道啊? 急啊. - ？
叶陈新鱼： 一、策划书名称尽可能具体的写出策划名称,如“*年*月**大学**活动策划书”,置于页面中央,当然可以写出正标题后将此作为副标题写在下面.二、活动背景 :这部分内容应根据策划书的特点在以下项目中选取内容重点阐述;具体项目有:...

滨城区13463436421： 如何组织英语辩论 - ？
叶陈新鱼： 摘要:由于达成辩论要经历复杂的认知过程,涉及语言表达中要应对的困难,常常会出现语言输入和输出的失衡问题.因此,英语辩论一直是教师觉得难以组织实施、学生感到难以完成的任务.在日常教学中,大多数老师将此任务简化成对课文知识的简单重复,或干脆省略不做,使学生失去了宝贵的运用语言的机会.关键词:英语辩论;组织;方法中图分类号:G427 文献标识码:A 文章编号:1992-7711(2013)11-051-1一、第一课时:辩论所需的信息输入本课时教学目的:学生能掌握课文大意和细节,了解克隆人类的两种不同观点的理由.

滨城区13463436421： 如何组织初中英语课堂辩论 - ？
叶陈新鱼： “尽信书,则不如无书”,因而,一旦学生从切身体验或不同角度对课文提出与众不同的新见解时,教师不能置若罔闻,草草了事,或横加否定.正确的做法是根据课堂生成资源,把握时机,因势利导,发展学生的探究性阅读和创

滨城区13463436421： 怎样开辩论赛? - ？
叶陈新鱼： 1写策划2向有关单位提出申请3确定辩题,时间,地点4做前期宣传5确定参赛人员名单(建议在找几个节目)6向评委发出邀请7购买奖品,找礼仪以及维持现场秩序人员等前期准备8布置参赛地点以及对道具的准备9开始比赛10评分完毕,表演节目同时让工作人员计算分数11宣布结果并请有关领导搬奖