泰勒的课程目标理论属于
泰勒的课程目标理论属于行为目标取向的课程目标理论。行为取向的课程目标是期待的学生的学习结果，它具有导向功能、控制功能、激励功能与评价功能。行为目标具体、明确，便于操作、评价，对于学习以训练知识、技能为主的课程内容较为适合。
泰勒认为目标是有意识地想要达到的目的，也就是学校教职员工期望实现的结果。教育目标是选择材料、勾画内容、编制教学程序、以及制定测验和考试的准则。泰勒的课程编制原理强调课程目标的主导作用。
学习体验的原则：
（1） 为了达到某一目标，学生必须具有使他有机会实践这个目标所隐含的那种行为的体验。
（2）学习体验必须是学生由于实践教育目标所隐含的那种行为而获得的满足感。
（3）学习体验所期望的反应，是在有关学生力所能及的范围之内的。
（4）有许多特定的经验可用来达到同样的教育目标。
（5）同样的学习体验往往会产生几种结果。
全球经典的14个课程设计模型
泰勒是目标模式的代表人物,目标模式是课程设计的主流模式。泰勒基于对课程的规划和设计提出了以确定教育目标为核心的课程理论。 泰勒课程设计的原理如下 形成课程目标 在课程设计之初,首先需要回答“达成什么教育目的”的问题,即要确定课程目标。课程目标的决定需要考虑学生、社会以及学科等的需求,并综合这些需求形成暂时...
布卢姆对教育领域有哪些突出贡献?
一、布卢姆的主要教育理论\\x0d\\x0a布卢姆的教育理论体系是由“教育目标分类学”、“教育评价理论”和“掌握性学习理论（策略）”三部分组成。他的思想观念新颖，教学策略较实用，因此他的理论影响整个世界，成为许多国家课程编制、教材编写、教育测量与评价的依据和教师教学的指南。在我国，除了凯洛夫的传统...
勒庞的说法对组织行为管理有何启示
勒庞的说法对组织行为管理的启示：学习组织行为学后，对于管理者加强以人为中心的管理，充分调动人的积极性、主动性和创造性有极大的帮助。普通高等教育十一五国家级规划教材·21世纪工商管理系列教材·组织行为管理，是2010年中国人民大学出版社出版的图书，由李剑锋编写。《组织行为管理》内容简介：2000年12...
教育是对人心灵的陶冶属于谢弗勒什么教育定义
2、经验主义教育 通过一定的实践和体验，学生可以深入理解课程内容，从而加深对知识的记忆和理解。谢弗勒认为，经验主义教育包括所有让学生经历和参与的教育形式，如实验、讨论、社交活动等等。这样的教育方式可以帮助学生更好地理解抽象的概念和理论。3、民主教育 民主教育强调学生和老师之间的平等关系。学生应...
幼儿园多元智能教育:幼儿园管理
以MI理论构建课程模式,如师徒制的小组教学互动模式、与大社区紧密结合与渗透的情境模式和专题研究的发现学习模式。以MI理论设计出五层面评价标准体系,如个别智能层面;掌握事实、技能、概念程度的层面;创造作品(成果形式)质量层面;沟通能力、合作层面以及反省思考能力层面等。 如上所述,MI理论不仅可在学校教育中推广和...
瓦岱勒酒店管理学院怎样
还有提到文凭，瓦岱勒法国的文凭中国教育部可认证。反而是传说中的那些瑞士所谓名校的文凭中国教育部不承认。不过像酒店管理这种专业，实践比文凭更重要，在学习期间的各种实践机会才是真正有意义的。瓦岱勒的课程为一周理论一周实践，大实习学校也会推荐，这都是外国学生择校非常看重的，对未来就职也起到...
学科中心课程的设置理念
1、学科中心课程,是指根据学校培养目标和科学发展,分门别类地从各门学科中选择合适的学生年龄特征和发展水平的知识所组成的教学科目,亦称分科课程。 2、儿童中心课程理论是一种通过批判和超越赫尔巴特主义课程理论而建立和发展起来的课程理论,它彻底否定各种以学科主题为中心的传统观点,主张以学生兴正职、爱好、动机、需...
...把教师职业生涯分为四个阶段,提出教师生涯关注理论的美国学者...
【答案】：A 本题考查教师生涯关注理论与人物的识记。美国学者费勒根据教师关注的内容把教师职业生涯分成四个阶段：①教学前关注阶段，是师资培养的时期。②早期生存关注阶段，是指刚刚开始教学工作的时期。③教学情景关注阶段，是初步熟悉了工作以后的时期。④关注学生阶段，这是在基本解决了自己的教学能力...
教学的三维目标是什么?
三维目标是教育理论中的一个新名词。它是指教育教学过程中应该达到的三个目标维度，即：知识与技能；过程与方法；情感态度与价值观。（1）知识与技能目标： 主要包括人类生存所不可或缺的核心知识和学科基本知识；基本能力——获取、收集、处理、运用信息的能力、创新精神和实践能力、终身学习的愿望和能力...
歌唱课程
课程总学时:64 理论学时数:40 实训(实验)学时数:24 课程总学分: 理论学分: 实训(实验学分): 实训次目数: 一、课程的性质与任务 《声乐基础理论》课是音乐院校声乐学习过程中一门基础课程,是音乐表演专业声乐方向的基础课程。它旨在为学生的专业学习及今后的艺术实践打下良好的专业素质基础。本课程立足于歌唱发声...
斋贾祛风： 课程目标分广义和狭义两种解释,具有整体性、阶段性、持续性、层次性和递进性. 广义的课程目标 在广义上的课程目标的涵义定位于教育与社会的关系,是一个比较大的视角,涵盖面是全层次的.它即是教育意图,包含了“教育方针”、“...
博白县15893621295： 泰勒原理是什么 - ？
斋贾祛风： 泰勒,美国著名的课程理论家,1944年出版了《课程与教学的基本原理》,提出了关于课程编制的四个问题,即泰勒原理: 1.学校应该达到哪些教育目标? 2.提供哪些教育经验才能实现这些目标? 3.怎样才能有效地组织这些教育经验. 4.我们怎么才能确定这些目标正在得到实现?
博白县15893621295： 课程内容和课程目标有什么关系 - ？
斋贾祛风： 课程内容是我们需要学习的内容;课程目标是我们学习这些内容之后要达到一定的水平、目标,掌握一定的知识内容.不晓得你能不能理解这个说法!祝好运!课程目标是指课程学习要达到的目的,课程内容是课程学习的全部知识,课程内容是...
博白县15893621295： 现代课程理论之父是( ) - ？
斋贾祛风：[选项] A. 杜威 B. 布卢姆 C. 布鲁纳 D. 泰勒
博白县15893621295： 课程评价的模式 - ？
斋贾祛风： 目标(objective)评价模式是在泰勒的“评价原理”和“课程原理”的基础上形成的.“评价原理”可概括为七个步骤:确定教育计划的目标;根据行为和内容来解说每一个目标;确定使用目标的情境;设计呈现情境的方式;设计获取记录的方...
博白县15893621295： 泰勒的泰勒原理 - ？
斋贾祛风： “泰勒原理”被公认为课程开发原理最完美、最简洁、最清楚的阐述,达到了科学化课程开发理论发展的新的历史阶段.泰勒原理”的基本内容是围绕四个基本问题的讨论展开的:第一,学校应该达到哪些教育目标?(What educational ...
博白县15893621295： 课程评价的主要模式有哪几种 - ？
斋贾祛风： 1、目标评价模式 目标(objective)评价模式,在泰勒的“评价原理”和“课程原理”的基础上形成的.2、目的游离评价模式 斯克里文针对目标评价模式的弊端而提出来的.他认为,评价者应该注意的是课程计划的实际效应,而不是其预期效...
