学起于思思源于疑是谁说的
如何提高学生对化学实验现象分析
我们如何在化学实验中培养学生的自主探究能力呢？笔者试着从以下几点来论述，愿与各位同仁一起商榷。二、创设问题情境，诱发学生探究动机 “学起于思，思源于疑。”化学作为一门科学性学科，将问题情境教学法引入课堂可以将抽象的知识形象化，对提高学生的学习效率起着非常重要的作用。为此，我们要充分利用...
激疑法的功能是什么?
②激起问题。“学起于思思源于疑”思维发于问题没有思维不是因问题而发的。因此教师能否有效地激起问题是触发学生思维的关键。③激发思考。古人说“学以解蔽。”解蔽就是解疑解疑是教学活动中的重要过程它在很大程度上决定质量的优劣。怎样解蔽由谁解蔽创造教育与传统教育在这里存在着明显的分歧。韩愈在...
读了一本好书,像交了一个益友 这个名言是谁说的
2、学源于思，思源于疑。小疑则小进，大疑则大进。——谚语 3、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作与笔记使人精确。--培根 4、怀疑是知识之钥。——谚语 5、治学有三大原则：广见闻，多阅读，勤实验。--戴布劳格利 6、思则睿，睿则圣。——周敦颐 7、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
从古代留传下来的名句,有很多奥秘
32、学起于思,思源于疑,小疑则小进,大疑则大进。多读文思泉涌,多写笔下生花。 33、学习和研究好比爬梯子,要一步一步地往上爬,企图一脚跨上四五步,平地登天,那就必须会摔跤了。 34、一个人的理想越崇高,生活越纯洁。 35、为明天做准备的最好方法就是集中你所有智慧,所有的热忱,把今天的工作做得尽善尽...
教育家名言
教育家的教育名言1我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。--陶行知2、领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。--苏霍姆林斯基3、我们应该“使每一个学生在毕业时候，带走的不仅仅是一些知识和技能，最重要的是要带走渴求知识的火花，并使...
小学生钟爱作文四年级内容简介
本书的核心理念在于强调思考在学习过程中的重要性，认为“学源于思，思源于疑”。对于小学生而言，特别是四年级的孩子们，他们的进步往往源于提出的小问题，这些问题引导他们去探索和理解。每一个小小的疑惑，都可能开启一次知识的大门，促使他们取得显著的进步。作者强调，每个孩子都有潜在的求知欲和好奇心...
老师如何上绘本课
“学起于思,思源于疑。”疑问,是思维的开始,是打开知识的金钥匙,而好奇好问正是孩子们的天性。带着问题去学习,就会有探索的动力,收获的喜悦。 如教《掌声》时问:“为什么掌声让小英鼓起了生活的勇气呢?这两次掌声分别代表着什么呢?”学生用他们在课外看到的、听到的和自己想到的对比,就会逐渐得领悟到了掌声的...
如何激发学生思维的积极性
2、精心设计教学情境。为学生创造一定问题情境，是引发学生思维活动的外部环境因素。古人云:“学起于思，思源于疑”。这说明，有疑才能引发学生探索知识的欲望，才能使他们处于主动积极的状态。在教学时通过谈话、设问、提问、实验等各种方法，创设一定的问题情境，可以调动学生参与学习活动的积极性，引起学生...
如何提高学生数学自主学习的能力
“学起于思,思源于疑”。学生的思维往往是从疑问开始的,提出一个问题,往往比解决一个问题更为重要,教师应允许和鼓励学生对课文有自己独特的理解,对疑问有与众不同的解释。布鲁巴克曾说过:“最精湛的教学艺术,遵循的最高准则就是让学生自己提问题。” 提出问题有利于发挥学生的主体作用。建构主义认为:学习是学习者...
小学自然教学哪个学习内容最能引起学生质疑
学起于思，思源于疑质疑，最能调动学生读书、思索、答问的积极性，发展学生的创新思维能力，真正使学生成为学习的主人；质疑，也最能发现学生不懂或不太懂的字、词、句、段，以便教师给予有的放矢的辅导，从而收到举一反三的效果。朱熹说过：“读书无疑者，须教其有疑；有疑者，须教无疑，到这里...
锁玲盐酸：[答案] 答案1:明代学者陈献章“学起于思,思源于疑”:学习开始于思考,思考源于(对事物的)疑问;“小疑则小进,大疑则大进”:有小的疑问才有小的进步,有大的疑问才有大的进步.明代学者陈献章说过:“前辈学贵有疑,小疑则...
鹤山市15761637880： ＂学起于思,思源于疑＂谁说的 - ？
锁玲盐酸： 孔子说的. 通常用“古人云:学起于思,思源于疑.” 疑问是思维的火种,思维以疑问为起点,有疑问才有思维,经过思维才能解疑.探索知识的思维过程总是从问题开始,又在解决问题中得到发展
鹤山市15761637880： 学起于思,思起于疑这句话是谁说的 - ？
锁玲盐酸： 这个问题曾有人问过.这句话可能是:明代学者陈献章,也可能宋代张陆,或张载.或朱熹.已无从考证了.但肯定不是源自于《论语•为政》里的:思而不学则殆 .完全是两回事. 为学患无疑,是学而不思(疑); 思而不学则殆,是思而不学.两句分别所指重点完全不同,完全是两回事. 宋代张陆说过“为学患无疑,疑则有进”. 另一位学者张载也说过“在有疑而不疑者,不曾学,学则须疑.” 明代学者陈献章说过:“前辈学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进.疑者,觉悟之机也,一番觉悟,一番长进.” 宋代哲学家、教育家、集理学之大成者朱熹 说:＂读书无疑者,须教有疑,有疑者却要无疑,到这里方是长进.＂
鹤山市15761637880： ＂学贵于思,思源于疑＂这句话的引文出处 - ？
锁玲盐酸： 古人云＂学起于思,思源于疑.' 明代学者陈献章说过:“前辈学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进.疑者,觉悟之机也,一番觉悟,一番长进.”有疑有惑,便出现了“心求通而未得之意”,“口欲言而未能之貌”的情形.陈献章《论学书》) 这说明生疑、发问很重要,尤其是能够在“不疑处有疑”,这就要看研究者的“眼力”了.
鹤山市15761637880： 如何理解＂学起于思,思起于疑 - ？
锁玲盐酸： “学起于思,思源于疑”: “疑”即是我们现在所说的“问题”.思考是学习的源头,思考来源于问题;问题是引导学生学会质疑,学会思考的活水源头. 朱熹 说:＂读书无疑者,须教有疑,有疑者却要无疑,到这里方是长进.＂
鹤山市15761637880： ＂学起于思,思起于疑,疑解于问.＂什么意思 - ？
锁玲盐酸： 常言道:学起于思,思起于疑,疑解于问.思维通常总是开始于疑问或者问题,开始于惊奇或者疑惑.在教与学的过程中,学和问总是紧密相连、不可分割的.对学生而言,就是要不懂就问、勤学好问:对教师而言,就是要精心设问、善于提问.教学中,不仅要重视知识的传授.更要注重知识形成过程中学生能力的培养和智力的开发,要充分利用学生逆向思维、超常思维,激活和运转学生跳跃性思维.解决实际教学中遇到的问题,让学生动口、动手、动脑,主动探索,大胆质疑.真正成为学习的主人.
鹤山市15761637880： 学习要善于质疑.敢于质疑的名言 - ？
锁玲盐酸： 苏格拉底曾说过:“问题是接生婆,它能帮助新思想的诞生.” 爱因斯坦曾说过:“提出问题比解决问题更重要.” “学源于思,思源于疑”.
鹤山市15761637880： 先学后教 先学后教,怎么学 - ？
锁玲盐酸： 孔子曰:“学起于思,思源于疑 ”.先学后教,以学定教正是要给学生创造一个他们相对自由的学习情境,而不是先行做出“想要他们做什么的规范”.在以学定教的空间内,学生可以依照教师提供的框架,调节自己的学习进度、内容,可以选...
鹤山市15761637880： 敢于质疑的名人名言,有哪? - ？
锁玲盐酸： 1、苏格拉底曾说过:“问题是接生婆,它能帮助新思想的诞生.” 2、爱因斯坦曾说过:“提出问题比解决问题更重要.” “学源于思,思源于疑”. 3、不问的人永远和愚昧在一起.(东非谚语) 4、耳朵没有底,可以从早听到晚.(非洲谚语) 5、好问的人,只做了五分种的愚人;耻于发问的人,终身为愚人. ——佚 名
鹤山市15761637880： ”学起于思,思源于疑”和”小疑则大进,大疑则大进”的解释 - ？
锁玲盐酸： “学起于思,思源于疑”:学习开始于思考,思考源于(对事物的)疑问;“小疑则小进,大疑则大进”:有小的疑问才有小的进步,有大的疑问才有大的进步.
