学起于思思源于疑出处
激疑法的功能是什么?
创造教学的激疑法是一种促进认识活动的积极方法。激疑法一般具有如下基本功能：①激发兴趣。兴趣是学习的积极心理状态没有兴趣或兴趣索然学生的思维则处于消极的或半休眠状态结果自然是虽学无成。激疑法犹如魔术师蓄意制作的魔棒集问题奥秘于一发吸引注意引起兴趣激发思维。②激起问题。“学起于思思源于疑...
"学启于思,思源于疑"出自什么作品
貌似是 学起于思 吧 这句话也不知道是哪来的，不过陈献章、朱熹都说过类似的 陈献章 前辈学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。疑者，觉悟之机也，一番觉悟，一番长进。朱熹 读书无疑者,须教有疑
文思泉涌是什么意思
【示例】三国魏·曹植《王仲宣诔》：文若春华，思若涌泉。【用法】wén sī quán yǒng。文思泉涌造句 1、今日这篇社论的见解精辟极了，作者必是梦笔生花，文思泉涌，才能有此佳作。2、平时写个东西愁的头皮发麻，这会儿可真是文思泉涌下笔千言，看来潜力是无穷的。3、学起于思，思源于疑，小...
一年级上册《小小竹排画中游》课文
“学起于思,思源于疑。”爱因斯坦也说过:“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”因此要鼓励学生敢想、敢说、敢问。 语文学习的实践告诉我们:语文学习的重要途径是靠积累。因此要在一年级就打好积累的基础,使学生语文的知识储备越来越丰富。 由爱江南到爱祖国、爱家乡、情感再次升华 已赞过 已踩过< 你对这...
文思泉涌、一气呵成的意思
追答 : 一气呵成【解释】：一口气做成。形容文章结构紧凑，文气连贯。也比喻做一件事安排紧凑，迅速不间断地完成。文思泉涌词语出处 南朝·梁·刘勰《文心雕龙·神思》：“是以陶钧文思，贵在虚静。“三国魏·曹植《王仲宣诔》：“文若春华，思若涌泉。”文思泉涌词语造句：1、学起于思，思源于...
学贵有疑,下句。
古人云?“学贵有疑。小疑则小进?大疑则大进。”1、有“疑”敢“问，2、有“疑”善“问”3、有“疑”必“问”可见?“学起于思?思源于疑”。质疑可以使教师的教学更有的放矢?可以引导学生深入理解课文?可以促进学生主动探究?敏于发现?可以激活学生的思维。越是敢于质疑的学生?其主体作用越能...
敢于质疑的例子和成语
出处：巴金《团圆》：“她为什么不回到文工团去？不过我也并非喜欢打破沙锅问到底。4、比萨斜塔试验 1590年，出生在比萨城的意大利物理学家伽利略，曾在比萨斜塔上做自由落体实验，将两个重量不同的球体从相同的高度同时扔下，结果两个铅球同时落地。由此发现了自由落体定律，推翻了此前亚里士多德认为的重...
文思泉涌意思和造句
文思泉涌拼音：[ wén sī quán yǒng ]基本解释：思路像泉水一样涌出来，形容思路开阔敏捷。造句：1、学起于思，思源于疑，小疑则小进，大疑则大进。多读文思泉涌，多写笔下生花。2、文思泉涌一泻千里黯然销魂不可自拔。3、今日这篇社论的见解精辟极了，作者必是梦笔生花，文思泉涌，才能有此...
质疑是什么意思
古人云:“学起于思,思源于疑”。人类一切成就,新思想、新观点、新方法、新的发明创造,都是从疑问开始的。学生的积极思维也往往是 生疑开始的。正如陶行知先生所言:“发明千千万,起点是一问,禽兽不如人,过在不会问。智者问得巧,愚者问得笨。人力胜天工,只在每事问。”而爱因斯坦之所以成功,就在于他的好奇好...
质疑的意义
“学起于思，思源于疑”这句话道出了质疑的重要性。因为学生的任何思维活动都是从“疑”开始，又在“疑”中得以发展。低年级小学生在阅读教学中对于文本的理解能力有限，在得不到老师的正确引导下，往往对文章一知半解。这对于提高小学生的阅读水平，为今后的语言文字的应用都有很大的障碍。要解决这...
永登县捷芝回答：[答案] 答案1:明代学者陈献章“学起于思,思源于疑”:学习开始于思考,思考源于(对事物的)疑问;“小疑则小进,大疑则大进”:有小的疑问才有小的进步,有大的疑问才有大的进步.明代学者陈献章说过:“前辈学贵有疑,小疑则...
戈可18056047894问： ＂学起于思,思源于疑＂谁说的 - ？
永登县捷芝回答： 孔子说的. 通常用“古人云:学起于思,思源于疑.” 疑问是思维的火种,思维以疑问为起点,有疑问才有思维,经过思维才能解疑.探索知识的思维过程总是从问题开始,又在解决问题中得到发展
戈可18056047894问： ＂学贵于思,思源于疑＂这句话的引文出处 - ？
永登县捷芝回答： 古人云＂学起于思,思源于疑.' 明代学者陈献章说过:“前辈学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进.疑者,觉悟之机也,一番觉悟,一番长进.”有疑有惑,便出现了“心求通而未得之意”,“口欲言而未能之貌”的情形.陈献章《论学书》) 这说明生疑、发问很重要,尤其是能够在“不疑处有疑”,这就要看研究者的“眼力”了.
戈可18056047894问： 学起于思,思起于疑这句话是谁说的 - ？
永登县捷芝回答： 这个问题曾有人问过.这句话可能是:明代学者陈献章,也可能宋代张陆,或张载.或朱熹.已无从考证了.但肯定不是源自于《论语•为政》里的:思而不学则殆 .完全是两回事. 为学患无疑,是学而不思(疑); 思而不学则殆,是思而不学.两句分别所指重点完全不同,完全是两回事. 宋代张陆说过“为学患无疑,疑则有进”. 另一位学者张载也说过“在有疑而不疑者,不曾学,学则须疑.” 明代学者陈献章说过:“前辈学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进.疑者,觉悟之机也,一番觉悟,一番长进.” 宋代哲学家、教育家、集理学之大成者朱熹 说:＂读书无疑者,须教有疑,有疑者却要无疑,到这里方是长进.＂
戈可18056047894问： 如何理解＂学起于思,思起于疑 - ？
永登县捷芝回答： “学起于思,思源于疑”: “疑”即是我们现在所说的“问题”.思考是学习的源头,思考来源于问题;问题是引导学生学会质疑,学会思考的活水源头. 朱熹 说:＂读书无疑者,须教有疑,有疑者却要无疑,到这里方是长进.＂
戈可18056047894问： ＂学起于思,思起于疑,疑解于问.＂什么意思 - ？
永登县捷芝回答： 常言道:学起于思,思起于疑,疑解于问.思维通常总是开始于疑问或者问题,开始于惊奇或者疑惑.在教与学的过程中,学和问总是紧密相连、不可分割的.对学生而言,就是要不懂就问、勤学好问:对教师而言,就是要精心设问、善于提问.教学中,不仅要重视知识的传授.更要注重知识形成过程中学生能力的培养和智力的开发,要充分利用学生逆向思维、超常思维,激活和运转学生跳跃性思维.解决实际教学中遇到的问题,让学生动口、动手、动脑,主动探索,大胆质疑.真正成为学习的主人.
戈可18056047894问： 学贵有疑,下句. - ？
永登县捷芝回答： 古人云?“学贵有疑.小疑则小进?大疑则大进.”1、有“疑”敢“问,2、有“疑”善“问”3、有“疑”必“问”可见?“学起于思?思源于疑”.质疑可以使教师的教学更有的放矢?可以引导学生深入理解课文?可以促进学生主动探究?敏于发现?可以激活学生的思维.越是敢于质疑的学生?其主体作用越能得到充分的发挥.
戈可18056047894问： ”学起于思,思源于疑”和”小疑则大进,大疑则大进”的解释 - ？
永登县捷芝回答： “学起于思,思源于疑”:学习开始于思考,思考源于(对事物的)疑问;“小疑则小进,大疑则大进”:有小的疑问才有小的进步,有大的疑问才有大的进步.
戈可18056047894问： 先学后教 先学后教,怎么学 - ？
永登县捷芝回答： 孔子曰:“学起于思,思源于疑 ”.先学后教,以学定教正是要给学生创造一个他们相对自由的学习情境,而不是先行做出“想要他们做什么的规范”.在以学定教的空间内,学生可以依照教师提供的框架,调节自己的学习进度、内容,可以选...
戈可18056047894问： 关于学贵有疑的故事 - ？
永登县捷芝回答：[答案] “学起于思,思起于疑”,思维往往是从问题开始的.爱因斯坦说:“提出问题往往比解决问题更重要.”善于提出问题或发现问题是学生自主学习与主动探求知识的生动表现,是教师导学的重要的依据.在质疑状态下的学生求知欲强,学生主动地参与...
