学起于思思源于疑出自哪里
学起于思思源于疑是谁说的
学起于思思源于疑是陈献章说的。学起于思，思源于疑意思是学习开始于思考，思考源于（对事物的）疑问，是明代学者陈献章说的，全句是学起于思，思源于疑，小疑则小进，大疑则大进。学起于思是一个教育理念，强调学习的过程应该从思考开始，这一理念认为，只有通过思考和探究，学生才能更好地理解和...
学起于思思源于疑是谁说的
孔子说的。通常用“古人云：学起于思,思源于疑。”疑问是思维的火种,思维以疑问为起点,有疑问才有思维,经过思维才能解疑。探索知识的思维过程总是从问题开始,又在解决问题中得到发展。拓展 可能是:明代学者陈献章,也可能宋代张陆,或张载.或朱熹.已无从考证了.但肯定不是源自于《论语•为政》里...
"学贵于思,思源于疑"这句话的引文出处
古人云"学起于思，思源于疑。'明代学者陈献章说过：“前辈学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。疑者，觉悟之机也，一番觉悟，一番长进。”有疑有惑，便出现了“心求通而未得之意”，“口欲言而未能之貌”的情形。陈献章《论学书》)这说明生疑、发问很重要，尤其是能够在“不疑处有疑”，...
鼓励勇于提问的名言
2、爱因斯坦曾说过：“提出问题比解决问题更重要。” “学源于思，思源于疑”。3、 牛顿：见到苹果落地，偏要问个究竟，最终创立了“万有引力”说，支配了人类思想。4、培根：读书使人头脑充实，讨论使人明辨是非，做笔记则能使知识精确。5、佚 名：好问的人，只做了五分种的愚人；耻于发问的人...
"学源于思,思源于疑.小疑则小进,大疑则大进."是哪个名人说的?_百度知 ...
明代学者陈献章
学贵有疑,大疑则大进,小疑则小尽是什么意思
可见?“学起于思?思源于疑”。质疑可以使教师的教学更有的放矢?可以引导学生深入理解课文?可以促进学生主动探究?敏于发现?可以激活学生的思维。越是敢于质疑的学生?其主体作用越能得到充分的发挥。培养学生提问题是素质教育的一个主要方面?善不善于提出和思考问题?在很大程度上检验一个人是否具有创造才能...
《于漪与教育教学求索》摘录
学源于思,思源于疑;疑是思之始,学之端;小疑则小进,大疑则大进,无疑则不进。因此我在备课时不仅背知识,还要精心设计,足以启发学生生疑、质疑、解疑,创设学生生疑的种种条件,促使学生深入思考,深究问题,培养思维的深刻性。 以鲜明的实践性: 我用来进行思维训练的方式,途径是多种多样,并非有个性的:“面上开花...
课堂上如何让学生质疑
“学起于思，思源于疑。”质疑，最能调动学生读书、思索、 答问的积极性，发展学生的创新思维能力，真正使学生成为学习的主人；质疑，也最能发现学生不懂或不太懂的字、词、句、段，以便教师给予有的放矢的辅导，从而收到举一反三的效果。朱熹说过：“读书无疑者，须教其有疑；有疑者，须教无疑...
什么叫做质疑
“学起于思，思源于疑”，没有疑，就不会有想象的方向，追求的兴趣。亚里士多德说过：“思维自疑问和惊奇开始。”有了疑问和惊奇，才能引导学生去探求新知，从而增强他们认识世界的精神动力，为他们一生的发展奠定良好的基础。陈景润在中学时代，老师曾提出了一个两百年的科学悬案，叫“哥德巴赫猜想”。...
一年级上册《小小竹排画中游》课文
“学起于思,思源于疑。”爱因斯坦也说过:“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”因此要鼓励学生敢想、敢说、敢问。 语文学习的实践告诉我们:语文学习的重要途径是靠积累。因此要在一年级就打好积累的基础,使学生语文的知识储备越来越丰富。 由爱江南到爱祖国、爱家乡、情感再次升华 已赞过 已踩过< 你对这...
临邑县培古回答：[答案] 答案1:明代学者陈献章“学起于思,思源于疑”:学习开始于思考,思考源于(对事物的)疑问;“小疑则小进,大疑则大进”:有小的疑问才有小的进步,有大的疑问才有大的进步.明代学者陈献章说过:“前辈学贵有疑,小疑则...
勾扶15981634089问： ＂学起于思,思源于疑＂谁说的 - ？
临邑县培古回答： 孔子说的. 通常用“古人云:学起于思,思源于疑.” 疑问是思维的火种,思维以疑问为起点,有疑问才有思维,经过思维才能解疑.探索知识的思维过程总是从问题开始,又在解决问题中得到发展
勾扶15981634089问： ＂学贵于思,思源于疑＂这句话的引文出处 - ？
临邑县培古回答： 古人云＂学起于思,思源于疑.' 明代学者陈献章说过:“前辈学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进.疑者,觉悟之机也,一番觉悟,一番长进.”有疑有惑,便出现了“心求通而未得之意”,“口欲言而未能之貌”的情形.陈献章《论学书》) 这说明生疑、发问很重要,尤其是能够在“不疑处有疑”,这就要看研究者的“眼力”了.
勾扶15981634089问： 学起于思,思起于疑这句话是谁说的 - ？
临邑县培古回答： 这个问题曾有人问过.这句话可能是:明代学者陈献章,也可能宋代张陆,或张载.或朱熹.已无从考证了.但肯定不是源自于《论语•为政》里的:思而不学则殆 .完全是两回事. 为学患无疑,是学而不思(疑); 思而不学则殆,是思而不学.两句分别所指重点完全不同,完全是两回事. 宋代张陆说过“为学患无疑,疑则有进”. 另一位学者张载也说过“在有疑而不疑者,不曾学,学则须疑.” 明代学者陈献章说过:“前辈学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进.疑者,觉悟之机也,一番觉悟,一番长进.” 宋代哲学家、教育家、集理学之大成者朱熹 说:＂读书无疑者,须教有疑,有疑者却要无疑,到这里方是长进.＂
勾扶15981634089问： 如何理解＂学起于思,思起于疑 - ？
临邑县培古回答： “学起于思,思源于疑”: “疑”即是我们现在所说的“问题”.思考是学习的源头,思考来源于问题;问题是引导学生学会质疑,学会思考的活水源头. 朱熹 说:＂读书无疑者,须教有疑,有疑者却要无疑,到这里方是长进.＂
勾扶15981634089问： 善于提出问题的名言 - ？
临邑县培古回答： 苏格拉底曾说过:“问题是接生婆,它能帮助新思想的诞生.” 爱因斯坦曾说过:“提出问题比解决问题更重要.” “学源于思,思源于疑”.
勾扶15981634089问： ”学起于思,思源于疑”和”小疑则大进,大疑则大进”的解释 - ？
临邑县培古回答： “学起于思,思源于疑”:学习开始于思考,思考源于(对事物的)疑问;“小疑则小进,大疑则大进”:有小的疑问才有小的进步,有大的疑问才有大的进步.
勾扶15981634089问： ＂学起于思,思起于疑,疑解于问.＂什么意思 - ？
临邑县培古回答： 常言道:学起于思,思起于疑,疑解于问.思维通常总是开始于疑问或者问题,开始于惊奇或者疑惑.在教与学的过程中,学和问总是紧密相连、不可分割的.对学生而言,就是要不懂就问、勤学好问:对教师而言,就是要精心设问、善于提问.教学中,不仅要重视知识的传授.更要注重知识形成过程中学生能力的培养和智力的开发,要充分利用学生逆向思维、超常思维,激活和运转学生跳跃性思维.解决实际教学中遇到的问题,让学生动口、动手、动脑,主动探索,大胆质疑.真正成为学习的主人.
勾扶15981634089问： 学贵有疑,下句. - ？
临邑县培古回答： 古人云?“学贵有疑.小疑则小进?大疑则大进.”1、有“疑”敢“问,2、有“疑”善“问”3、有“疑”必“问”可见?“学起于思?思源于疑”.质疑可以使教师的教学更有的放矢?可以引导学生深入理解课文?可以促进学生主动探究?敏于发现?可以激活学生的思维.越是敢于质疑的学生?其主体作用越能得到充分的发挥.
勾扶15981634089问： 先学后教 先学后教,怎么学 - ？
临邑县培古回答： 孔子曰:“学起于思,思源于疑 ”.先学后教,以学定教正是要给学生创造一个他们相对自由的学习情境,而不是先行做出“想要他们做什么的规范”.在以学定教的空间内,学生可以依照教师提供的框架,调节自己的学习进度、内容,可以选...
