简述教育思想史上有代表性的教育目的观及其基本特点。
(1)人文主义教育目的观观点。
人文主义者认为人性是美好的，并且是永恒不变的，教育的本质和根本目的就是培育人性，使美好的人性得以展示和发挥。无论在何时何地，人性依然如故，教育亦依然如故。人文主义者主张，理性是人的最高价值，这种理性是指价值理性，而非工具理性和科学理性。
(2)科学主义教育目的观观点。
科学主义教育目的观是以社会性需要为出发点和归宿，以科学为中心的功利性教育目的观。它是伴随着科学的发展以及科学功能的日益显现而产生的。20世纪以来持这种教育目的观的教育哲学流派主要有实用主义教育和学科结构主义教育。
(3)科学人)(主义教育目的观观点。
科学人文主义教育目的观是以科学精神为基础，以人文精神为价值方向的教育目的观。科学人文主义既信奉科学，又崇尚人道。它以科学为基础和手段，以人文为方向和目的。科学人文的最高目的是在科学和人文的相互协调、相互补充中促进人和社会在物质和精神两个方面的和谐发展，并在此基础上实现人的解放。
简述五位教育家的教育代表作和主要教育思想
3、杜威：代表作《我的教育信条》《儿童与课程》《学校与社会》。主要思想包括“教育即生活”“教育即经验的改组和改进”等。4、蒙台梭利：代表作《蒙台梭利教育方法》《童年的秘密》《有吸收力的心智》。主要思想包括提出“教育适应儿童的心理发展”等。5、夸美纽斯：代表作有《母育学校》《世界图解》...
孔子的教育思想及影响
“八不分”说明了孔子对各种类型的学生都是一视同仁的、平等对待的。“有教无类”的思想，适应了当时新兴地主阶级政治上的需要，使教育成为一种独立的活动，顺应了时代的潮流，具有一定历史进步意义。2、“德才并重”的教育内容 子曰：“志于道，据于德，依于仁，游于艺。”（《述而》第6章）孔子指...
西方著名教育家教育思想是什么
2、教育性教学 在西方教育史上,赫尔巴特第一次明确、系统地提出并论证了"教育性教学"的思想,把教学作为道德教育最基本的途径和手段。他强调说:"不存在,无教学的教育,这个概念,正如反过来,我不承认有任何 '无教育的教学,一样"。在赫尔巴特看来,教学如果没有进行道德教育,只是一种没有目的的手段,道德教育(或者品格...
世界上最早论述教育的著作到底是《论语》还是《学记》啊?快考试了,求...
世界上最早论述教育的著作是《学记》。《学记》是中国古代一篇教育论文，是古代中国典章制度专著《礼记》（《小戴礼记》）中的一篇，是中国也是世界上最早的专门论述教育和教学问题的论著。中国教育科学研究院院长田慧生、南京师范大学教授李如密《教学论》：《学记》是我国系统论述教学思想的第一本专著。
论述孔子教育思想的历史意义和现实意义
孔子所创设的私学,也成了中国教育史上与"学在官府"相对立的"学移民间"的划时代的标志。 "有教无类"是孔子教育思想的重要内容,也是他一生教育实践的总结。他不分阶级,不分贵贱,不分地域,不分贤愚,只要虚心向学,"自行束修(十条干肉)以上",他一律谆谆进行教育(《论语·述而》)。孔子所招收的学生,除南宫敬...
著名的学前教育思想理念有哪些
1、约翰·弗里德里希·赫尔巴特 约翰·弗里德里希·赫尔巴特是19世纪德国哲学家、心理学家，科学教育学的奠基人，被誉为"科学教育学的奠基人"，在世界教育史上被称为"教育科学之父"，而反映其教育思想的代表作《普通教育学》则被公认为第一部具有科学体系的教育学著作。是最早提出教学的教育性原理的教育家...
中国古代教育思想有哪些? 如何继承其积极因素和发挥其现代价值?_百度...
韩愈四试于礼部,三试于吏部,十年犹布衣,他才高受屈,又几经贬谪,对于人才问题是有其真切地感受。他说,"大凡物不得其平则鸣八《说马》就是他结合自己早期不得志的遭遇而为广大中下层知识分子及一切有才能的人所作的"不平之鸣"。这在中国古代教育思想史上也是有价值的。艺术中国 http:\/\/www.artx.cn\/ 关...
教育思想:孔孟荀董的教育思想
可见,孔子从教育的培养目标、教育的作用、教学对象、教学内容、教学过程、教学方法一直到教材建设等诸多方面均有卓越建树,不仅为我国儒家教育思想体系的建立奠定了坚实基础,而且在世界教育史上也有其崇高的地位。其中特别值得我们引以自豪的是孔子在以下几方面对教育思想和教育理论所作出的贡献: 第一是关于道德教育。 孔...
论语中记述孔子教育思想观点的有
其次是“富”,要发展经济使人民群众有丰足的物质生活;最后是“教”,发展教育,使人民受到政治伦理教育,只有把教育搞好了,国家才算真正治理好了。庶与富是实施教育的先决条件,只有在庶与富的基础上开展教育,才会取得社会成效。孔丘是中国历史上最先论述教育与经济发展关系的教育家,他认为先要抓好经济建设以建立物质...
世界上最早的专门论述教育问题的著作是
《学记》是中国教育史上，也是世界教育史上第一部专门论述教育和教学问题的论著，它比捷克大教育家夸美纽斯的《大教学论》早面世一千八九百年。其中很多东西，不仅是教育史上的首创，而且经过两千多年教育实践的检验，即使放在现代教学理论的范畴中，也仍然闪烁着生命的火花。它是研究中国古代教育思想和...
和丹血栓： 苏格拉底认为教育的目的是培养有智慧,有完善道德的人. 苏格拉底是唯心主义者,他公开宣扬神学惟心主义,认为世界宇宙万物都是由神创造和主宰的,他认为自然界没有规律可循,研究自然是毫无意义的,但人的灵魂是可以被认识的.在苏...
枣阳市19545584025： 爱因斯坦的教育目的是什么 - ？
和丹血栓： 在爱因斯坦看来,教育的目是为社会培养有责任心的有个性的公民,学校教育的培养目标是培养社会所需要的和谐发展的人而不是为统治阶级培养听话的机器.爱因斯坦注重发挥学生的主体作用,强调让学生在活动和交往中学习,重视培养学生的认识能力、创新意识和探究习惯,极大地丰富和发展了当代教学理论,对我国正在进行的以提高学生的综合素质为核心的教学改革具有重要的借鉴意义.
枣阳市19545584025： 卢梭提出的教育目的观是 - ？
和丹血栓： 卢梭教育思想的核心是自然教育理论,自然教育的目的是培养自然天性充分得到发展的“自然人”,这种人实际上就是自食其力的小资产阶级上层人物
枣阳市19545584025： 夸美纽斯的教育思想在西方教育史上的地位,作用和意义请分别帮我找一下, - ？
和丹血栓：[答案] (一)论教育目的 夸美纽斯关于教育目的的学说,首先反映了他的世界观中的宗教观和世俗观之间的矛盾.他认为教育的最终目的是为人的永生作准备.他承袭圣经的观点,对人生的看法带有浓厚的宗教色彩,认为人的现实生活并非最终的目的,人生...
