教学过程是一种特殊的认识过程,主要以传授( )。 A.直接经验为主B.间接经验为主
教学过程的基本规律之一是间接经验与直接经验相结合的规律,其中要以间接经验为主.直接经验为辅。故教学过程中主要以传授间接经验为主。
教学过程是一种特殊的认识过程,也是一个促进学生身心发展的过程。教学过...
教学过程是一种特殊的认识过程。学生认识的特殊性表现在以下方面:(1)间接性,主要以掌握人类长期积累的科学文化知识为中介,间接地认识世界;(2)引导性,需要在富有知识的教师的引导下进行认识,而不能独立完成;(3)简捷性,走的是一条认识的捷径,是一种科学文化知识的再生产;(4)教育性,教...
教学过程是一种特殊的认识过程,其特殊性体现在( )。A.学生的主体性B...
【答案】:C 【答案】C。解析:教学过程的本质是一种认识活动,并且是特殊的认识活动,其特殊性表现在:认识的间接性、认识的交往性、认识的教育性、有领导的认识。
教学过程是一种特殊的认识过程,也是( )。
教学过程是一种特殊的认识过程,它是学生个体的认识过程,具有不同于人类总体认识的间接性、引导性、简捷性等显著特点,必须以交往为背景和手段。教学过程也是指导学生有目的、有计划地掌握系统的文化科学基础知识和基本技能,同时促进学生身心发展,培养思想品德的过程。因此,教学过程是一种特殊的认识过程,...
教学过程是一种特殊的认识过程,也是一个促进学生身心发展的过程,教学过 ...
【答案】:B、C、D 解析:教学过程的特殊性表现为:间接性、引导性、简捷性、交往性。
教学过程是一种特殊的( )过程。
【答案】:C 教学过程是一种特殊的认识过程,因为教学是由教师领导未成熟的主体通过学习知识去间接认识世界的过程。其特殊性表现在以下几方面:(1)间接性与简捷性;(2)交往性与实践性;(3)教育性与发展性;(4)引导性与指导性。
教学过程作为一种特殊的认识过程,其特殊性体现在( )。
教学过程是一种特殊的认识过程,其特殊性表现在学生认识的间接性、引导性、简捷性、教育性、交往性。(1)间接性:主要以掌握人类长期积累的科学文化知识为中介间接地认识世界;(2)引导性:需要在富有知识的教师的引导下进行认识,而不能独立完成;(3)简捷性:走的是一条认识的捷径,是一种科学文化...
教学过程是一种特殊的认识过程,是实现( )的过程。
【答案】:D 教学过程既是一种特殊的认识过程,又是一个促进学生全面发展的过程,它是认识与发展相统一的活动过程。根据题意,该题正确答案为:D。
教学过程是一种特殊的认识过程,它区别于一般认识程的显著特点是()。
解析:教学过程是一种特殊的认识过程,是促进学生身心发展的过程。其特殊性主要表现在以下几个方面:(1)引导性,教学过程中学生的认识需要在具有知识和教学能力的教师的引导下进行,而不能完全独立完成。(2)间接性,教学过程主要是学生掌握人类长期积累起来的科学文化知识,以此为中介来间接地认识客观世界...
教学过程是一种特殊的认识过程,是否正确?
【正确】本题考查教学过程的本质。教学过程是一种特殊的认识过程。他的特殊之处在于教学过程主要是学习已有的文化知识,而不是对客观世界的原创性认识,区别于科学家的认识活动。教学活动是教师的教和学生的学组成的双边活动,教学活动是发生在师生之间以及学生之间的一种特殊的交往活动。教学中学生的认识既...
教学过程是一种特殊的认识过程,是否正确?
【正确】教学是一种特殊的认识活动,它除了受普遍性的规律制约以外,还有自身的特殊性,它是学生个体的认识过程,具有不同于人类总体认识的显著特点。
藤季汝宁:[选项] A. 有差异的认识 B. 有个性的认识 C. 有领导的认识 D. 有基本的认识
湘东区19824381125: 为什么说教学过程是一个特殊的认识过程 - ?
藤季汝宁:[答案] 教学过程是一种特殊的认识过程,其特殊性在于,它是学生个体的认识,是由教师领导未成熟的主体通过学习知识去间接认识世界.学生认识的特殊性表现在:认识的间接性、交往性、教育性和有领导的认识.
湘东区19824381125: 教学过程主要是一种实践过程正确吗? - ?
藤季汝宁:[答案] 说法错误,教学过程的矛盾是教师与教学内容之间的矛盾,教师与学生之间的矛盾,学生与其他所学知识之间的矛盾,其中,这三个矛盾是教学过程的主要矛盾,因此,学生认识活动是教学的主要活动,教学过程主要是一种认识过程
湘东区19824381125: .教学过程作为认识过程,其特殊性的表现有哪些? - ?
藤季汝宁:[答案] 通过教师的教课和学生的学习.
湘东区19824381125: 为什么教学过程是一种特殊的认识过程 - ?
藤季汝宁:[答案] 为什么教学过程是一种特殊的认识过程?答:教学过程是一个包括认识和实践两个方面的活动过程,是一个认识与实践统一的过程. 该题仅是从认识方面来看,教学过程是学生的一种特殊的认识过程,其特殊性表现在以下方...
湘东区19824381125: 26.教育活动的构成要素包括( ).A.教育者、受教育者、教育内容B.教育者、教育对象、教材C.教育者、受教育者、教育手段27.教学过程是一种特殊的认识... - ?
藤季汝宁:[答案] 26.B 凡是在教育活动中有意识地以影响他人身心发展为目的的人,都可以称之为教育者. 受教育者指的是在各种教育活动中接受影响、从事学习的人.受教育者是教育的对象,是学习的主体,也是构成教育活动的基本要...
湘东区19824381125: 教学的本质属性及其实践意义 - ?
藤季汝宁: 教学过程的本质在于它是一种特定的认识活动,是实现学生身心发展的过程.表现在: (1)教学过程主要是一种认识过程 教学过程是教师教与学生学的统一,但这两种活动却有着不同的性质.一方面,在教师教的活动中,教师是活动的主体,学生是活动的客体,教师教的活动是属于变革和改造客体的实践活动的范畴.另一方面在学生学的活动中,学生是学习的主体,课程和教材是学生学习的客体.学生的学习活动应属于认识活动的范畴.学生的认识活动是教学中最主要的活动,教学过程主要是一种认识过程. (2)教学过程是一种特殊的认识过程 其特殊性表现在:①间接性与简捷性;②交往性与实践性;③教育性与发展性;④引导性与指导性.
湘东区19824381125: 教学过程是一种特殊的认知过程,是现实()的过程. - ?
藤季汝宁:[答案] 转化为认知