新课改下初中语文作业设计的实践与思考

~

关于新课改下初中语文作业设计的实践与思考

　　 摘要:

　　新课改形势下的 语文 作业不仅要巩固教学中所要求掌握的知识，而且应该激发学生的学习兴趣，拓展知识面，点燃创造思维的火花，培养独立分析问题和解决问题的能力，使学生在愉悦的环境中，体验到寻觅真知和增长才干的成功乐趣。本文立足作者的教学实践经验，从以下几方面探讨作业设计在新课改初中 语文 教学中的实践策略：1、实践性作业拓宽学生的学习空间;2、自主性作业挖掘学生的内在潜能;3、开放性作业点燃学生的创新火花。总之， 语文 教师从学生的实际出发，关注学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，精心设计作业，科学指导学生进行评价，必能使学生养成良好的学习习惯，最终实现学生全面和谐的发展。

　 　关键词 ：新课改 初中 语文 作业设计 实践与思考

　　《基础教育课程改革纲要(试行)》倡导的是学生的主动参与、乐于探究、勤于动手，培养的是学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。作为教学过程基本环节之一的作业设计，是实施素质教育、进行课程改革的重要载体，也是促使学生认知、能力、情感全面协调发展的重要途径。符合新课程要求的作业设计应是开放的，应努力实现课内外联系，校内外沟通，学科间融合，成为培养和发展学生能力的一座桥梁。

　 　一、初中 语文 作业设计存在的问题

　　长期以来，在传统的守成性教育思想指导下，作业被视为“课堂教学的延伸和补充”， 语文 作业的设计往往局限在再现式的范畴内，作业内容大多是机械抄记、重复套用，典型代表就是“题海”作业，既没有什么思维训练价值，也谈不上什么创新、人文精神与实践能力的培养，应试训练色彩浓厚，忽略了课程目标三个维度中的 “过程和方法”与“情感态度和价值观”维度，已不适应新课程实施的要求，并严重地抑制了学生的学习兴趣，极大地限制了学生学习活动的空间和 语文 素养的提高，更重要的是制约了学生的个性化发展，其缺陷主要表现在：

　　1、作业提问的单向性

　　在传统的 语文 作业中，问题都是课本(或教师)提供的，而不是学生自选的。这样的作业在训练学生“提出问题的能力”方面无作为，而且面对不同水平的学生实施无差异的作业设计，讲究“齐步走”、“一刀切”， 这又极大的导致了学生“吃不饱”与“吃不了”现象的发生。

　　2、作业答案的绝对性

　　在传统 语文 作业中对作业质量的评价中只是与事先的“标准答案”作比对，“扣字不扣意”，非对即错，这就挫伤了学生的积极性，抹杀了学生的创造性，并造成了学生思维的僵化。

　　3、作业形式的单一性

　　作业本来是一种操作方式，不必限于书面作业，也可以是一项活动或一个口头训练，但传统 语文 作业几乎都局限于书面答题，没有其他形式。

　　4、作业内容的机械性

　　许多老师经常布置的 语文 作业就是让学生抄写生字新词，查查字典，抄抄解释，课后练习或配套练习不分青红皂白全部要黑字落在白纸上。诸如此类单调乏味的作业压抑了学生的学习积极性，压制了学生的灵活性、创造性的发挥，使学生对 语文 学习、 语文 作业失去了兴趣，成为一种“只有压力，没有魅力”的负担。

　 　5、作业完成的封闭性

　　传统 语文 作业片面强调独立思考，从来不把“合作”“探究”当作一项必要的素质来进行培养，唯一像“合作”、“探究”的东西只限于偶尔的、非组织形式的课堂讨论。

　 　6、作业评价的片面性

　　作业评价单调，作业评语刻板教条化。从作业本检查的情况来看，大部分教师的 语文 作业评价，只是一些简单的等次，诸如“优”、“良”、“中”、“差”之类。有些作业虽然写了评语，但多数评语没有感染力，缺乏人情味。学生对这样的作业评价司空见惯，久而久之，也就麻木不仁了。

　　所有这些缺陷，都严重挫伤了学生的学习积极性，损害了学生的身心健康，影响了教学质量的提高，使 语文 教学质量一直处于一个较低的水平。

　 　二、初中 语文 作业设计的实践方法

　　我在自己所任教的两个班级进行了研究。主要按以下程序设计实施：

　　1、确定研究对象

　　采用随机抽样方法确定五班为实验班，四班为对照班，并把实验班和对照班的学生各按 语文 成绩分为A、B、C三组，确定每位学生的档次。

　 　2、情况调查

　　课题实施之前，用同样试卷分别对两个班级学生进行成绩检测，尤其注重对学生进行有关 语文 作业兴趣的问卷调查。两个班级通过实验前的测试，显示学生在学习 语文 兴趣、问题解决能力、学习成绩等方面无显著差异。

　 　3、实验设计及实施

　　在 语文 教学中，实验班的 语文 作业设计，我关注新课程理念的落实，有意识地针对学生的实际设计作业坡度，逐步实现课堂上和课堂外作业的设计能有计划、有目的地辅助学习，从而提高学生的作业质量，掌握一定的作业答题有效性的方法和技能，激发学生对 语文 学习的积极性，体会成功的滋味。而对照班的学生则按常规教学作业布置。

　 　4、研究总结

　　研究后，对两个班级的学生学习情况进行了后效测定，掌握了丰富的第一手资料。符合新课程要求的作业设计应是努力实现课内外联系，校内外沟通，学科间融合，成为培养和发展学生能力的一座桥梁。下面，我就结合自己在教学中的作业设计来谈谈自己的实践：

　 　三、初中 语文 作业设计的实践策略

　　作业是教学过程中的一个重要环节，它不仅是检测教学效果的一种重要手段，还能对学生的学习起到一个导向作用，帮助学生变单一、被动的学习方式为自主、探究、合作的学习方式。促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习，是新一轮课程改革的核心任务。所以，新课改形势下的 语文 作业不仅要巩固教学中所要求掌握的知识，而且应该激发学生的学习兴趣，拓展知识面，点燃创造思维的火花，培养独立分析问题和解决问题的能力，使学生在愉悦的环境中，体验到寻觅真知和增长才干的成功乐趣。

---

若羌县13227635036： 如何让初中语文作业设计多姿多彩 - ？
祝钓普奈： 一、课题目前研究的现状和选题的意义:1、目前相关研究的现状:根据当前的新课程改革形势,结合教育实践,很多的语文教育工作者对语文家庭作业设计的有效性进行了积极的探索,力求使语文家庭作业“打通”学生的课内、课外生活,让...

若羌县13227635036： 怎样设计思想品德作业 - ？
祝钓普奈： 为了达到这一目标,我认为在新课改的背景下,我们要摒弃传统的教学思想观念,在设计作业时要考虑以下几点: 一、 作业内容要生活化、趣味化 新课标强调从学生已有的生活经验和知识出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成思品知识并进...

若羌县13227635036： 在新课程改革的形势下教师如何布置及批改作业 - ？
祝钓普奈： 我们都知道,作业在整个教学的过程中是巩固知识,培养学生能力的重要环节.它是以教师的设计为前提,以对学生的辅导、评价为目的的.学生的作业是检验学生对所学知识掌握、应用的一个重要标准,同时还是教师对自身教学任务完成情况...

若羌县13227635036： 如何提高课外作业的有效性教学设计？
祝钓普奈： 一、有效布置作业,提高课外作业的有效性. 1、作业布置应少而精.教师需在把握课程目标、课堂教学目标和对学生学习状况分析的前题下有针对地设计一些课外作业.同时数量的精还包括每次作业的训练角度小,题型尽量不要重复,训练的...

若羌县13227635036： 如何设计学生喜欢的语文作业 - ？
祝钓普奈： 毫无疑问,今天,面对新课程,我们教师一定要改变作业的老面孔,彻底抛弃枯燥乏味的抄写,彻底抛弃题海战术——大胆改革作业,创新作业. 一、讲究层次性. 针对学生的差异,设计多梯级的“快餐”作业,让学生根据自己的需要和能力...

若羌县13227635036： 基于新课改背景下初中语文教学中的几点思考 - ？
祝钓普奈： 初中教学改课是课程改革的重要组成部分,而语文教学又直接影响着学生的语言组织能力和表达能力,在一定程度上影响了学生其他课程的学习.因此我们对初中语文教学质量的要求也越来越高.本文就目前新课改背景下如何提高初中语文教学...

若羌县13227635036： 什么是语文实践性作业 - ？
祝钓普奈： 所谓语文实践性作业就是在教师的监控下让学生能独立的运用语文知识,体验语文知识、技能的使用,通过各种新颖的形式,在语文实践中巩固基础知识,形成学生自己的语文技能,增加兴趣,发展思维能力的作业.通过语文实践性作业,提升...

若羌县13227635036： 新课程标准下的练习和作业设计与传统的有哪些不同 - ？
祝钓普奈： 一、体现人文性.应试教育下的数学练习严肃有余,而活跃不足,练习缺乏人文性,是孩子们一看就产生沉重感、紧张感,这样必然会加重学生的心理负担,不利于学生的发展.《数学课程标准》指出:“数学是人类的一种文化,它的内容、...

若羌县13227635036： 语文作业的重要性作文200字 - ？
祝钓普奈： 作业是反馈教学效果的重要手段之一,它既能使学生巩固已学知识,又能发展学生能力,培养学生的创新精神与意识.因此62616964757a686964616fe58685e5aeb931333335333735,适当布置一些作业是有必要的.但长期以来,教师在作业...