老师如何布置和批改作业

如何布置和批改作业教师资格证~

要布置适量的作业。及时批改作业。教师布置作业时应注意以下几点：1、作业的内容要符合学科课程标准规定的范围与深度，有利于帮助学生巩固和加深对所学知识的认识，并形成相应的技能技巧。2、选题要有代表性和典型性，作业分量要适当，难度要适中。3、作业应与教科书的内容有逻辑联系，但不能照搬教科书中的例题或材料，要达到触类旁通、举一反三的效果。4、作业应有助于启发学生的思维，含有鼓励学生独立探究并进行创造性思维的因素。5、作业应尽量与现代生产和社会生活的实际结合起来，力求理论联系实际，但不可牵强附会。教师批改作业时应注意以下几点：1、及时检查和批改作业，使学生养成按时完成作业的良好习惯。2、注意发现学生在知识、技能方面出现的错误和存在的漏洞。3、仔细评定，给出成绩，写上简短评语，以对学生的学习提出明确要求。4、要及时将作业情况反馈给学生，纠正学生作业中的错误并指出原因。5、对大多数学生作业中经常出现的错误，要找机会进行辅导，重点讲解和纠正。

老师布置和批改作业方法如下：

1、有原则。

第一，不要把学科类的“学生作业变成家长作业”。

第二，目的要明确，作业的内容要和教学内容形成闭环。

第三，要及时反馈，及时批改，及时讲评。

2、讲策略。

要认识和处理好“教”与“学”的关系。

教学要切切实实走向以学生为中心，以学生的学为中心，以学生学会学习为中心。要树立“少教多学”这样一种教学理念，探索“先学后教”这样一种课堂教学模式，掌握“以学定教”这样一种教学活动逻辑，形成“教学合一”这样一种教学协同意识，追求“教学相长”这样一种教师职业境界。

有了这样的理念，比如“少教多学”“少讲多练”，可能很多的作业都完成在课堂里了，课后作业自然变少。比如“先学后教”“以学定教”，我们就会精心组织预习，全面反馈学情；选择内容教法，学生主体互动；当堂练习跟进，反馈巩固及时；注重方法归纳，精选课后作业。

这样，作业的量自然会得到控制，质自然会得到提高。比如“教学合一”“教学相长”，布置学生做的作业，特别是作文，我们教师自己下水写一写，在学生前面秀一秀，可能你在布置作业，布置作文的时候，就有不同的感受了。要适量，多了不好，少了也不好。

要看作业的量是否适合班里的中等生完成（独自完成是否有难度）。可拿中等生做样板布置作业，要仔细抽取班级优秀、中等、偏差的同学作业完成情况（包括用时、正确率、有没有卡点）来评估作业的适宜度。

要分层，不同层面的学生有不同的作业，或者说，让学生有适当的选择权。

要变化，比如书面和口头，实践与探究，特别是自主作业与老师布置作业相结合。

当代著名教育改革家魏书生做老师的时候，大部分学生认为：老师留的作业有时候有用，有时候没用；对于有用的作业就写，对于没用的作业就不写，但是每天要完成一定的作业量。

魏老师尊重学生们的意见。以后，在魏老师的语文课上，学生们可以自由选择作业。“会了，可以不写。”这是魏老师的郑重承诺。

再后来，魏书生老师所形成了不布置作业的老师，那学生课后怎么办？老师自己不布置作业，学生自己找作业做。这就是教育的策略。化单一为多样，化僵化为针对，化强制为自选，化被动为主动。

3、找方法。

比如深圳市宝安区，有一所小学叫天骄小学，它在一年级开展游戏化、全课程“小蜗牛主题学习”。孩子们跟着小蜗牛认识动物世界的昆虫、植物；在小蜗牛的陪伴下闯关。除了识字、阅读，还在主题活动模式下开展音乐、美术、体育学习。

一个个游戏将学习任务串联起来，学科知识相互融合，学习不再是一件枯燥乏味的事，兴趣被激发了，学习效果自然得到提高。这样一种游戏化、跨学科、主题式的活动，能不能延伸到作业布置中去？

再比如作业批改，小学低年段，可以图批，即运用一些简单而生动的图形符号来进行批改评价，这样能够顺应低年级学生的年龄、心理及认知；中年级段，从图批转向语批；高年级段，则进入语批阶段，用语言向学生传递你的赞赏、激励、引导、启发、提示、期待等。

而对于作文这样的作业，我觉得，帮助孩子发表是最好的批改。推荐到正式报刊发表是发表，班级里自编刊物发表也是发表，甚至就是在课堂里读一读、往教室里张贴一下，也是发表。这样的发表，也是最好的批改。

印象中有一位知名作家，他在成为作家后的回忆中写道，上学时，他的作文被老师在课堂里读出来，评语是三个字：好！好！好！就这三个带感叹号的“好”字，让他在鼓励中学会了自信，让他在自信中成为了作家。可见，作业批改也是有情感态度价值观在里面的。

作为老师，给学生留作业，是提升学生成绩很重要的一点，而如何留留多少怎么留也是非常重要的一项工作。

• 作业一定要适量

  老师要与各科老师协商，每人留的作业量，计算出学生完成作业的大概时间，既不可以耗时太大，也不可让学生很快就做完没事可做了。

• 作业要布置的有意义

  像一些背诵的作业，完全可以让学生背过后第二天进行默写检查即可。没有必要让学生进行多遍抄写，很多学生虽然笔上在一遍遍的为了完成作业而抄写，其实心里在想别的事，这样就算抄再多遍也是没有意义的，要记住以背诵为目的。

• 科学的布置与收集作业的方式

  很多老师抱怨，每天统计收集作业太耗时耗力，要一个个核对谁交了谁没交，这时候就可以使用合适的方式与方法。我们学校的老师都在使用接龙管家收集作业，只要进入主页就可以看到布置作业功能，谁交了谁没交一目了然，还可以设置答案自动批改作业，大大节省老师的时间。

• 老师的作业需要针对当天所学内容布置

  一定要根据自己当天的备课，布置指定的作业，很多学生在学习时容易钻牛角尖，一道题做不出来能耽误一个小时，这样就会耗时耗力甚至晚睡导致第二天没精神，变成恶性循环。因此老师一定要确定作业的难度，如果有拓展题需要和学生说清楚最后再研究，不要让作业成为学生的负担。

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