如何布置有效的作业
一、布置作业讲究“四性”。1.针对性:教师在选题时,只有将学生的水平层次与知识层次有机地结合起来,才能使练习具有较强的针对性。如设计巩固交际语言项目的练习,要重点训练学生运用语言的得体性、规范性;设计巩固语法知识的练习,要重点训练学生掌握语法知识的准确性;设计口语练习,要重点训练学生口头表达语言的准确性和流利性。2.层次性:教师在布置作业时要遵循“因材施教”这一教学原则,在完成单位时间内的教学内容后,结合教学内容和学生实际水平,布置层次分明、结构合理、题量适中的同步作业,对学生个体层次和知识层次要分析并加以区别,不能搞“一刀切”。教师要通过自己精心设计或选编的练习,让每个学生都能有收获,都能享受到成功的快乐。3.时效性:教师布置的作业应以强化和巩固当堂或一单元内所授重点、难点知识为主,不宜有过多超前或滞后的知识内容。若某作业作为课内作业,就不能作为课外练习。这样学生才能明白每次作业训练的主旨,才能完成得轻松、愉快、有成效。4.适量性:教师应指导学生在有限的时间内,主要进行学习方法的探索和知识的系统归类,而不是进行大量的、毫无针对性的、机械性的练习。教师应把握好这一原则,做到选材有针对性且题量适中,不可把练习变成“题海”,更不能把布置大量的作业当成学生复习和掌握知识的唯一途径。
二、作业批改中的“二结合”。如果说教师盲目布置练习会将学生带进“题海”的话,那么教师对作业采用“包办式”的全批全改,不仅会消耗教师本应用来钻研大纲和教材的大量时间,而且还会导致学生对教师的批改只重结果而忽视过程。我认为,要改变这一局面,在进行作业批改时,可采用以下方式:1.“粗改”与“精批”相结合。我们常听到许多师生抱怨“作业难改”、“作业难做”,看到许多“学生忙着写、老师忙着批改”的情形。究其原因,一是教师对作业的布置与选材缺乏科学性与针对性。二是教师对批改作业的技巧缺乏探究,将每次作业盲目地全批全改,而收效甚微。如果对某些作业“粗改”与“精批”相结合,可以有效地避免上述弊端。如何“粗改”呢?就是对那些由简单的词汇、句型和交际用语构成的复习性练习,仅给予对、错评价即可,甚至可依据学生水平层次抽取适量样本进行批阅。如何“精批呢”?就是对各类强化、巩固性练习,批阅时不仅要给予对、错评价,而且还要对于学生写错的予以更正并指出错误原因,同时教师自己还要写好阅后记。“粗改”与“精批”相结合的方式,不仅可以使教师在讲评练习时做到有的放矢,而且能使学生知晓自己知识上的缺陷并做到“对症下药”。2.学生“自改”与“互改”相结合。教师“包办式”的作业批改方式,往往使学生产生惰性,这是应予以扭转的。学生是学习的主人,教师对某些作业的处理,可采用让学生“自改”与“互改”相结合的方式。何谓“自改”?就是对那些题型单一、要求层次较低的练习,如单词拼写、句子填充或句子结构转换、判断正误等,教师可让学生对照标准答案进行订正。怎样进行“互改”?就是对单元内如补全对话、完成句子、语言运用等题,教师先作必要的重点提示,然后让学生交换作业根据提示互作批改。与此同时,教师可以对那些学习兴趣不浓、基础较差的学生进行当面辅导批改,这样还可增进师生间的情感交流,扫除学生思想和学习上的障碍,激发求知欲。最后再由教师对作业中出现的共性错误,集中评议和分析,使学生认识到产生错误的原因并掌握纠正的方法。“自改”与“互改”的批改方式,不仅反馈及时,而且更重要的是利于充分调动学生的学习积极性,培养他们的参与意识和提高他们的自我教育和分析、解决问题的能力,使他们在批改作业中得到启迪,思维得到锻炼,对知识由被动接受变为主动探究,从而提高教学的效率。
第一、内容要精而有针对性。
从不同作业分类中应该对号入座,作业都需要“精”而“准”即精致而具有针对性。这里的针对性是指实际效率、对当堂课的可理解性、对新学知识的巩固程度。学生做为未成年人,他们的耐力是有限的,注意力是更有限的,因此,精致短小的作业即不浪费时间又不关注学生发展是非常重要的。
第二、作业设计要有层面性,要让优等生“吃得好”,中等生“吃得饱”,更要让“学困生”吃得消。
作业是面对全体学生的,需多角度考虑问题。全体学生不一定是一个层面,因为有群体的地方一定要有好、中、差。作业的布置应该面向全体学生,那么就要面向全体学生的不同层面。作业梯度的设计,不是忽略学生而是对学生学习科学的关注,对学生最人文的尊重。
第三、要兼顾多种形式,不要一刀切。
作业形式应是多样的,针对不同阶段、不同年级的孩子,应该拥有适合自己的形式。低年级阶段,针对年龄特点形式要“活”“变”。可以适当的设计动手操作的形式,观察思考寻找问题的作业,不一定停留在书本上。孩子具有活泼好动的天性,如果只是为写作业而留作业,忽略作业内在的实际意义,生硬的、强制的、非科学的、单一的、重复的等等形式,一定会使孩子产生讨厌的情绪,从而对作业的真正意义得到质疑。当我们教师在完成教学任务时,作业不能只成为我们课后固定安排给学生的一种枯燥的形式。利用作业想完成教学思想的更深刻层次的意义,我们应该在形式上更加实用,在功能上更贴近教学目标,在效率上更培养学生的能力,在考察上更体现课堂的延续。
第四、作业要及时检查
这一点可以说是作业布置这一教学活动中最后一步也是最重要的一步。因为一旦教师不去批改检查作业的话,就无法掌握学生学习的真实情况,也就无法合理有效的开展以后的教学工作,学生也不会在作业上花时间。那么不论多么精彩、多么科学的作业设计也就如泡沫一般化为泡影没有实际效用。
“在语文学习过程中有71%的学生因为作业而伤脑筋,有36%的学生将不要布置太多的作业、少写作文和日记等作为对语文老师最大的希望。”可见在当今的教育环境下,学生的学习负担还是非常重,学生对教师作业的布置不是持积极的态度,传统的作业形式不但没有达到预期的效果,反而成了学生的负担.
因此,在教学中,作业的有效布置问题必须引起我们的关注.
我对于作业的有效布置问题有以下几点思考:
1.作业形式多样,充分调动学生的多种感官参与
实践证明,采取丰富多采的教学方法多方面调动学生的多感官参与,引导学生进行积极参与学习,能激发学生的学习兴趣,调动学生的积极性,提高教学效率。
2.作业应注意知识与能力的综合性
以前,总是认为作业是课堂的延伸,巩固课上所学知识,让知识升华的单一过程。在布置作业时,不是让学生写词语,就是让学生背课文,要么,就是把学生捆在练习上不肯放松,结果又怎样呢?学生对这类单一枯燥的作业,毫无兴趣,只是机械的乱做一气,怎么能升华呢?说的白一点,老师只是利用了学生可贵的时间做了无用功,培养一批会做作业的机器人。这就违背了新课程标准所提倡的多元化教学,失去了作业应有的意义。因此,老师在布置作业时,应精心组织,不仅使学生的知识得到升华,而且也要锻炼学生的观察能力、动手能力、思维能力,创造能力,全面提高学生的语文素养。
3.推行作业分层布置制度。
教师在布置课堂练习和课后作业时,必须充分考虑不同学生的学习水平,做到“不布置死记硬背、机械训练作业,布置启发性、思考性作业;不布置重复性作业,布置可选择性、层次性作业;不布置繁难偏旧作业,布置实践性、研究性作业”。布置的作业数量要少,质量要高,要避免进入“教师随意布置大量作业—学生应付作业—教师随意批改作业—教师再随意布置过多作业—学生再应付作业”的恶性循环,消除教师无暇顾及教学内容的研究和设计、无暇顾及研究学生的现象,从而解决学生不堪重负、疲于应付、厌学情绪滋生等问题。因此,加强作业的管理与指导,避免超负荷、重复性、低水平的作业,给每个学生留有充分自主发展的余地,是提高课堂教学效率之必需。
4.作业也应顺应时代发展的要求。
由于我国的特殊政策,大多数儿童都是独生子女,他们在家里娇生惯养,过着衣来伸手,饭来张口的日子,在社会上交际能力,缺乏理事能力。不懂得为他人着想,目光仅仅囿于家庭、学校中。针对这些情况,我有目的的精心安排作业内容,利用作业适时的对学生进行教育。如利用“三八妇女节”让学生为自己的妈妈过节日,可以为妈妈献一首歌儿,可以为妈妈做一件力所能及的事情,还可以写一首小诗献给妈妈。教师节,鼓励学生自己制作小制作,或画一副画写上最喜欢的话,献给最竟敬爱的老师。重阳节,布置学生为村里老人过节,或采访作过贡献的老人等,让学生在完成作业的过程中,受到关心他人,尊敬老人的教育。
以上就是我对课堂教学作业布置环节的一点思考。
如何布置有效的数学作业
学习“比例尺“后,要求学生对自己家里的客厅制作一个平面图,并思考:你认为这客厅的设计和摆设合理吗?你有什么改进的措施?为什么?请你写一篇探究报告。教师应从优化作业布置入手,真正使家庭作业发挥它应有的效能,使家庭作业成为学生业余生活中一道亮丽的风景线。把学生从繁重的作业堆中解放出来。
如何有效的布置数学作业和批改数学作业
一、作业布置注意适量性 作业布置的适量性,是指布置份量适宜的作业,让学生在轻松、愉快的状态下独立进行书面训练,达到“高效、低耗”的作业要求,有效促进智力和身心的健康发展.那么,教师在布置书面作业时应如何用适量性指导自己的行为实践呢?首先,作业布置要有全局观念.九年义务教育所开设的各门课程都占有...
如何设计有效的语文作业
一、 设计有效的课堂作业 1、作业要精选、适量 学生完成的作业只有在保证质量和有一定准确率的前提下才可称得上是有效的作业。那些仅仅为了完成老师布置的任务盲目应付的作业,教师设计的再好,对学生来说也是无效的。恰恰这种现象在我们的教学中又是屡见不鲜的。因此,我认为教师在设计作业时一定要适量,...
浅谈如何布置有效的家庭作业
1.要确立有效的作业观。2.作业布置要有层次 3.给学生提供必要的学习方法。4.及时评价作业。
如何有效布置家庭作业
小学生积累知识,为将来的学习奠定良好的基础是非常必要的,甚至是其它一切所不能取代的。但是我认为,在学生的作业布置上,特别是学生的家庭作业,作为教师确实应该动一番脑筋,精心筛选,合理安排才是。如何才能更好地、合理地给学生布置家庭作业,既能减轻学生的课业负担,提高他们的学习兴趣,又能收到...
语文教学中布置实践性作业的做法_语文实践性作业
布置学生读文章时,要引导学生在阅读中独立思考,自主寻求问题的答案。一般说来,对一篇课文而言,为了了解作者先说什么,接着说什么,最后说什么,重点是什么,应以作者思路为线索,让学生有充分的时间去思考,去探索。通过此项作业的完成,能有效地梳理文章思路,水到渠成,使学生真正理解文章内容。3 ...
如何布置有效的语文家庭作业摘要
一、家庭作业布置的新思路:作业已经不是简单的机械重复抄写的代名词,教师邀请中经历设计有效的作业题,要让作也成为学生生命成长的愉快经历。我们应追求理想的作业状态——作业“不是压力,还是魅力”。1、趣味性 苏霍姆雷斯基认为:“所有智力方面的工作大都依赖于兴趣。”教学的时间也证明:兴趣是最好的...
关于学生的家庭作业,应该要怎么布置?
虽然学生的家庭作业布置比较少,但是也要做到一个学习上的巩固,要不然学习的知识会很容易就遗忘。所以老师也还是要给学生布置家庭作业,只是多少的关系可以布置少一点,但是每个题都要有代表性,让孩子在很少的作业下面也有很好的巩固。二、正确看待孩子作业问题 所以在给孩子布置作业的时候,老师可以布置一些...
如何有效的布置家庭作业
那么,可能很多老师有这样的疑惑:要照顾每个学生的个性、给每个孩子布置合适的作业,实施个别化教育,这样的想法当然很好,但是,老师的时间从哪里来,平常老师讲课、批改作业会占用很大部分的时间,要考虑到每个学生的情况布置作业,简直是不可能了。苏霍姆林斯基的《给教育的建议》中也曾提到这个问题,他...
如何有效精选作业和落实作业的二次纠错?
尤其要重奖学习态度好,纠错认真的孩子,树立榜样。同时教师还要多借鉴同组教师布置的作业,取长补短,因为有效的布置作业和落实反馈是掌握好知识的必备环节,重中之重,也考查了一名教师的教学水平。不会布置作业的教师不是好教师,不抓作业落实反馈的教师依然不是好教师。2020年9月20日下午 ...
年范伤科: 1、作业时间不是越长越好.其实我们从研究上来说,作业时间在一定的范围之内,时间越长越好,但你超过了一个拐点以后,他可能作业做的时间越长,他自己的学习效...
普陀区17535066470: 如何布置好作业 - ?
年范伤科: 我认为,布置作业应做到以下几个方面:1、要有针对性.针对学生知识掌握的薄弱之处,设计相应的作业.2、要有层次性.设计的作业应有梯度,由易到难,不能重复累赘大搞题海战术,设计基本题,让学困生能够完成;设计提高题,让大部...
普陀区17535066470: 如何科学有效地布置作业 - ?
年范伤科: 科学有效地布置作业:一、作业的量要适当.二、作业形式要多样.三、作业选择要自主.四、作业评价要赏识 .五、要精心、科学布置作业,使学生所学知识得到及时巩固与更新.
普陀区17535066470: 如何科学有效地布置作业 - ?
年范伤科:[答案] 木兰县建设小学郭东伟布置作业是小学教师的一项常规工作.作业是学生巩固知识、深化知识、形成技能的重要环节,是课堂教学的延伸和继续,是提高课堂教学效率的手段和保证,其重要性不言而喻.作业是巩固教学效果的有力手...
普陀区17535066470: 如何有效布置学生家庭作业 - ?
年范伤科: 怎样布置家庭作业才是合理的安排小学生积累知识,为将来的学习奠定良好的基础是非常必要的,甚至是其它一切所不能取代的.但是我认为,在学生的作业布置上,特别是学生的家庭作业,作为教师确实应该动一番脑筋,精心筛选,合理安...
普陀区17535066470: 如何合理布置作业 - ?
年范伤科: 1.要确立有效的作业观. 种种原因导致有些教师对作业认识产生偏差,认为作业就是为了应付考试,提高考试成绩.这种唯分数、纯功利的认识,使大多数教师在安排作业训练时,总是针对考试进行设计,有的题型甚至就是考卷试题的翻版....
普陀区17535066470: 如何科学合理的布置作业,减轻学 - ?
年范伤科: 一、决定作业有效性的因素是作业的“质”而不是“量” . 二、实现减“负”增“效”必须从研究作业的有效性开始. 三、作业设计要有层面性,要让优等生“吃得好”,中等生“吃得饱”,更要让“学困生”吃得消. 四、作业要有多样性,增加趣味性.
普陀区17535066470: 如何布置有效作业? - ?
年范伤科: 如何有效布置作业? 作业是在教师的指导下,学生为达成学习目标而进行的各种形式的学习和实践活动,是进行课堂教学的有效巩固和补充. “在语文学习过程中有71%的学生因为作业而伤脑筋,有36%的学生将不要布置太多的作业、少写作文...
普陀区17535066470: 如何设计有效的语文作业 - ?
年范伤科:[答案] 一、 设计有效的课堂作业 1、作业要精选、适量 学生完成的作业只有在保证质量和有一定准确率的前提下才可称得上是有效的作业.那些仅仅为了完成老师布置的任务盲目应付的作业,教师设计的再好,对学生来说也是无效的.恰恰这种现象在我们的...
普陀区17535066470: 如何布置有效的语文作业 - ?
年范伤科: 但是,并不意味着不布置作业,而是对教师布置作业方面提出了更高的要求.那么如何既不增加学生的课业负担,又使作业具有创新性,受到学生的喜欢,就是摆在我们每个语文教师面前的一个研究课题.[关键词]语文作业实践性创新性课堂教...