6年级下册作文上的红双圈分段意

小学六年级下册《作文上的红双圈》分段~

全文一共分为三个部分：
第一部分（第1自然段）：写学校举办“红五月”征文比赛。
第二部分（第2~6自然段）：写“我”的《补考》被正式发表及成为作家。
第三部分（第7自然段）：写之所以能成为作家，还得感谢“我”的老师。
《作文上的红双圈》的作者是黄蓓佳，被选为人教版小学六年级第六单元综合性学习中的第六组成长足迹第五课。



扩展资料
《作文上的红双圈》一文主要写了老师在“我”的作文上打满红双圈，对“我”产生很大影响，“我”对此非常感谢。
文中提到的《补考》一文是作者的处女作，由于这篇作文的成功，给了作者自信和力量，至此以后陆续发表文学作品，最终成为了知名作家。所以作文《补考》可以说是作者成长中的一块里程碑，而老师的九十八个红双圈，则开启了她文学创作的大门。
“人生的路上有无数条轨道可走，之所以选择了其中的一条，是必然，也是偶然。”作者这样说是因为在人生道路上，有时看似偶然的一件小事就能改变一个人的命运，偶然的事会产生必然的影响。
“永远感谢我的老师，感谢母校的报栏，感谢挂在我生命之树上的红双圈。”课文最后一段运用了排比的修辞手法，其作用是对母校和老师辛勤栽培和激励表示由衷的谢意，感情真挚强烈。

第一自然段为第一段，第二自然段至第四自然段为第二段，第五自然段至第七自然段为第三段。

希望以上内容能够帮助你。

原创。。。 二楼的真无耻下流，抄袭我的，是不是抄的，他自己心里面有数！！！！鄙视

划分段意

第一部分（1）写学校举办“红五月”征文比赛。

第二部分（2~6）写“我”的《补考》被正式发表及成为作家。

第三部分（7）写之所以能成为作家，还得感谢“我”的老师。

原文

作文上的红双圈

是在1972年的5月，我清清楚楚记得那个日子。那一次学校举办“红五月”征文比赛。

我投了稿，作文题目叫《补考》，是篇很长的作文。我的语文老师同时也是班主任，他总是给我的作文打高分。

一天上午在操场劳动，有人跑过来告诉我：“征文在报栏里贴出来了，有你的，上面打满了双圈。”我很兴奋，即刻就想去看看，却又矜持，不愿在同学面前显出我的迫不及待。

挨到中午，校园里寂静无人时，我像做贼一样地溜过去，独自站在报栏前，欣赏我的打满双圈的作文。我带着心跳，从头到尾一个个数下来，一共是九十八个红双圈。这是我的语文老师给我的评价。

带着双圈的作文在报栏里贴了很久。一天，县文化馆的同志路过这里，偶尔看见了，就揭下来带走了。不久，我的作文发表在县办刊物上。县办刊物送到扬州地区，被地区刊物选中，第二次发表。几经周转，次年，《补考》竟赫然刊登在上海一家出版社的正式刊物上。

其时，我已经下乡插队。父亲鼓励我说：既有一，何不能有二？我想想也是，就接着往下“折腾”，后来发表了很多小说，成了作家。

没有当年作文上的九十八个红双圈，会有我今天的一切吗？人生的路上有无数条轨道可走，之所以选择了其中的一条，是偶然，更是必然。

永远感谢我的老师，感谢母校的报栏，感谢挂在我生命之树上的红双圈。

扩展资料

《作文上的红双圈》的作者是黄蓓佳。文中提到的《补考》文是她的代表作，由于这篇作文的成功，给了作者自信和力量，至此以后陆续发表文学作品，最终成为了知名作家。所以作文《补考》可以说是她成长中的一块里程碑。而老师的九十八个红双圈，则开启了她文学创作的大门。

中心思想

这篇文章以小见大，从一篇作文上的红双圈，赞颂了老师对作者人生的引领作用，表达了作者对老师的感激之情。

参考资料来源：百度百科-作文上的红双圈

一、教学目标
　　1. 正确理解并识记下列词语：矜持、赫然、折腾、迫不及待、从头到尾
　　2. 品读课文，体会老师的鼓励对作者的影响
　　3. 感知作者的感恩之情，引导学生结合自身实际谈谈自己的体会
　　二、教学重点
　　体会老师的鼓励对作者的影响以及作者对老师的感激之情
　　三、教学过程
　　(一) 导入
　　1. 同学们，今天我们来学习课文《作文上的红双圈》，看到这个题目，你有什么疑惑？你可以提出哪些问题？
　　(什么是红双圈？作文上的红双圈有什么作用？) 【板书：“红双圈”？作用？】
　　2.让我们带着这些疑问一起走进文本，希望这节课下课后我们能找到答案
　　3.作者简介：黄蓓佳，1955年6月出生于江苏省如皋县。1977年考入北京大学中文系文学专业。 1982年毕业于北京大学中文系。历任江苏省外事办公室干部，省作协理事、副主席，中国作协第六、七届全委会委员。专业作家。 1984年调入江苏省作家协会，任专业作家。主要作品有《小船，小船》《这瞬间如此辉煌》《目光一样透明》《玫瑰房间》《夜夜狂欢》《午夜鸡尾酒》《何处归程》《世纪恋情》及《含羞草》等。1985年调江苏省作家协会任专业作家。 2003年12月加入民进。现任江苏省作家协会副主席、创作室主任、一级作家，中国作家协会全委会委员，苏省政协 常委，江苏省海外联谊会常务理事，民进省委副主委、省社会工作委员会顾问。
　　（二）自学要求
　　1. 联系上下文理解词语
　　矜持 赫然 折腾 偶然 必然 刊物
　　2. 思考：课文写了一件什么事？
　　这篇课文作者讲述了自己学生时代在一次征文比赛中获得了成功，作文补考被老师打了九十八个红双圈，后陆续刊载。在这次成功的激励下，作者走上了文学创作的道路，并最终成为了一名作家。文章选材独具匠心，以小见大，九十八个红双圈代表着老师对自己人生道路的引领。结尾直抒胸臆，表达自己对老师、对母校的感激之情。
　　3．过渡：是的，同学们都很善于提问，作文中的红双圈是如此普通，我们平日书写作文经常能看到，为什么作者要写这样一篇文章呢？让我们一起走进文本，去跟随作者看看这红双圈到底奇特在何处。【板书：不平凡】
　　（三）品读“不平凡”的红双圈
　　1. 快速浏览课文，思考：画满红双圈的作文有着怎样一段不平凡的经历？
　　我的一篇画满红双圈的作文，首先被贴在（ ），然后又发表在（ ），接着又发表在（ ）上，最后发表在（ ）上。
　　校园报栏——县办刊物——扬州区刊物——上海正式刊物
　　2. 谁来说一说，这篇作文不平凡在何处？
　　带着双圈的作文在报栏里贴了很久。一天，县文化馆的同志路过这里，偶尔看见了，就揭下来带走了。不久，我的作文发表在县办刊物上。县办刊物送到扬州地区，被地区刊物选中，第二次发表。几经周转，次年，《补考》竟赫然刊登在上海一家出版社的正式刊物上。 （预设：从小小的校园出发，一路往外，甚至走出了小县城，走出了江苏省，传到了大城市上海）
　　3.通过同学们的分析，我们知道了这不是一篇普通的作文，它获得了许多人的认可和赞赏，这其中有——„„（预设：老师的认可、县文化馆同志的欣赏、县办刊物编辑的欣赏、扬州区刊物编辑的认同、上海正式刊物编辑的）
　　4. 是的，这不平凡的一篇文章，对作者产生了怎样的影响呢？
　　出示语段：其时，我已经下乡插队。父亲鼓励我说：既有一，何不能有二？我想想也是，就接着往下“折腾”，后来发表了很多小说，成了作家。
　　（1）父亲的“既有一，何不能有二？”是什么意思？他是想告诉我什么？ （既然有一篇作文能获得这么大的成就，为什么不试着再多写几篇呢？） ——父亲想告诉我：多写作文，你还是有这方面的天赋的。 ——继续努力，争取发表更多的作品。
　　（2）“折腾”在这里是什么意思？结合当时的背景，思考为什么打引号？
　　（折腾指的是写作文，对于当时在农村插队从事农业劳动的作者来说，看起来是有点“不务正业的”）
　　（3）下乡插队：插队就是指城市知识青年“上山下乡”。从初中到大学的大部分城市青年，在统一安排下到农村去，从事农业劳动。一开始是住在老乡家里，后来成立了青年点，就集体居住在青年点里。到文革后期和文革结束后，逐渐通过招工、当兵、工农兵推荐上大学以及恢复高考后考大学等方式离开了农村，也有些人在农村成家，就留在了当地。
　　（4）你能用这样的句式来说一说这篇作文对作者命运的影响力吗？ 例：假如没有这篇红双圈的作文，作者或许________________________ ——或许一辈子只能做一个脸朝黄土背朝天的农民。
　　——或许永远也不知道自己的写作能力可以获得如此多人的认可和欣赏。 假如没有这篇红双圈的作文，作者或许不会有信心去考取北大中文系 或许也不会发表如此多的作品，在创作上获得如此多的成就
　　（5）是的呀！这个画满双红圈的作文的作用是如此之大，怪不得作者发出了这样的感叹——“没有当年作文上的九十八个红双圈，会有我今天的一切吗？”（出示该语句） 是否可以改一改：“没有当年作文上的九十八个红双圈，就没有我今天的一切。”
　　哪个效果好一些？为什么？（反问句，语气更加强烈，表明了作者的信念坚定）
　　（6）这句话的言外之意是？
　　（这篇画满红双圈的作文，是作者成为作家的重要条件）
　　（7）课文中哪个句子也说明了这篇作文对作者意义重大？
　　是在1972年的5月，我清清楚楚记得那个日子。那一次学校举办“红五月”征文比赛。 追问：你从哪些词语看出来这篇作文意义重大？
　　（年份和日期都记得很明确，而且使用了“清清楚楚”这个词） 过渡：就让我们一起来看看为何作者将这件事记得如此清清楚楚„„
　　（四）赏析“作文的第一次发表”
　　是在1972年的5月，我清清楚楚记得那个日子。那一次学校举办“红五月”征文比赛。 我投了稿，作文题目叫《补考》，是篇很长的作文。我的语文老师同时也是班主任，他总是给我的作文打高分。
　　一天上午在操场劳动，有人跑过来告诉我：“征文在报栏里贴出来了，有你的，上面打满了双圈。”我很兴奋，即刻就想去看看，却又矜持，不愿在同学面前显出我的迫不及待。挨到中午，校园里寂静无人时，我像做贼一样地溜过去，独自站在报栏前，欣赏我的打满双圈的作文。我带着心跳，从头到尾一个个数下来，一共是九十八个红双圈。这是我的语文老师给我的评价。
　　问题: 当作者得知自己的作文贴在报栏里的时候，是一种怎样的表现？圈出相应的词语，写一写你的阅读体会
　　（1）兴奋：为自己作品能够张贴而感到喜悦和激动 为什么会感到兴奋呢？
　　——同学说上面打满了双圈，说明作文得到了老师的高度认可。 从哪里看出了兴奋？
　　——我带着心跳，从头到尾一个个数下来，一共是九十八个双红圈。
　　（2）矜持但又迫不及待你从哪些细节看出作者的迫不及待？ （挨到中午——时间过得很慢，是一种煎熬。） （溜过去——速度很快地冲到报栏前）
　　（3）你平时发下来的作文上，老师也会画双红圈，你是否和作者一个细致得将个数都数出来，从这个细节中，你读出了什么？ （作者对老师的评价很在意）
　　（4） 这是作者第一次获得老师的赞许吗？（不是——他总是给我的作文打高分。平时的习作中也经常得到老师的肯定） 5.为什么这一次如此激动？
　　（征文比赛，很多人参加，能张贴说明已经获奖了，这是更多人对作者写作能力的认可。）
　　（五）品读作者的“感恩之情”
　　1.作者在写作方面获得如此大的收获，你觉得这里面有谁的功劳？ ——老师的鼓励
　　——母校创设征文机会，让作者崭露头角 ——作者自己不断折腾
　　——双红圈作文给作者带来的信心和勇气
　　2.是的，于是作者充满感激之情，写下了这样的语句：永远感谢我的老师，感谢母校的报栏，感谢挂在我生命之树上的红双圈。
　　“挂在我生命之树上的红双圈”该如何理解？
　　（红双圈指的是他人对我的鼓励和认可，在人生之路上，作者会遇见许多这样的事例） 3. 联系生活实际，你的生命之树上是否也有令人记忆深刻的“红双圈”一直激励着你呢？ （红双圈，可以是____________,可以是_______________,还可以是_______________） ——跑道上不停歇的加油呐喊 ——课堂上响亮的掌声 ——做好事后绽放的笑脸
　　感谢您，亲爱的老师！感谢您，那些曾经在我生命之树上挂满红双圈的人！ 今天这节课我们就上到这里，让我们和作者一样，怀着一颗感恩之心，留心生活。

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字叶复方： 写作方法,也叫表现手法,是指在文学创作中塑造形象、反映生活所运用的各种具体方法和技巧.包括:对比、象征、托物言志(托物喻人)、欲扬先抑、衬托(烘托)、夸张讽刺、借景抒情、前后照应等.

黎平县18213086303： 作文上的红双圈(六年级的课文) 读第六自然段,体现我老师一种什么感情？
字叶复方： 感激、敬佩、我忘了

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字叶复方： 《难忘的启蒙》文章重点回忆了老师对“我”的两次批评、对日语课的抵制和对抗日演讲比赛等三件事,表现了启蒙老师的爱国主义精神和对学生的严格要求,表达了作者对启蒙老师的崇敬、感激和怀念. 《老师领进门》作者对老师的感激知情...

黎平县18213086303： 六年级语文下册《作文上的红双圈》作者的成功与老师的98个红双眼有什么关系? - ？
字叶复方： 成功与老师的关系就是互相互补的关系,因为成功是由老师做一定铺垫的作用的.

黎平县18213086303： 《作文上的红双圈》重点句、和小学六年级下学期综合性学习其他课文的重点句!谢谢哦!! - ？
字叶复方： 《作文上的红双圈》重点句最后三段

黎平县18213086303： 小学六年级下册课文 - ？
字叶复方： 第一单元 1.文言文两则 2.匆匆 3.桃花心木 4.顶碗少年 5.手指 第二单元 6.北京的春节 7.藏戏 8.各具特色的民居 9.和田的维吾尔 第三单元 10.十六年前的回忆 11.灯光 12.为人民服务 13.一夜的工作 第四单元 14.卖火柴的小女孩 15.凡卡 16.鲁宾孙漂...

黎平县18213086303： 六年级下册语文课文《匆匆》怎样分段? - ？
字叶复方： 第一自然段是文章的第一部分,段意提出问题:我们的日子为什么一去不复返?第2到4自然段是文章的第二部分,段意:写时间在我们的身边悄悄的逝去,令人感慨.第5自然段是文章的第三部分,段意照应开头,再次提出我们的日子为什么一去不复返 这一问题

黎平县18213086303： 六年级下册第五课手指的分段和段意？
字叶复方： 可以分为3段: 第一段(1自然段):写人的一只手上五根手指各有所长,各有所短. 第二段:(2-5自然段):写五根手指不同位置,姿态,性格和作用. 第三段:(6自然段):写五根手指如果成为一个拳头,就会根根有用,根根有力量,没有强弱,美丑之分.

黎平县18213086303： 六年级语文城市的标志分段锻意 - ？
字叶复方： 1-5段为第一部分:列举城市之间的雷同现象.6-15段为第二部分:写树才是城市的真正标识.16-17为第三部分:唤起人们对树的爱护以及作者对自然界的崇尚. 写作技巧:本文多用比喻,排比,对比修辞手法,语言亲切,优美.