课程与教学目标取向
电大课程与教学论
⑶ 电大课程与教学论什么是课程概念 教学,同时更有利于学生简捷有效地获取系统的知识;综合课程体现了这样一种课程取向,它有意识地运用两;7.简述人本主义的课程与教学理论;8.当代课程设计表现出哪些趋势?多种取向的综合;;19.简述必修课程和选修课程的特点;33.当前教学模式的改革呈现哪些趋势?1、教学模;34.如何理...
教学设计理念应该这样写
1.教学目标(我们期望学生学会什么?) 2.教学策略和教学媒体(为达到预期目标,我们将如何进行这种学习?) 3.教学评价(在进行学习的过程中,我们如何及时获取反馈信息?) 二、教学设计的模式及其理论基础 我们可将教学设计模式分为三大类,即认知取向的教学设计模式、行为取向的教学设计模式以及人格取向的教学设计模式。 (...
怎样制定情感,态度,价值观方面的教学目标
2、情态度价值观目标达具积累性渐进性 情态度与价值观领域内容标准达程积累渐进程量变质变程体现悟些场受并所表示些场并没马受没明显表示作种潜体验悟暂积存；随着习进程种积存断积累定程度量变质变产顿悟并表示 3、情态度价值观目标达具整体性完整性情态度与价值观内容标准体现应该整体、完整能苟求每...
幼儿园组织与实施教育教学活动的要求有哪些?
课程的实施是一个多层面面的运作过程,包括显著性课程、理想课程、潜在课程和隐性课程,显著性课程是指幼儿园在实际中实行的有目的、有计划的教育教学活动,饮食幼儿园的教育目标、教学方法或策略,教材内容、物资环境、管理、规章制度等因素,这些因素也可以隐性在课程标准、大纲之中;理想课程是显著课程的理论应该努力的方向...
物理学教程与物理学区别
所以,那种将物理教学等同于物理知识教学的看法是偏面的,而以“知识本位”来确立物理教学目标取向的做法同样是短视的。随着教学实践的深入,教师一般都会对自己所任教的学科日臻熟悉,从而格外钟爱。可能是受了这种职业情感的影响,我还一度把物理教学的目标,定位于“将尽可能多的学生培养成为物理学家或物理工作者”。
工作方案所采取的措施
在读书活动中,不断培养中小学生具有坚定理想信念,励志刻苦学习,培养广大中小学生树立正确的世界观、人生观、价值观,帮助学生确立积极的奋斗目标、价值取向和精神追求,培养和提高学生的思想水平和阅读水平。让阅读成为每个学生学习和生活的良师益友。 (六)、创新机制,面向需求,动态更新图书馆藏。 为了提高馆藏图书的质量...
课程开发八大模式
所谓“必须在前”的目标明显是教育目标之义,而“在过程中生成”的目标则是课程目标的概念。 教育目标和课程目标是两个关系密切但却存在区别的概念,他们分属教育目标体系中的不同层次,课程目标作为教育目标的下位概念,在教育目标的制约下,具体体现课程开发与教育活动的价值取向。 教育目标是教育目的的下位概念。教育...
怎样评课?评课评什么
评课评什么？1、评教学目标 目标是人做事的内在动因，目标越具体明确，做事的自觉性和积极性就越高，效率也越高。教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制订和达成，是衡量一堂课好坏的主要尺度。教学目标的基本要求是要具备科学性、合理性和明确性以及可检测性。分析课首先要分析教学目标。首先，从...
教无定法,但也需法——一线教师都会深受启发的六种教学法简述
这样的教学法不仅仅具备了之前的众多科学教育的特点，更突出了学生的创新能力和运用能力的培养。“温故”注重原有知识的建构，这是基础；“引新”突出知识的深读和广度；“探究”强调学习的终极取向；“变式”突出举一反三；“尝试”强调学习致用；“提升”走向真实能力的建构。总的来讲，或许很多老师...
目标和行为目标的区别是什么
这样的课程目标是基于心理学家们认为学习是通过一系列细小的步骤按顺序逐渐达到的理论。按照这样的理论，组成课程目标的步骤不仅可以具体化，而且可以无限地细分下去。桑代克曾为当时的小学数学列举出3000个目标就是这方面的代表。行为目标真正成为课程目标取向的主导，是随着泰勒的《课程与教学的基本原理》的...
元宝区复方回答： 1、自考课程与教学论中罗杰斯的课程与教学目标的取向是人格发展. 2、人本主义教育家罗杰斯是以人格发展为取向的教学设计模式,“非指导性教学”模式的创立者.人本主义教育家罗杰斯为之心仪的教育目标是自我实现,“非指导性教学”的教育目的是使学生自我实现.非指导性教学的学习观是有意义的经验学习.
