竹节人课文批注
梅兰芳蓄须拒演的原因是什么,用批注的方式说一说。
险象环生的过程。足见与日本人周旋斗争的危险性。再次能显了梅兰芳先生宁为玉碎，为瓦全的民族气节。从深居简出、荒废艺术生命到蓄须明志、卖房度日的生活困窘，再到打针装病，差点儿丢掉性命，从课文内容的安排中能感受到梅兰芳拒演过程中困难的升级和危险的加剧。
母深情这一课如何做批注
母深情这一课做批注方法如下：1、体会情感：在阅读课文时，要认真体会作者所表达的情感。母深情是一种无私、伟大的情感，要深入感受这种情感的温暖和力量。可以在课文中标注出关键词语，如无私、温暖、伟大等，以帮助自己更好地理解课文。2、分析人物形象：在课文中，母亲的形象被刻画得非常生动。可以...
牛和鹅这一课怎样进行批注?
可以从文中重要内容处进行批注，批注如下：1、大家都说：牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。批注：“大家都说”毫无疑问说得是对的，所以“我们都相信”也在情理之中，毋庸置疑。两个表示因果关系的分句，分别说出了牛和鹅对人的态度及其原因...
2020.2.13西安市网络平台《回忆鲁迅先生(节选)》教学实录听课笔记_百度...
这篇课文是篇自读课文,文字量有四千多字,有十四个片段连缀而成。作者从(1)笑声明朗、(2)走路轻捷写起,写到(3)到先生家做客、(4)先生开玩笑、(5)“天晴啦”、(6)展读来信、(7)用校样擦手、(8)忙碌的许先生、(9)看电影、(10)先生的休息、(11)昼陪客人夜加班、(12)吃鱼肉丸子、(13)细致包书、(...
卖火柴的小女孩批注
帮助的人:14万 我也去答题访问个人页 关注 展开全部 1.课文几次提到“大年夜”,在什么情况下提到的?体会它的作用。 提示:课文三次提到“大年夜”,第一次是在文章一开头,写小女孩在“大年夜”出去卖火柴;第二次是写小女孩又冷又饿,哆哆嗦嗦地走在街上,看着别人家窗户透出的灯光,闻着烤鹅的香味...
北京的春节批注有哪些?
作者简介】老舍，原名舒庆春，字舍予，北京人，满族。著述丰富，善于刻画市民阶层的生活和心理，文笔生动、幽默、富有浓郁的地方色彩。主要作品有《骆驼祥子》、《离婚》、《四世同堂》等。【课文中心思想】本文运用朴实无华而又充满京味儿的语言，以时间为经线，以人们的活动为纬线，描绘了一幅老北京春节的...
边城第一章批注(15处)
2. "由于性格更追近自然，她的气质便是山水的气质。"批注：这句话强调了翠翠的性格和气质与自然环境的密切联系。她在大自然中成长，受大自然熏陶，养成了朴实、善良、纯真的性格，展现出一种特殊的气质。3. "黄昏时，一只小雀儿占枝上啴啴的唱耐人意味的歌，又或花丛中优游来去的萤火，与殿角长...
时间怎样的行走这篇课文的批注?
《时间怎样的行走》这篇文章是围绕人的成长与对时间的感受来展开的，作者以人生过程为线索，贯穿对时间的不同感悟。文中“人”和“时间”关系的观点和态度是：观点：时间是永恒的，它支配着人的生活。个人的时间是有限的，人类的生命是长久的。态度：对时间的行走的坦然和理智，我们应该热爱、珍惜时间...
二年级《刘胡兰》课文批注怎样写
对于二年级《刘胡兰》这篇课文批注的方法：1、文章的主题和重点：这篇文章主要讲述了刘胡兰的英勇事迹和牺牲精神。重点刻画了刘胡兰的坚定信仰、不屈不挠的品质以及她对革命事业的忠诚。2、文章中的情感表达：文章中通过生动描绘刘胡兰的言行举止，表达了她对革命的热爱和对人民的责任感。同时，也传递出了...
再塑生命 课文 详细批注 解读
再塑生命 课文 详细批注 解读 我来答 4个回答 #热议# 职场上受委屈要不要为自己解释?lz_cuiql 2014-03-19 知道答主 回答量:4 采纳率:0% 帮助的人:3960 我也去答题访问个人页 关注 展开全部 本文叙述了文老师高超的教育艺术,同时也表现了作者求知的热望及艰辛而愉快的生活经历。(一)...
连州市甘维回答： 1、本文一共分为四段,段意如下: 第一段(1-2自然段):写竹节人是我们小时候的玩具之一. 第二段(3-7):写制作竹节人的情景. 第三段(8-19):写“斗”竹节人的情景. 第四段(20-29)写“斗”竹节人被老师发现,下课后,我们又偷窥老师也喜欢我们制作的竹节人. 2、《竹节人》主要内容:文章围绕“竹节人”,通过写制作竹节人、斗竹节人的情形,表现了“竹节人”这一童年游戏的乐趣,表达了作者对美好童年的深切留念.
扈明19524422769问： 六年级上册人教版语文书第九课:竹节人.⒈,,,,,, - ？
连州市甘维回答： 第九课:竹节人 1、课文主题思想本文通过对制竹节人、斗竹节人以及老师没收竹节人却也自己偷偷玩竹节人的叙述与描写,表现了童年游戏的乐趣,表达了儿童的喜悦与满足,同时抒发了对老师的亲近与理解,字里 行间流露出简易的物质能带来心灵快乐与满足的感情.
扈明19524422769问： 六年级上册人教版语文书第九课:竹节人.⒈课文主要讲了一个什么的故事? - ？
连州市甘维回答： 本文通过对制竹节人、斗竹节人以及老师没收竹节人却也自己偷偷玩竹节人的叙述与描写,表现了童年游戏的乐趣,表达了儿童的喜悦与满足,同时抒发了对老师的亲近与理解,字里 行间流露出简易的物质能带来心灵快乐与满足的感情. 竹节...
扈明19524422769问： 竹节人的主要内容是什么?急需. - ？
连州市甘维回答： 《竹节人》主要内容:文章围绕“竹节人”,通过写制作竹节人、斗竹节人的情形,表现了“竹节人”这一童年游戏的乐趣,表达了作者对美好童年的深切留念. 《竹节人》通过对制竹节人、斗竹节人以及老师没收竹节人却也自己偷偷玩竹节人...
扈明19524422769问： 竹节人一文主要围绕什么和什么来进行的 - ？
连州市甘维回答： 《竹节人》一文文章围绕“竹节人”,通过写制作竹节人、斗竹节人的情形,表现了“竹节人”这一童年游戏的乐趣,表达了作者对美好童年的深切留念.
扈明19524422769问： 部编人教版六年级第九课《竹节人》中豁开什么意思? - ？
连州市甘维回答： 豁开的意思是——拿剪子等工具裂开 《竹节人》是六年级的一篇课文.文章围绕主角颜通过写制作竹节人,斗竹节人的情景,表现了竹节人这一童年游戏的乐趣,表达了作者对美好童年的深切留念.
扈明19524422769问： 竹节人第10到14节用了说明性的语言分析这部分写了什么内容有什么表达作用? - ？
连州市甘维回答： 1、竹节人第10到14节用了说明性的语言分析这部分写了 同学之间玩竹节人 2、表达作用: :表现了童年游戏的乐趣,表达了童真、童趣的可贵以及作者对童年的深切怀念
扈明19524422769问： 《竹节人》这篇文章的脉络是什么?？
连州市甘维回答： 《竹节人》这篇文章的脉络是,第一段(1-2自然段):写竹节人是我们小时候的玩具之一.第二段(3-7):写制作竹节人的情景.第三段(8-19):写“斗”竹节人的情景.第四段(20-29)写“斗”竹节人被老师发现,下课后,我们又偷窥老师也喜欢我们制作的竹节人.
扈明19524422769问： 竹节人第26段运用了什么修辞手法 - ？
连州市甘维回答： 运用了夸张的修辞手法. 一模一样,形象地写出了竹节人的吸引力之大. 课文第26自然段: 他脸上的神情,跟我们玩得入迷时一模样.
扈明19524422769问： 竹节人第二十九自然段,是什么意思? - ？
连州市甘维回答： 《竹节人》第二十九自然段是课文的最后一段:方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有. 化为乌有,是因为当“我们”看到老师玩竹节人的那一幕时,肯定惊奇于孩子们喜爱的竹节人竟获得了老师的青睐,原来看似严厉的老师也有那么可爱的一面,这样的发现让“我们”很开心.同时,“我们”也因为自己制作的竹节人给了老师一个放松、玩乐的机会而感到自豪.
