对偶故事法皮亚杰打碎杯子
道德社会化道德社会化的研究
道德认知是指个体对诸如对错、善恶和美丑等行为规范的理解，以及执行这些规范的重要性的认识。皮亚杰和科尔伯格的认知发展理论在这一领域有着深远影响。他们通过设计道德故事来评估儿童的道德判断水平，如皮亚杰的对偶故事实验。例如，故事甲描述了一个孩子在妈妈不在家时，有意地拿糖浆并打碎了一个杯子。而...
对偶的举例
B.一次，一个叫奥古斯塔斯的小男孩发现他父亲的墨水瓶空了。在他父亲外出的那一天，他想把墨水瓶灌满以帮助他父亲。这样，在他父亲回家的时候，他将发现墨水瓶灌满了。但在打开墨水瓶时，他在桌布上弄上了一大块墨水渍。皮亚杰对每一个对偶故事都提出了两个问题：(1)这两个孩子的过失是否相同?(2...
采取两难故事法研究道德发展阶段的心理学家是皮亚杰,是否正确?
柯尔伯格研究道德发展的方法是两难故事法。他所设计的故事中包含着一个在道德价值上具有矛盾冲突的故事，让被试者听完故事后对故事中人物的行为进行评价，他还设计了相当完备的评价标准体系，以此来测评被试者道德发展的水平。道德两难故事举例：海因茨偷药。皮亚杰研究道德发展阶段的方法是对偶故事法。即利用...
皮亚杰提出的认知发展阶段理论包括哪几个阶段?
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采取两难故事法研究道德发展阶段的心理学家是皮亚杰,是否正确?
他设计的“海因茨偷药”故事就是一个著名的道德两难情境。另一方面，皮亚杰使用对偶故事法研究道德发展阶段。这种方法涉及向儿童讲述包含道德难题的故事，并提问以了解儿童是根据物品损坏结果还是根据主人公的行为动机来做出道德判断。由于皮亚杰总是成对地使用故事来测试儿童，因此这种方法被称为对偶故事法。
2021天津教师资格考试模拟题每日一练答案(2021.8.4)
解析:本题考查的是皮亚杰的儿童道德发展阶段论。皮亚杰的儿童道德发展阶段论共有4个阶段:前道德阶段(1～2岁)、他律道德阶段(2～8岁)、自律或合作道德...题干中,儿童并没有从公平、平等角度考虑打碎杯子应得的处罚。故排除。故此题应选C。 5.【答案】B。解析:本题考查德育方法。品德评价法是教育者根据一定...
皮亚杰采用( )故事法,研究儿童在面临一定的道德情境时,是如何对行为责...
皮亚杰采用(对偶)故事法,研究儿童在面临一定的道德情境时,是如何对行为责任进行。扩展知识：皮亚杰（Jean Piaget，1896年8月9日—1980年9月15日）是瑞士心理学家、哲学家、教育家和科学家，被誉为现代认知心理学之父，是西方心理学史上最有影响的人物之一。他于1921年任日内瓦大学卢梭学院实验室主任，...
心理学上经典实验中哪些影响最大
一.罗森塔尔实验。美国心理学家罗森塔尔来到一所偏远的乡村小学，并对学生们进行了一次小小的测试，并随机选出了其中20%的学生。测试结束后，罗森塔尔告诉他们的老师， 这20%的学生比其他学生更有潜力，将来能取得更高的成就。八个月后，当罗森塔尔再次出现在这所学校时，他发现那20%的学生成绩有了明显...
什么是道德定律?
皮亚杰为了了解儿童的道德认知发展，设计了一系列有关小孩的笨拙行为和偷窃事件的两难故事，要求小孩判断故事主角的好坏程度，并说明理由。其中有这样两个故事：有个叫杰思的孩子，他妈妈叫他去吃饭。他进饭厅时，不知道他妈妈在饭厅门后的椅子上放有一个盘子，所以他推门时把盘子里的15个杯子全部打碎了...
皮亚杰通过什么法对儿童的道德发展进行了研究
皮亚杰通过对偶故事法对儿童的道德发展进行了研究。1.儿童发展的阶段皮亚杰认为，儿童的道德发展会随着其认知和智力水平的提高而逐步发展。他将儿童发展划分为预操作期、具体操作期和形式操作期三个阶段，并在不同阶段中观察、研究儿童的道德思维和行为。2.道德思维的发展皮亚杰在观察儿童道德发展时发现，儿童...
宿豫区杜仲回答： 他律道德阶段,此阶段儿童对道德的看法是遵守规范,只重视行为后果(打破杯子就是坏事),而不考虑行为意向.不明白的话可以看下面的:皮亚杰采用含有道德判断的对偶故事,对4―12岁儿童进行研究,根据研究结果,他把儿童对道德认...
轩蒋18344297601问： 评价行为善恶的标准是动机不是效果的论据？
宿豫区杜仲回答： 心理学中有一个试验,是瑞典的心理学家皮亚杰做的,用于评价一个儿童是否形成了完善的道德意识. 他让儿童听两段故事,第一段故事中,男孩在家里恶作剧,故意打碎了一个杯子,第二段故事中,男孩帮妈妈做家务,却不留神打翻了托盘,15个被子全都碎了.之后心理学家让儿童判断那个小孩更恶劣. 研究表明,道德意识发展完全的孩子,才会判断前者恶劣,在心理学上,这种根据动机来对行为进行判断,是道德意识成熟的表现. 试试看吧
轩蒋18344297601问： 皮亚杰研究儿童道德判断发展水平常采用什么法? - ？
宿豫区杜仲回答： 观察法
轩蒋18344297601问： 语文古文上的“引用”和“用典”的手法是怎样区分的,各自的艺术表现技巧和作用是什么?？
宿豫区杜仲回答： 表达技巧＂表达技巧＂从广义上看,可以包括下面内容:1.修辞手法:有比喻、拟人、对比、对偶、借代、夸张、双关、反问、设问、反复、反语、引用等. 2.用典:用典是指诗歌当中对历史故事、神话传说和前人妙语警句的引用,前者称＂事典＂,后者称＂语典＂.用典的作用实际上与比喻相近,比喻是用眼前的事物作比方表达特征,用典是用古代的事物作比方表达意思,是借古喻今.我们需要弄清楚诗人要表达什么内容,再弄清典故的内容是什么,就比较容易看出诗人的意思了.
轩蒋18344297601问： 皮亚杰采用什么研究儿童道德判断的发展 - ？
宿豫区杜仲回答： 皮亚杰是儿童心理学、发生认识论的开创者,被誉为心理学史上除了弗洛伊德以外的一位“巨人”,其提出的发生认识论不仅是日内瓦学派的理论基础,也是欧洲机能主义的重大发展.它开辟了心理学研究的一个新途径,对当代西方心理学的发展和教育改革具有重要影响.
轩蒋18344297601问： 儿童心理学的儿童思维是什么? ？
宿豫区杜仲回答： 思维发展阶段皮亚杰将儿童思维的发展划分为四个大的年龄阶段.这四个阶段分别是:一、感知运动阶段(从出生到两岁左右).这一阶段是思维的萌芽期,是以后发展的...
轩蒋18344297601问： 请运用柯尔伯格的道德发展阶段理论对小贝告状行为分析? - ？
宿豫区杜仲回答： 柯尔伯格把皮亚杰的对偶故事法改为道德两难故事法,在道德判断的发展方面鉴别出了6个阶段.他将这些阶段划分成3种道德水平:前习俗水平、习俗水平和后习俗水平. 每一水平又包括两个阶段,即三水平六阶段的道德发展阶段论. (1)前习俗水平.阶段1:惩罚与服从定向阶段.阶段2:相对功利取向阶段. (2)习俗水平.阶段3:寻求认可定向阶段,也称“好孩子”定向阶段.阶段4:遵守法规和秩序定向阶段. (3)后习俗水平.阶段5:社会契约定向阶段.阶段6:普遍原则定向阶段.
