学生的认识始于直接经验
学生的认识始于直接经验,并通过自身的直接经验不断扩大认知范围是正确...
这个不应该是对的呀。学生的认识开始应该是很多大人告诉他的，比如老师教他们的知识呀，并没有做少直接的经验的，如果等到他们搞直接经验的话，那得多大的人了呀？那学习知识也太慢了。
结合自身实际,谈谈对直接经验和间接经验关系的认识
1、直接经验与间接经验共同构成了学生学习的途径,两者是源与流的关系。直接经验,即学生通过亲自活动、探索获得的经验;间接经验,即他人的认识成果,主要指人类在长期认识过程中积累并整理而成的书本知识。2、直接经验与间接经验相互作用,相互影响。一方面,学生认识的主要任务是学习间接经验。以间接经验为主组织...
对于当代大学生来说直接经验和间接经验哪个更重要?
直接经验和间接经验，直接经验指亲身参加变革世界的实践活动所获得的知识。间接经验指从他人或书本上学来的知识。人的知识不外直接经验和间接经验两部分。人们为了继承历史上遗留下来的精神财富和获得外部知识，接受间接经验，学习书本知识是非常重要的。由于受社会条件生产条件和科学技术发展水平的限制，受个人...
人的认识规律是从实践开始的,因此,学生在校是以直接经验为主的学习,是...
学习间接经验是学生认识客观世界的基本途径。由于个人的活动范围、时间、精力十分有限，仅依靠直接经验认识世界是不可能的，必须以学习间接经验为主。此外，学生的任务是学习和继承已有的认识成果，把他人的认识转化为自己的认识，把人类的认识转化为个体的认识。因此，学生的学习是以间接经验为主的。
认识是人脑中自生的吗,认识能不能离开实践产生?
直接经验是我自己实践去获得，间接经验是别人实践之后去告诉我。由此可见，实践是认识的唯一来源，但是会有直接经验和间接经验这两种途径。实践的基本形式：1、改变自然，使自然满足人们物质生活需要的经济活动。包括生产、消费、流通、财政、金融、信托、投资、保险、服务等活动，它决定着其他一切活动。2、以...
教学过程是学生直接经验的不断改造和增大意义的过程,是从“做中学”的...
17世纪捷克教育家夸美纽斯认为,“一切知识都是从感官的知觉开始的”,主张把教学建立在感觉活动的基础之上。这是以个体认识论为基础提出的教学论。教学过程分为：感知、记忆、理解、判断。19世纪末,美国实用主义教育家杜威认为,教学过程是学生直接经验的不断改造和增大意义的过程,是“从做中学”的过程。它...
奥苏贝尔的有意义教学理论的主要观点
而在教学实践中,由于认识上的偏颇,有人过分强调学生的直接经验,忽视学生系统、完整知识的学习;过分强调新课程标准提倡的自主、合作、探究性学习方式,并把接受学习与机械学习等同起来,与死记硬背相提并论,致使教学出现一些偏羞。在教学内容的改革中,我们既要以间接经验为主,又不能忽视学生的直接经验,应注重教学与...
8和9的认识教学心得分享
1、注重学生的个人知识和直接经验 对于8、9的认识,学生的脑子里并非一片空白,可任由教师任意涂抹。在幼儿园的学习中、在日常生活中学生们或多或少已经接触过8和9,对8和9已经有了一些的认识,在课堂教学中我们要在学生的已知的基础上进行8和9的认识的教学。《数学课程标准》指出,数学课程“不仅要考虑数学自身的...
数学里什么叫操作
美国哈佛大学教授布鲁纳提出的发现教学法，认为学生理想的学习过程，应该始于直接经验，逐步向抽象经验展开。动手操作是学生学习数学的主要方式之一，也是培养学生创新意识的的能力之一。它有利于让学生参与知识的形成过程，促进对抽象数学的理解。在数学课堂教学过程中，教师不仅要把注意力放在教学的结论上，还...
无名天地之始,有名万物之母的意思是什么?谢谢
恒有欲也，以观其所徼。两者同出，异名同谓。玄之又玄，众眇之门。译文：可以用语言说出来的“道”，它就不是永恒的“道”；可以用言词说出来，不是永恒的“名”’。“无”是天地的本始，“有”是万物的根源，从“无”中去观察“道”的奥妙；经常从“有”中去认识“道”的端倪。
下花园区双氯回答：[答案] 经验不是凭空而来的,是从实践中得的 即认识来源于实践 这是唯物论的观点
纪炉15378036297问： 如何理解学生的认知或认识活动要越过直接经验阶段? - ？
下花园区双氯回答： 要想越过很难越过吧,因为实践才能检验认知,而直接经验又来源于实践.我想如果可以的话,可以试着在脑中建模,可以使得认识活动更加深入,在一定程度上,也可以先取代实践,绕过直接经验阶段.
纪炉15378036297问： 每个人的认识都是从直接经验发源的,这句话对吗 - ？
下花园区双氯回答： 我觉得不对,要是都必须是直接经验,那我们历史对我们来说都是悬疑的.人的生命这么短暂,任何事物的认知都来源于直接经验,而不能间接的推理认知,人的创造力会大大的限制.
纪炉15378036297问： 教师在教育过程中要处理好哪四方面的关系 - ？
下花园区双氯回答： 1.间接经验与直接经验的关系 学生的认识有两个方面:一个方面是获取直接经验,即学生通过亲自活动,探索获得的经验;另一方面是获取间接经验,即他人的认识成果.学生认识的主要任务是学习间接经验;学习间接经验必须以学生个人的直...
纪炉15378036297问： 【哲学】认识开始于直接经验,这是如题,选项如下:A 认识论的唯物论B 认识论的辩证法C 认识论的不可知论D 认识论的形而上学这是任汝芬序列二中的... - ？
下花园区双氯回答：[答案] 辩证法讲的是事物矛盾对立统一的关系.这里没提到矛盾. 认识开始于直接经验,即感觉,这是肯定认识开始于外物的刺激,属于唯物论.与此相对的,是认为认识开始于观念(即思维)或者心灵,或者上帝的指示.这些不是唯心主义了.
纪炉15378036297问： 马克思辨析题.认识开始于感性认识,因此,感性认识是认识的来源. - ？
下花园区双氯回答：[答案] 错误 实践是认识的来源. 人通过实践活动实际地作用于对象,使人的认识不断地由可能转化为现实.这包括两个方面的意思: 第一,人们只有通过实践使自己的感觉器官直接地同对象相接触,才能使对象的各种现象反映到头脑中来,形成一定的感觉经...
纪炉15378036297问： 感性思维和理性思维的区别?最好能有个小例子 - ？
下花园区双氯回答： 感性认识 perceptual cognition 认识过程的初级阶段和初级形式,是由感官直接感受到的关于事物的现象、事物的外部联系、事物的各个片面的认识.事物的现象是感性认识的对象和内容,直接感受性是感性认识的特征.感性认识包括相互联系...
纪炉15378036297问： 实践观 认识论 方法论 辩证法 唯物论还有类似的这些概念如何简易区分. - ？
下花园区双氯回答： 实践观,是马克思主义的基本观点之一.实践是人类最基本的活动,实践的观点是认识论首要的基本的观点.包括实践的含义,特征,作用,实践与认识的辩证关系,改造主观世界与改造客观世界的关系等原理. 方法论,就是人们认识世界、改...
纪炉15378036297问： 谈一谈直接经验、间接经验与课程的关系 - ？
下花园区双氯回答： 你好! 直接经验是指亲身参加变革现实的实践而获得的知识; 间接经验是指从书本或别人那里得来的知识. 辩证唯物主义的认识论,一方面强调直接经验的重要性,因为认识来源于实践,只有从亲身的实践中得到的直接经验是获得的真知.但...
