学前儿童数概念的发展
幼儿掌握数概念有哪些特点
研究发现，幼儿先是对数有一个模糊的认识，如晓得2粒糖比1粒糖多，3个苹果可以分给爸爸1个、妈妈1个、宝宝1个。以后才发展为有一定计数能力。这些都是未来形成数概念的发展基础。幼儿数概念的形成、发展大约经历三个阶段：1.对数量的动作感知阶段（3岁左右）。这时幼儿对大小、多少有笼统的感知，能...
学前儿童数学教育研究和发展的趋势是什么?
学前儿童数学教育研究和发展的趋势表现在从简单的自由联想向创造性想象发展方面。1、想象无预定目的，由外界刺激直接引起。幼儿的想象常常没有自己的预定目的。在游戏中，想象往往随玩具的出现而产生。如看见小碗小勺，就想象喂娃娃吃饭。在绘画活动中，幼儿想象的主题往往是从看到别人所画的或听到别人所说...
学前儿童基数概念获得的前提是手口一致的点数对吗
才能理解数字的实际意义。在学前阶段，儿童需要经历从口头数数到按物点数再到说出总数的过程，这是他们逐渐获得基数概念的过程。在这个过程中，手口一致的点数对是关键。通过手口一致的点数，儿童能够逐渐理解数字和物体数量的对应关系，从而建立起基数概念。
学前儿童数学的主要目标是什么?
1. **培养数学兴趣**：学前儿童数学教育应该激发孩子对数学的兴趣和好奇心。通过有趣的数学活动和游戏，可以让孩子享受学习数学的过程。2. **发展数学思维**：学前儿童数学教育应该促进数学思维的发展，包括逻辑思考、问题解决和推理能力。这有助于孩子发展抽象思维和数学的基本概念。3. **建立数学基本...
学前儿童数学教育的任务是什么
但必须是在儿童的水平上和他们进行平等的相互作用。也只有在这样的相互作用过程中，儿童才能获得主动的发展。教学是促进儿童发展的重要因素 笔者在强调让儿童自己建构数学概念的同时，也不应该忽视教学的作用。学前教学对于儿童数学概念的发展起着重要的作用，教学是促进儿童发展的重要因素。
什么是数学前概念的原初思维?
此外，儿童还可以观察到物体之间的相似性和差异性，从而发现规律和模式。例如，他们可以发现一串数字的规律，并继续延伸下去。这些数学前概念是学习正式数学的基础，儿童通过探索和实践逐渐发展这些能力。教育工作者可以通过提供丰富的数学前概念学习体验，帮助儿童逐步建立有效的数学思维方式。
学前儿童数学教育的途径
家长要告诉孩子数学概念不仅仅只有数字，它还包括：识别形状，比如问孩子：这幅画中的桌子有多少个三角形。分辨模式，比如：现在，我们画一个红色的圆圈，然后再画一个蓝色的圆圈，然后又画一个红色的圆圈。然后，应该画什么颜色的圆圈了呢。对比，比如：这种衣服比那个衣服大还是小呢。越早发展孩子这...
幼儿语言发展的关键期是什么?
3、3-6岁是儿童个性发展的关键期。4、3-8岁是儿童学习外语的关键期。5、4-5岁是儿童书面语言发展的关键期。6、4岁是儿童图形知觉发展的关键期，也是儿童学习识字的最佳年龄。7、5-6岁是儿童数概念发展的关键期，又是儿童掌握词汇的关键年龄。从整个人生的心理发展来看，幼年是心理发展的关键期。
家长如何在生活中培养学龄前孩子“理解计数”的能力?
为什么要从学龄前培养呢？《3-8岁的儿童数学经验》书中讲到幼儿阶段是儿童积极获得基本概念和学习基本技能的阶段。书中列出了儿童从出生到小学阶段的数学概念发展顺序，如下图所示。第三个疑问：计数还需要培养吗？当然要培养，一般情况下，孩子只是记忆计数，实际上我们需要孩子“理解计数”，“理解”就...
什么是儿童发展的关键期
幼儿期是儿童发展关键期。在正常的生活和教育条件下，口语发展可分为三个阶段：乳儿期，主要是语音发展阶段；婴儿期，主要是掌握词汇阶段；幼儿期，3～4岁时掌握语音、语法和口语表达能力方面都有迅速发展，6岁前基本掌握口语。国外有的学者认为，从2岁到青春期是言语发展的关键期或最适宜期。认为从...
和田市瑞奇回答： 辨数――对物体大小或多少的模糊认识; 认数――产生对物体整个数目的知觉; 点数――开始形成数概念
呈败13685011508问： 怎样促进幼儿数概念的形成 - ？
和田市瑞奇回答：[答案] 建议:在开始学习数量时,首先要让幼儿操作,通过不同种类的事物,可以让幼儿手指点数,就像老太太数鸡蛋那样.其次,从图片过渡到点点时,其实就是用符号表示数的过程,可以让小朋友用自己的方式来表示,这一步可能需要一个活动来完成....
呈败13685011508问： 刘范认为,幼儿掌握数的概念所经历的三个阶段是什么? - ？
和田市瑞奇回答：[答案] 皮亚杰认为,幼儿对数的概念的掌握要经历三个阶段:主题概念、链概念,充分必要特征上的概念.
呈败13685011508问： 5 - 6岁小儿的数概念和算术能力应达到什么水平? ？
和田市瑞奇回答： 数概念是一个非常抽象的概念,目前研究发现,从婴儿期,孩子便有了数概念的萌芽,到2岁以后开始发展,5-6岁时,数概念已有了突飞猛进的发展.在这个年龄,孩子已...
呈败13685011508问： 如何建立幼儿数的概念? - ？
和田市瑞奇回答：[答案] 1、数学逻辑思维能力的训练幼儿两岁左右时还不具备数学逻辑思维能力2、激发数学兴趣在幼儿具有一定的数学业逻辑思维能力时,可以将他引入一个数学的世界,对数学产生更多的兴趣.这也可以通过一系列的游戏来达成,比如从...
呈败13685011508问： 如何建立幼儿数的概念? - ？
和田市瑞奇回答： 1、数学逻辑思维能力的训练 幼儿两岁左右时还不具备数学 逻辑思维能力 2、激发数学兴趣 在幼儿具有一定的数学业 逻辑思维能力 时,可以将他引入一个数学的世界,对数学产生更多的兴趣.这也可以通过一系列的游戏来达成,比如从数的量开始,一块饼干和五块饼干的实物对比不同;识图认字的形式将数字书写符号与念法结合起来;最后将数的量也就是几块饼干和数字符号最终联系在一起.数的概念必须一步一步引出,没有捷径,幼儿只有真正理解了其中的联系,才能将概念联系到实物,再由实物抽象到概念,建立完整的数字概念,启发孩子的数学兴趣.
呈败13685011508问： 幼儿形成数学概念有哪些主要特点 - ？
和田市瑞奇回答： 幼儿数概念的发展是从计数开始的.幼儿的计数能力不仅标志着他们对数的实际意义的理解程度,还标志着幼儿数概念的初步发展.幼儿计数能力发展的顺序是:先口头数数,然后按物点数,再到说出总数(说出计数的结果),最后按数取物.只有当幼儿能说出物体的总数时,才算理解了数的实际意义.幼儿对计数的认识,主要是通过计数活动来实现的. 1、幼儿在口头数数中,常会出现遗漏数字或循环重复数字的现象. 2、按物点数时,要求多个器官(手、眼、口、脑等)的协同一致活动,由于大脑皮层抑制机能发展较差,手眼协调动作不灵活,再加上口头数数还不熟练,因此会产生种种手口不一致的现象. 3、幼儿虽然能正确点数实物,但不能正确说出实物的总数,而是随意地说出一个数.
呈败13685011508问： 2~5岁幼儿的数字概念发展由什么开始? ？
和田市瑞奇回答： 心理学家认为,2~5岁幼儿的数字概念发展,通常是由口头数数开始,然后是点着实物数,接下来孩子能够推算出总数,最后,才是根据抽象的语言数字拿取相等的实物
呈败13685011508问： 幼儿数概念的发展是从什么开始的？
和田市瑞奇回答：一、说教材 本节课是小班的一节数学课,对数量的感知是数学中最基础的知识,也使幼儿开始积累数学的感性经验首先遇到的问题之一,幼儿掌握数概念是一个比较复杂的过程,幼儿数概念的发展是从计数开始的.因此让幼儿感知物体的数量并...
呈败13685011508问： 如何增强幼儿数概念 - ？
和田市瑞奇回答： 幼儿数概念苏联幼儿数学教育专家列乌申娜指出,幼儿数概念形成的源泉是周围的客观现实.幼儿数概念的发生起始于对集合的笼统感知或对数量的模糊知觉,之后,幼儿对集合中元素的感知逐渐确切,并在感知的基础上逐渐增加对数量认识的...
