孙中山想这样糊里糊涂的背仿句

孙中山想,这样糊里糊涂背,有什么用吗?把这句话改陈述句.
孙中山想，这样糊里糊涂背，没有什么用。解析：直接陈述句和间接陈述句是相对而言的。问题中是直接引用老婆婆说的话，由她本人而说，是直接陈述的，主语都是第一人人称。改为间接陈述句，就相当于是别人去转述老婆婆说的话，要把问题中的人称改为第三人称，并且把一些语气词，如“唉”、“哩”等...

孙中山想,这样糊里糊涂地背有什么用呢?请问,这个句子用的什么修辞手法...
可是，书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。孙中山想，这样糊里糊涂地背，有什么用呢？于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！”这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声。先生拿着戒尺，走到孙中山跟前，厉声...

孙中山想,这样稀里糊涂地背改为陈述句怎么改?
改成陈述句为：孙中山想，这样糊里糊涂地背，没有用。反问句改成陈述句技巧如下：原语句是转述句的方式，与此同时也是反问句的方式，语句的讲话者（谓语）该是“孙中山”。反问句在这儿表达的意思很确立，即：那样做是没有用途的。更改成（否认）陈述句为：孙中山想，那样稀里糊涂地背，是没有用途...

四课内阅读-|||-孙中山想:这样糊里糊涂地背,有什么用呢?于是,他壮着胆...
四课内阅读-|||-孙中山想:这样糊里糊涂地背,有什么用呢?于是,他壮着胆子站起来，问：先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！老师听到孙中山的问题后，微笑着回答道：这段书的意思是……老师开始向孙中山解释所背诵的内容的含义。他解释了这段书的背景和重要性，并且详细讲解...

孙中山先生小时候在私熟学习时不懂就问的故事
一天,孙中山来到学校,照例把书放到先生面前,流利地背出昨天所学的功课.先生听了,连连点头.接着,先生在孙中山的书上又圈了一段.他念一句,叫孙中山念一句.孙中山会读了.就回到座位上练习背诵.孙中山读了几遍,就背下来了.可是,他一点儿也不懂.孙中山想,这样糊里糊涂地背,有什么用呢?于是,他壮...

孙中山想这样糊里糊涂的背有什么用呢改为陈述句怎么改
孙中山想这样糊里糊涂的背有什么用呢改为陈述句怎么改：孙中山想，这样糊里糊涂地背，没有用。语文怎么学好：1、广泛的阅读。要学好语文，首先离不开的就是广泛的阅读。阅读对于语文的学习至关重要，没有脱离了阅读却能够学好语文的。阅读不仅能够提高语言的感知能力，也就是语感，而且阅读是获取语文...

孙中山想这样稀里糊涂地背有什么用呢?怎么改陈述句?
孙中山想，这样糊里糊涂背，没有什么用。陈述句是用来描述一个事实。日常生活中使用的大部分句子都是陈述句。在陈述句中动词在第二位。第一位可以是主语，也可以是状语，还可以是宾语。而不管句子怎么变，动词（或者助动词）总是在第二位。主语的位置则总是在动词的两边，要么在第一位，要么在第三...

孙中山想,这样糊里糊涂地背,有什么用呢?从这句话可以看出,孙中山是个什...
看得出来孙中山小时候是个思想敏捷、聪明有志向往的孩子。

急需关于孙中山小时候勤学好问的故事(要详细一点)拜托了~
一天孙中山来到学校，照例把书放到先生面前，流利的背出昨天所学的功课。先生听了连连点头。接着先生又在孙中山的书上又圈了一段。叫他背诵。孙中山想这样糊里糊涂的背，有什么用呢？于是，他壮着胆子站起来问;‘‘先生您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧。’’这一问，把正在摇头...

孙中山想这样糊里糊涂背有什么用呢?要改为陈述句。
孙中山想，这样糊里糊涂的背没有用 。