匆匆课文结构图
勿勿课文主要内容 匆匆主要讲了什么
《匆匆》一文紧紧围绕着“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，通过生活中的一些小事，生动的体现出时间稍纵即逝的特点；表达了作者对虚度时光的无奈和惋惜之情，揭示了旧时代年轻人已有所警醒，但又为前途不明而感到彷徨的复杂心情。《匆匆》课文特点 1、结构精巧，层次清楚，转承自然，首尾呼应。...
谁知道六年级下册16课《匆匆》的预习?~~~!!!
《匆匆》结构也十分单纯,十一个问句是情绪消涨的线索。问而不作答,飘忽而过,既显作品流畅感,也显出...首先让学生朗读全文,思考一下:课文提出了一个什么问题?作者回答了吗?是从哪里看出来的?你从中感受到
匆匆课文原文
《匆匆》中第一句经典的排比,第三段“洗手的时候,日子从水盆里过去;吃饭的时候,日子从饭碗里过去:默默时,便从凝然的双眼前过去”都是用一种整齐的句式结构给人以节奏的变化与和谐之感。连绵的反复反复也是一种通过一而再,再而三地使用同一语句,使语言具有鲜明的节奏感的艺术手段。这种节奏感既反映了强烈、深厚...
匆匆表达了作者什么思想感情 匆匆课文原文
文章的特点：一是结构精巧，层次清楚，转承自然，首尾呼应；二是文字清秀隽永，纯朴简练；三是情景交融，无论是写燕子、杨柳、桃花，还是写太阳，都与“我们的日子为什么一去不复返呢”的感叹融为一体，处处流露出作者对时光流逝感到无奈和惋惜。课文节选燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候...
匆匆这篇课文的主要内容是什么?
本文是现代著名作家朱自清写的一篇脍炙人口的散文。文章紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜，揭示了既然来到这个世界就不能白白走一遭的主题思想。匆匆》创作背景 朱自清的散文诗《匆匆》写于1922年3月28日。时是“五四”运动落潮期，现实不断地给作者以失望...
在匆匆这篇课文当中第一自然段和第五自然段有什么结构特点?
课文第一自然段和第五自然段互相呼应。两段都用反问句式“聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？”，增强了语气，体现出时间一去不复返的无奈。
匆匆这篇课文作者以什么句式为纽带联结全篇
在第二层次里，又以来去日子“又怎样地匆匆”这一发问句别开生面，引出太阳这一具体形象。那作为诗人感情附丽物的太阳，既是诗人主观抒情的渊薮，又是通篇结构的纽扣，它既把前面提出的问题形象化了，又为以下的情感抒发别辟蹊径。在最后一个层次里，作者又以“我能做些什么”这一反问句式，把情绪...
匆匆课文主要内容
这篇散文围绕“时间匆匆，一去不复返”展开叙述，先写了一去不复返的特点，然后细腻的刻画了时间流逝的踪迹，最后写出了作者对时光流逝的“匆匆" 而感叹。表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。《匆匆》是现代杰出的散文家朱自清写的一篇脍炙人口的散文。文章的特点：一是结构精巧，层次清楚，转承自然，...
《匆匆》课文中开头和结尾部分的句子在结构上怎样,这样写的好处里什么...
首尾呼应，结构严谨
匆匆课文主要讲了什么 匆课文主要内容
1、《匆匆》这篇散文围绕“时间匆匆，一去不复返”展开叙述，先写了一去不复返的特点，然后细腻的刻画了时间流逝的踪迹，最后写出了作者对时光流逝的“匆匆”而感叹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。2、《匆匆》是现代杰出的散文家朱自清写的一篇脍炙人口的散文。文章的特点：一是结构精巧，层次清楚...
天长市美得回答： 作者】朱自清(1898-1948),原名自华,号秋实,后改名自清,字佩弦,中国现代著名诗人、散文家.散文名篇有:《匆匆》、《背影》、《荷塘月色》、《桨声灯影里的秦淮河》.【内容】本文围绕着“匆匆”展开叙述.先写日子(时间)...
党眉19348954102问： 六年级语文《匆匆》,文章每一自然段都讲的是什么内容呢? - ？
天长市美得回答： 时间是怎样的“匆匆”呢?诗人并没有作抽象的议论,他把自己的感觉,潜在的意识通过形象表现出来,“把触角穿透熟悉的表面,向未经人到的那里”,寻那“新鲜的东西”.(朱自清《诗与感觉》)因此,空灵的时间被形象化了,习已为常...
党眉19348954102问： 《匆匆》的课文脉络!!!急急急急!!!!! - ？
天长市美得回答： 全文共有5个自然段.按总分总的顺序,可分为三段.第一段(第1自然段):写作者告诉人们时间是一去不复返的.第二段(第2~4自然段):写自己的八千多日子悄无声息地逝去了.第三段(第5自然段):写作者再次告诉我们时间是一去不复返的,要懂得珍惜.希望帮到你,另外,如果你是六年级下期,人教版的书,有不懂的可以问.
党眉19348954102问： 六年级下册语文课文《匆匆》怎样分段? - ？
天长市美得回答： 第一自然段是文章的第一部分,段意提出问题:我们的日子为什么一去不复返?第2到4自然段是文章的第二部分,段意:写时间在我们的身边悄悄的逝去,令人感慨.第5自然段是文章的第三部分,段意照应开头,再次提出我们的日子为什么一去不复返 这一问题
党眉19348954102问： 《匆匆》课文写的主要是什么 - ？
天长市美得回答： 本文是现代著名作家朱自清写的一篇脍炙人口的散文.文章紧扣“匆匆”二字,细腻地刻画了时间流逝的踪迹,表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜.本文围绕“匆匆”展开叙述,先写日子一去不复返的特点;再写自己八千多个日子来去匆匆和稍纵即逝,作者思绪万千,由景及人,叹息不已.最后,作者发出内心的感叹.文章的特点:一是结构精巧,层次清楚,转承自然,首尾呼应;二是文字清秀隽永,纯朴简练;三是情景交融,无论是写燕子、杨柳、桃花,还是写太阳,都与“我们的日子为什么一去不复返呢”的感叹融为一体,处处流露出作者对时光流逝感到无奈和惋惜.通过作者的多处修辞也可以感受到作者的时间飞逝的无奈和惋惜,希望能唤起人们珍惜时间的意识并懂得珍惜时间. 望采纳.
党眉19348954102问： 六年级课文匆匆主要分为三个部分:叹什么悔什么劝什么 - ？
天长市美得回答： 课文《匆匆》主要分为三个部分:1、叹──时光飞逝2、悔──碌碌无为3、劝──珍惜时光
党眉19348954102问： 匆匆课文分段 - ？
天长市美得回答： 第一段(第1自然段):提出问题:春去秋来,日子为什么一去不复返.第二段(第2自然段):讲八千多日子从“我”手中溜去.第三段(第3自然段):具体写时间匆匆来去.第四段(第4-5自然段):讲对时间的流逝的叹惜.不知道对吗?
党眉19348954102问： 六年级下册2《匆匆》解释.广东人教版. - ？
天长市美得回答： 1、主要内容:时间如何流逝、如何浪费.2通过句子看出什么?体会到了什么?看出作者对时间流逝的惋惜,对时间浪费的追悔,让我们体会到:应当珍惜时间,不要虚度光阴.3联合生活实际.理解感受.可从自己经历的生活,如家庭生活、学校...
党眉19348954102问： 《匆匆》这篇文章里匆匆是什么意思?课文中讲了什么匆匆?作者是怎样具体描写日子来去匆匆的?从这篇文章 - ？
天长市美得回答： 本文匆匆指的是时光流逝之快,如白驹过隙一般,结合全文是说时间够得很快,作者没有为人们做贡献,勉励人们要珍惜时间,努力学习 围绕“匆匆”展开叙述,先写日子一去不复返的特点;再写自己八千多个日子来去匆匆和稍纵即逝,作者思绪万千,由景及人,叹息不已.最后,作者发出内心的感叹.文章的特点:一是结构精巧,层次清楚,转承自然,首尾呼应;二是文字清秀隽永,纯朴简练;三是情景交融,无论是写燕子、杨柳、桃花,还是写太阳,都与“我们的日子为什么一去不复返呢”的感叹融为一体,处处流露出作者对时光流逝感到无奈和惋惜. 启示是:一寸光阴一寸金,珍惜时间,有所作为. 望采纳
党眉19348954102问： 匆匆这篇课文的分段是什么? ？
天长市美得回答： 文章紧扣“匆匆”二字,细腻地刻画了时间流逝的踪迹,表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜.本文围绕“匆匆”展开叙述,先写日子一去不复返的特点;再写自己八千多个日子来去匆匆和稍纵即逝,作者思绪万千,由景及人,叹息不已.最后,作者发出内心的感叹,处处流露出作者对时光流逝感到无奈和惋惜和对时间一去不复返的“悲伤”.追问:我说是分段例如1至5,6至7追答:第1自然段是文章的第一部分、段意:提出问题:我们的日子为什么一去不复返呢?第2~4自然段是文章的第二部分、段意:写时间在我们的身边悄悄的逝去、令人感慨.第5自然段是文章的第三部分、段意:照应开头,再次提出“我们的日子为什么一去不复返呢?”这一问题.
