包身工高中课文原文
高一语文《包身工》课文解读
一开场是仿佛缓慢移动的远景空镜头——晨光初现的市区;而后推成中景镜头——昏暗的工房区,挤满了打赤脚的包身女工的水门汀路和巷子;然后化入近景——包身工们有的在水龙头旁舀水,有的用断了齿的木梳梳掉紧粘在头发里的棉絮,有的两个一组、两个一组用扁担抬着平满的马桶,吆喝着从人们身边檫过,带工老板和打...
包身工原文解析
包身工的解释[美indenture laborer;英indenture labourer] 通过包身契包给带工的工头,由包工头付给其 家庭 以低微的包身费的工人,包身契期限一般三年, 在此 期间,工人全部工资收入归包工头所有,包工头只供给极少的 生活 需要,没有人身 自由 详细解释 旧 中国 工厂、矿山中受资本家和包工头 双...
身工的意思?
基本释义 ⒈ 指体力劳动的报酬。引证解释 ⒈ 指体力劳动的报酬。引王统照 《刀柄》：“只见整大车的铁块送来，成担的矛头、大刀送出……他的工人加多了，身工也贵了。”
高中语文必修二《离骚》原文
原文:长太息以掩涕兮,哀民生之多艰。 余虽好修姱以鞿羁兮,謇朝谇而夕替。 既替余以蕙纕兮,又申之以揽茝。 亦余心之所善兮,虽九死其犹未悔。 怨灵修之浩荡兮,终不察夫民心。 众女嫉余之蛾眉兮,谣诼谓余以善淫。 固时俗之工巧兮,偭规矩而改错。 背绳墨以追曲兮,竞周容以为度。 忳郁邑余佗傺...
高中语文必修二离骚原文
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人教版 高中《劝学》原文
1、原文：君子曰：学不可以已。青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。木直中绳，輮以为轮，其曲中规。虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎 己，则知明而行无过矣。吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。吾尝跂而望矣，不如登高之...
什么是理清思路?
——根据原文,“惨淡的人生”和“淋漓的鲜血”就正是指的反动政府凶杀这种黑暗事实。因此,这句话就是说,真的革命者是敢于正视这样黑暗的现实的。(《〈纪念刘和珍君〉文中几个句子的解释》,见《高中语文课文分析集》,第一册,第二版,第45页,广州,广东教育出版社,1990。)注意,这段话里反复说“看原文”“...
身工卯是什么意思?
“以身工卯”是一句流传于中国南方某些地区的民间谚语，意为以自己的身体力量来完成一些体力活动。此谚语通常用于形容那些习惯于为了达成目标而投入巨大的体力和耐力的人们，并且这些人们往往表现得非常顽强和坚定。在中国传统文化中，习惯于“以身工卯”的人们被认为是具备勇气、坚韧和毅力的人物，他们通常...
高中语文人教版《雷雨》节选教材原文
1、原文: 〔仆人下。朴园点着一枝吕宋烟,看见桌上的雨衣。朴(向鲁妈)这是太太找出来的雨衣吗?鲁(看着他)大概是的。朴(拿起看看)不对,不对,这都是新的。我要我的就雨衣,你回头跟太太说。鲁嗯。朴(看她不走)你不知道这间房子底下人不准随便进来么?鲁(看着他)不知道,老爷。朴 你是新来的下人?鲁 不...
求《离骚》课文鉴赏
《高中课文部分》长叹息擦眼泪兮，这一生多艰难。 长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。40 我虽然自律廉洁兮，难避朝责夕贬。 余虽好修姱以鞿羁兮，謇朝谇而夕替。41 骂我戴香芷冠兮，扯断我蕙佩带。 既替余以蕙纕兮，又申之以揽茞。42 这是我心头爱兮，虽九死不悔佩戴。 亦余心之...
宁都县肾上回答：[答案] 清“热”的写作背景:朱自清“匆匆”写于3月28日,1922年当时只有许多年轻清认为在日常生活中崇尚过去,担心未来,努力被放弃,这将完成全部丢失,感叹时间的不公后来添加的.因此,他有感而发,写了“抢”一文.作者想告诉我们,时间老...
艾彦15637715626问： 夏衍的《包身工》 中以哪两条线索贯穿全文? - ？
宁都县肾上回答： 第一部分(1-8段)记叙包身工清晨起床的情况,描述她们恶劣的居住条件;介绍包身工的来源和身份,说明包身工产生的背景.第二部分(9-17段)记叙包身工早餐的情景,描述她们恶劣的饮食条件;分析包身工发展的原因.第三部分(18-25段)记叙包身工上工的情景,描述工厂劳动条件的恶劣,揭露包身工所受的残酷剥削、压迫,指出在中国的日本纱厂因剥削包身工而飞跃膨大的趋势.第四部分(26-33段)总结全文.概括包身工的悲惨命运,所受到的残酷剥削、压迫,指出包身工制度必然灭亡.
艾彦15637715626问： 高中语文《包身工》中的文学知识和写作背景是什么? - ？
宁都县肾上回答： 作者是夏衍,背景是民国时期,那时候外国资本主义势力和封本国建势力像食人机器一样去压榨生活在社会最底层的劳动工人,整篇文章写出了对劳动工人残酷的剥削和残忍的对待,痛斥封建资本主义势力给社会底层劳动人民带来的苦难悲惨生活
艾彦15637715626问： 高一语文课本中,《包身工》中,作者对“包身工”这一现象的评价是什么? - ？
宁都县肾上回答： 她们的身体,已经以一种奇妙的方式包给了叫做“带工”的老板.
艾彦15637715626问： 高中语文课本包身工多少段 - ？
宁都县肾上回答： 50
艾彦15637715626问： 《包身工》 文本分析文中修辞手法的运用及评析文中数字的作用文中引号作用及句子的含义分析 - ？
宁都县肾上回答：[答案] 一、修辞手法及评析: 比拟:绝没有和空气接触的危险 饲养等 比拟就是把一个事物当作另外一个事物来描述、说明.作者在这里用比拟的修辞手法,形象的写出了包身工们悲惨的身世,催人泪下. 类比:渔户养墨鸦 作者在这里用类比的修辞手法...
艾彦15637715626问： 高一语文包身工一文中 锭子的意思? - ？
宁都县肾上回答： 金子银子..钱的意思
艾彦15637715626问： 课文《包身工》中有几个地方拿包身工和“外头工人”对比,说说这样写有什么作用. - ？
宁都县肾上回答：[答案] 她们都是遭受剥削的一群,每天进行着同样的工作,但地位和处境却有着天壤之别:包身工“脏,乡下气,土头土脑”,没有做工与不做工的自由,出了差错要挨打;外头的工人则“衣服多少地整洁一点”,可以选择工作,不会挨打,可以通过贿赂...
艾彦15637715626问： 高中语文《包身工》中包身工给资本家带来的好处是什么 - ？
宁都县肾上回答： 在一种特殊的低优惠的保护之下,吸收着廉价劳动力的滋养,在中国的日本纱厂飞跃地膨大了.单就这福临路的日本厂子讲……创立第一厂的时候,锭子还不到两万,可是三十年之后,他们已经有了六个纱厂,五个布厂,二十万个锭子,三千张布机,八千工人和一千二百万元的资本.”高度榨取剩余价值,在利益驱使下,榨干工人身上的最后一滴血,把工厂的发展建立在工人的尸体上.
艾彦15637715626问： 有没有人读过夏衍的《包身工》这课文?？
宁都县肾上回答： 这篇课文在我们读初中的时候,语文课本上有. 两种工头的区别当然是很大的啦.最最重要的一点是,包身工中的工头是在万恶的半殖民地半封建社会中,为资本家剥削贫苦的劳动人民而卖命.而现在的工头是在可爱的社会主义社会中,为企业家做管理工作.
