再塑生命的人主旨
《再塑生命的人》教学设计
教学难点:理解莎莉文老师再塑海伦凯勒生命的过程,以及对课文主旨的把握。 教学时间:一课时 课型:自读课 教学准备:PPT、配乐 教学方法:讲授法、点拨法、勾画圈点法。 教学过程: 一、人物简介导入,激发兴趣。 师:今天我们来认识一个不平凡的人,请大家用响亮的声音读出她伟大的一生!(屏显) 她,一岁零七个月,突...
记叙文题目的作用
透过标题，就能大概猜到本片文章的主旨。例如：冰心的《荷叶母亲》，看到这个题目，虽然我们不知道内容，但心里已经有数了，一定是在歌颂母爱的。有些写人的文章，标题已经告诉我们人物的性格、形象了。例如海伦凯勒的《再塑生命的人》。本文叙述了莎莉文老师教“我”识字、认识各种事物的过程，赞扬了莎莉文...
七年级上册语文知识提纲
语文知识:⑴鲁迅《从百草园到三味书屋》、海伦·凯勒《再塑生命的人》、林海音《窃读记》、《论语十二章》一般性文学常识(出处、作者);散文诗、笔记体小说(或曰志人小说)的一些必要的文体知识; ⑵词性:动词 ⑶词语的感情色彩 ⑷默读的方法与要求,过渡段的作用 ⑸出自《论语》的 成语 含义及用法 重点词语:【从...
初一上学期语文期中测试题及答案
A、《再塑生命的人》——海伦凯勒——美国女作家 B、《济南的冬天》——老舍——北京人,现代作家 C、《钱塘湖春行》——白居易——唐代大诗人 D、《论语》——儒家经典著作——孔子,战国时期思想家、教育家 9、关于《繁星春水》,下列说法有误的一项是(2分)( ) A、作者冰心,以宣扬“爱的哲学”著称。 B...
《再塑生命》译文的主旨,如何分段?段落大意
一、（1-13）莎莉文老师教“我”认识具体事物 二、（14-21）莎莉文老师教“我”走进大自然 三、（22-39）莎莉文老师教“我”认识“爱”这个抽象事物 本文表现了作者对求知的热望及艰辛而又愉快的生活经历。 安妮·莎莉文老师：爱海伦，有责任心，对海伦的教育讲究方法，做到了因势利导，循循善诱，...
再塑生命中这篇短文中我们从海伦凯勒的身上受到了什么句式?
莎莉文老师把自己的一生都献给了海伦，是她丰富了海伦的情感世界，再塑了她的生命，所以，海伦·凯勒对莎莉文老师充满了感激之情。海伦·凯勒为了表达自己对老师的感恩与怀念，写下了此文。课文讲解理解主旨 本文叙述了“我”在莎莉文老师的教导下学会了很多字，对生活充满了信心，真诚地表达了对莎莉文老师...
《再塑生命》说课稿
通过上一步文章内容的梳理,学生会很轻易的找到再塑生命这一行为的实施者和承受者——莎莉文小姐再塑了海伦的生命而对于实施这一行为的方式学生开始很容易的填上“爱”这一个抽象的答案,仿佛世界上所有神奇伟大的事情都可以用“爱”来概括,而没有深入思考爱的具体内涵难道沙莉文老师是第一个爱海伦的人吗?难道海伦的...
逆境中绽放的生命之花
其实，生活并没有我们想的那么难：《生命的重建》中露易丝通过叙述她悲惨生活来告诉我们：生活并不可怕，要相信自己，创造生活奇迹；《钢铁是怎样炼成的》作者通过记叙保尔·柯察金的成长道路来告诉我们，只有战胜自己才会创造奇迹。2. “扼住命运咽喉”——顽强拼搏，重塑生命磁场 卓越的人—大优点是:在不...
八年级下册语文知识总结
5、《再塑生命》节选自《假如给我三天光明》 作者海伦.凯勒 美国女作家 自幼因病成为盲聋哑人。本文叙述了莎利文老师高超的教育艺术 同时也表现了作者求知的热望及艰辛而愉快的生活经历。“再塑生命”从字面意思看 是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思。但在本文中 再塑生命 是指“爱的光明照到了我的身上...
初二下册语文上课笔记
第五课 再塑生命 海伦•凯勒分段:一、(1-13)莎莉文老师教“我”认识具体事物二、(14-21)莎莉文老师教“我”走进大自然三、(22-39)莎莉文老师教“我”认识“爱”这个抽象事物本文表现了作者对求知的热望及艰辛而又愉快的生活经历。安妮•莎莉文老师:爱海伦,有责任心,对海伦的教育讲究方法,做到了因势利导,循...
湘乡市派芬回答：[答案] 主题归纳 本文叙述了莎莉文老师教海伦识字,认识事物的过程,赞扬了莎莉文老师高超的教育技术,同时也表现了作者求知的热情及艰辛而愉快的生活经历,表达了作者对莎莉文老师的感激之情. 内容 “再塑生命”从字面意思看,是“重新塑造生命...
宜申18448959515问： 海伦凯勒的《再塑生命的人》主要讲的是什么? - ？
湘乡市派芬回答：[答案] 主要内容:我的老师莎莉文老师叫我拼写单词、认识事物,刚开始我很有兴趣,写得很好,但后来因为莎莉文老师想让我懂得水是水,杯是杯,可我却倔强地一直将水和杯混为一谈.莎莉文老师便让我亲身接触水,使我懂得人世间的万物都有自己的名...
宜申18448959515问： <再塑生命> 一文的主旨 - ？
湘乡市派芬回答： 第—部分(第1-13段),写莎莉文老师来到“我”身边,并教我认识实物的名称. 第二部分(第14-21段),莎莉文老师引导“我”在大自然中接受教育,让“我”走进自然,亲近自然. 第三部分(第22-39段),莎莉文老师引导“我”领悟像“爱”这样抽象的概念. 主旨 本文叙述了莎莉文老师高超的教育艺术,同时也表现了作者求知的热情及艰辛而愉快的生活经历,全文真诚地表达了对莎莉文老师的感激之情.
宜申18448959515问： 再塑生命的人这篇课文的主旨是什么? - ？
湘乡市派芬回答： 平庸的老师说教;好的老师解说;更棒的老师示范;伟大的老师启发.
宜申18448959515问： 再塑生命的人 表达了作者怎样的思想感情? - ？
湘乡市派芬回答： 对生命的热爱
宜申18448959515问： 《再塑生命的人》,表达了作者怎样的思想感情 - ？
湘乡市派芬回答： 表现了作者对莎莉文老师的无比敬爱和感激
宜申18448959515问： 再塑生命的人表达了作者怎样的思想感情!急急急急!!!!!! - ？
湘乡市派芬回答： 内心纠结,和再次渴望生命的愿望.
宜申18448959515问： 《再塑生命的人》主要写了什么?表达了什么? - ？
湘乡市派芬回答：[答案] 本文通过记叙莎利文老师教育'我'的几件事,高度赞扬了莎利文独特的教育方法和老师强烈的爱心,表达了作者对莎利文老师感激、敬爱之情.
宜申18448959515问： 《再塑生命的人》写了一件什么事?请简练概括,两三句话就行,如题,主要内容加中心思想. - ？
湘乡市派芬回答：[答案] 本文通过记叙莎利文老师教育'我'的几件事,高度赞扬了莎利文独特的教育方法和老师强烈的爱心,表达了作者对莎利文老师感激、敬爱之情.
宜申18448959515问： 再塑生命的人课文中第4段表达了作者怎样的思想感情 - ？
湘乡市派芬回答：[答案] 一、整体把握 作者呼唤“生命,生命”,表达自己强烈的生命意识和积极的人生态度,愿每个人珍视生命,坚强勇敢,让有限的生命发挥出无限的价值,让人生更有意义,更有光彩. 二、问题研究 1.三个事例蕴含的意思分别侧重哪一方面?对人生的...
