光的直线传播公开课评课
小学五年级上册科学<光是怎样传播的》说课
一 说教材 1 教材地位： 《光是怎样传播的》是教科版科学书五年级上册第二单元《光》的第三课内容。教材主要让学生在观察光影关系的认识基础上，探究光的直线传播特点，从而可以回过头较为科学的解释影子的成因，并且为“光的反射”这一传播特点埋下伏笔。2 学情分析： 学生每天和光接触，对光的一些...
光是沿直播的实验注意事项是什么?
第一，用激光笔做光在空气中沿直线传播的实验时，有时学生是看不清甚至看不到光路的，因此课前应让学生准备好一些自制学具，如玻璃筒、透明塑料筒、蚊香等，这样实验时才能收到好的效果。在这节教学中，我是这样设计这个实验的，取一激光笔，一瓶气雾式空气清新剂（或杀蚊气雾剂），先喷出一些气雾...
小学科学光是怎样传播的课堂实录
三孔不在一线，光斑被挡住 。6、教师出示幻灯，演示光通过小孔射到最后一张纸上的全过程。学生得出结论：光是直线传播的 四、进一步验证 1、师：刚才的实验已经能证明光是直线传播的了，可科学结论的得出需要反复验证，最好能用多种 方法验证，我们能用前面第一位同学说的方法来验证这个结论吗？
初中物理实验教学反思
这节课的教学内容比较简单,重点是让学生在探究活动中获得动手能力、观察能力、分析能力、总结归纳能力的培养。根据这一点,我在设计这节课时想让学生亲自动手做实验,从实验现象中得出结论。因为我们知道“光的传播”的实验现象不是很明显,只有在瓶底很短的一段距离男能看到光是沿直线传播,如果进行演示实验的话,很多...
光是怎样传播的教学设计
到的现象。除了这种方法之外，还有什么方法也能帮助验证光的传播 路径呢?教材给出了一-组带有转接头的PVC 管材料进行实验。我想，这部分的设计意图可能是想渗透“科学事实是能够被反复验证的”这 一科学真理。③总结:光是直线传播的，它的传播速度很快，能够达到每秒30万千米。并能够运用这堂课建构的...
光的传播会遇到阻碍吗课后反思
其次，散射是另一种影响光传播的现象。散射是指光线在遇到不均匀介质或微粒时，发生方向变化并随机分散的现象。这个现象在大气中常常发生，导致天空呈现出蔚蓝色，同时也是造成日落时红色和橙色的原因。散射使得光线在传播过程中不是沿直线传播，这对于遥感、光通信等应用都有一定的影响。再者，吸收是光传播...
如何培养学生的创新精神和实践能力
如在《光的传播》一节时,以探究光的直线传播条件为核心,重视光的直线传播的应用,从教学模式上突出“探究”,让学生参与以“探究”为目的的实验活动。让学生去想,去说,去做,去表达,去感悟。传统教学常常将“光的直线传播”作为介绍课来处理,忽略了课题的方法教育功能和学生的思维能力和探索能力的培养。因此笔者力...
光是怎样传播的课后作业
光是怎样传播的课后作业介绍如下：以下是一些关于光如何传播的课后作业：描述光的直线传播。在什么情况下，光会沿直线传播？解释光的折射。为什么当光从一种介质进入另一种介质时，它会改变方向？描述光的全反射。为什么光会在某些表面完全反射？讨论光的散射。什么是散射，为什么我们看到的天空是蓝色的？...
五年级上册科学第二单元光第三课光是怎样转播课件
●设计验证光直线传播实验,通实验现象析推理光直线传播 ●利用光传播规律解释影 ●培养思考习惯及善于思考能力实验能认真观察、勤于思考根据实验结实事求进行析、推理 （三）教准备 组实验器材：手电筒、3张同位置打孔形卡纸、屏、空弯管直管 教师演示：关光直线传播图片课件 二、设计理念 本节课光影定解...
2023物理教研组工作总结
通过开公开课,使自己的教学水平得到很大的提高,但也使我意识到了自己在教学方面的不足之处,从而更促进了物理教学。 6、加强与备课组老师的合作,团结共进...3.何伟杰老师的学洋思的青优课“光的直线传播”顺利通过了验收。 4.杨宏和管海兵老师在学校组织的青年教师说课比赛中分别荣获一等奖和二等奖。 5.杨宏、...
姜堰市百日回答： 教学至今,听过不少教师的课,但李XX老师的《光的传播》一课,给我的印象最深:本节课采用多媒体加演示实验的课型,以学生为主体,教师为主导,以有趣的故事情景引入为突破口,以激发学生的学习兴趣为目标,合理使用多媒体辅助教...
归葛13576823393问： 小学科学 光是怎样传播的评课稿 - ？
姜堰市百日回答： 本课的教学重点是运用实验验证理解光是沿直线传播的,难点是运用光的直线传播理论来解释影子的形成. 学生根据前面两课的学习,可以理解影子的形成是由于物体挡住了光源的缘故.如何让学生理解光是沿直线传播的,并利用光的直线传播...
归葛13576823393问： 《光是怎样传播的》教学案例分析 - ？
姜堰市百日回答： 案例一: 1、师:科学课非常注重观察,现在老师就来考考大家的观察能力.你们看看,今天的教室和平常一样吗?学生自由发言,和平时没有什么两样. 2、教师关上日光灯,问:再仔细观察一次,现在的教室和刚才的教室一样吗? 生意识到...
归葛13576823393问： 教科版五年级上册第二单元3.光是怎样传播的教案与教学反思 - ？
姜堰市百日回答： 教材分析 教学内容分析从本课开始指导学生认识光的传播路径,通过实验验证光的传播路线是直的,明白了这个道理后,学生能用这个道理解释影子是怎样产生的,以及为什么影子总是在背光的一面.本课的教材重点是让学生会用多种方法验证...
归葛13576823393问： 《光是怎样传播的》说课设计教学反思 - ？
姜堰市百日回答： 科学概念: 1、光是沿直线传播的. 2、光的速度为30万千米每秒. 能力目标: 1、学会设计验证光是沿直线传播的实验. 2、能够依据实验现象分析推理得出光是沿直线传播的结论. 3、会画光传播的路线图. 情感、态度与价值观: 1、培养学生的思考习惯,知道推测要有理有据.2、在实验过程中认真观察,根据实验结果实事求是地进行分析,得出结论的能力
归葛13576823393问： 在《光的直线传播》课堂中,有位老师带领学生一起对“立竿见影”的现象进行研究.(1)首先,老师请小北 - ？
姜堰市百日回答： (1)太阳光沿直线传播,过太阳与杆顶两点作直线,线与地面的交点与杆子和地面接触点间的线段便是杆子的“影”,如图所示. (2)从图(1)可看出影子的长短与太阳的位置有关,古代的日晷就是以此来粗略测量时间的. 故答案为:(1)影子如图所示.(2)太阳位置,时间.
归葛13576823393问： 小学科学《光是怎样传播的》说课稿 - ？
姜堰市百日回答： 《光是怎样传播的》说课稿 一、教材分析 (一)教材背景与教学设想 本课是五年级上册第二单元《光》的第三课,其重点是探究光是如何传播的.人们很早以来就是通过对光照射下的物体和影子的观察,得出光是直线传播的认识.北宋的沈括...
归葛13576823393问： 光的直线传播和光沿直线传播一样吗 - ？
姜堰市百日回答： 一般是一样的.如果你上初中刚学光学,那这两句话没什么区别. 其中光的直线传播讲的是光传播的一种方式.光沿直线传播将的是光的一种运动状态.没有什么本质区别. 但是不是所有的光都沿直线传播的,也不是光在任何时候都沿直线传播的,直线传播理论上,在不考虑周围各种干扰场,各种障碍物的情况下,是一种光传播的理想状态.
归葛13576823393问： 小学五年级上册科学<光是怎样传播的》说课 - ？
姜堰市百日回答： 一 说教材 1 教材地位: 《光是怎样传播的》是教科版科学书五年级上册第二单元《光》的第三课内容.教材主要让学生在观察光影关系的认识基础上,探究光的直线传播特点,从而可以回过头较为科学的解释影子的成因,并且为“光的反射”...
归葛13576823393问： 3.光是怎样传播的修改PPT.ppt - ？
姜堰市百日回答： 《光是怎样传播的》教学设计 一、教材解读:本节课是在前面观察的基础上,推测和验证光的传播特点——光是沿直线传播的.二、教学目标:科学概念:通过观察实验,使学生懂得光是直线传播的.过程与方法目标:1、有依据地推测光的传...
