光的直线传播评课细节
作者&投稿：桐琪 （若有异议请与网页底部的电邮联系）
幼儿园中班幼儿教学总结
务必做到仔细核对姓名、药名、药量及服药时间,以免给幼儿造成危害;杜绝传染病的流行及传播,一经发现立即...尽管如此,为了更好开展我们家园共育的工作,也希望家长能配合我们做好一些相关细节工作: (1)帮孩子的...在我家长的配合下,他们的数学知识储备量直线上升。 幼儿园中班幼儿教学总结 篇5 时间过得真快,眨眼...
青浦区复方回答： 教学至今,听过不少教师的课,但李XX老师的《光的传播》一课,给我的印象最深:本节课采用多媒体加演示实验的课型,以学生为主体,教师为主导,以有趣的故事情景引入为突破口,以激发学生的学习兴趣为目标,合理使用多媒体辅助教...
雍吴15582201429问： 小学科学 光是怎样传播的评课稿 - ？
青浦区复方回答： 本课的教学重点是运用实验验证理解光是沿直线传播的,难点是运用光的直线传播理论来解释影子的形成. 学生根据前面两课的学习,可以理解影子的形成是由于物体挡住了光源的缘故.如何让学生理解光是沿直线传播的,并利用光的直线传播...
雍吴15582201429问： 教科版五年级上册第二单元3.光是怎样传播的教案与教学反思 - ？
青浦区复方回答： 教材分析 教学内容分析从本课开始指导学生认识光的传播路径,通过实验验证光的传播路线是直的,明白了这个道理后,学生能用这个道理解释影子是怎样产生的,以及为什么影子总是在背光的一面.本课的教材重点是让学生会用多种方法验证...
雍吴15582201429问： 《光是怎样传播的》教学案例分析 - ？
青浦区复方回答： 案例一: 1、师:科学课非常注重观察,现在老师就来考考大家的观察能力.你们看看,今天的教室和平常一样吗?学生自由发言,和平时没有什么两样. 2、教师关上日光灯,问:再仔细观察一次,现在的教室和刚才的教室一样吗? 生意识到...
雍吴15582201429问： 在《光的直线传播》课堂中,有位老师带领学生一起对“立竿见影”的现象进行研究.(1)首先,老师请小北 - ？
青浦区复方回答： (1)太阳光沿直线传播,过太阳与杆顶两点作直线,线与地面的交点与杆子和地面接触点间的线段便是杆子的“影”,如图所示. (2)从图(1)可看出影子的长短与太阳的位置有关,古代的日晷就是以此来粗略测量时间的. 故答案为:(1)影子如图所示.(2)太阳位置,时间.
雍吴15582201429问： 光是怎样传播的教学设计及教学反思 - ？
青浦区复方回答： 光是怎样传播的教学设计及教学反思 《光是怎样传播》教案设计 一、激趣引入 1师:同学们,你们见过那些光呢? 生:日光,灯光, 2、师:观察真仔细,那这些光线是怎样传播的呢?生描述. (同意)师说:真的吗?我觉得光线可能是曲线...
雍吴15582201429问： 小学五年级上册科学<光是怎样传播的》说课 - ？
青浦区复方回答： 一 说教材 1 教材地位: 《光是怎样传播的》是教科版科学书五年级上册第二单元《光》的第三课内容.教材主要让学生在观察光影关系的认识基础上,探究光的直线传播特点,从而可以回过头较为科学的解释影子的成因,并且为“光的反射”...
雍吴15582201429问： 小学科学《光是怎样传播的》说课稿 - ？
青浦区复方回答： 《光是怎样传播的》说课稿 一、教材分析 (一)教材背景与教学设想 本课是五年级上册第二单元《光》的第三课,其重点是探究光是如何传播的.人们很早以来就是通过对光照射下的物体和影子的观察,得出光是直线传播的认识.北宋的沈括...
雍吴15582201429问： 如何应用信息技术创新光的直线传播的教学方法的 - ？
青浦区复方回答： 光的直线传播 整体设计 根据新课程标准及本节教材的内容,将重难点确定为“光的直线传播及应用”.考虑到光线是看不见、摸不着的;本节又是光学知识的第一节.如果处理不好,可能造成学生只能机械地记忆,很难真正理解,不利于后面...
雍吴15582201429问： 光的直线传播 - ？
青浦区复方回答： 1 利用光的直线传播——三点一直线,在射击、射箭运动中发挥关键作用.2 由光的直线传播,再加上人的双眼效应,可判断物体的位置.3 小孔成像,一个蜡烛的光通过一个小洞在黑屋子中成倒立的实像(同时也是照相机原理)4地球的自转,...
