《群文阅读》
群文阅读《观荷》反思
前不久听过古诗教学《示儿》，当时最大的感触就是可以将这首古诗通过横向对比或者纵向对比，做成群文阅读，这样可以帮助学生更加全面地感悟家国情怀。古诗写作讲究起承转合，因而古诗教学也是如此，怎样将主题拔高升华，我曾经在窦桂梅的《游园不值》的课例中见过，但她主张的教学理念是主题教育。这次是看...
群文阅读的介绍
群文阅读是群文阅读教学的简称，是最近两年在我国悄然兴起的一种具有突破性的阅读教学实践。简单地讲，群文阅读，就是把一组文章，以一定的方式组合在一起，指导学生阅读，并在阅读中发展出自己的观点，进而提升阅读力和思考力。群文阅读就是师生围绕着一个或多个议题选择一组文章，而后师生围绕议题进行...
《群文阅读的操作取向及操作方式》
“阅读”和“安静”是群文阅读课的显性面貌。（一）操作取向 1.“阅读”的课堂 一半以上的时间用来阅读，让孩子们在课堂上花15—18分钟读多篇文章，让他们在多人共同阅读的情境中阅读。多学习、多实践浏览、略读、跳读等阅读方式。在阅读中练习真实、实用的阅读策略。（光教策略是没用的，重要的是...
群文阅读教学设计(一)
纪晓岚此处运用了一种特殊的技巧，今天我们就去探寻这个秘密。老师将和同学们一起走进三篇文章，去体会作者的这种写法，感受一下三篇选文背后的秘密。二、阅读群文，探究交流 （一）课内篇目指导，感知议题 学生独立快速浏览阅读材料：《阿长与<山海经>》，完成以下学习任务。思考：用“——”标明作者对...
群文阅读的意义
第一群文阅读对于学生的意义： 首先练习默读、浏览等无声视读。群文阅读就是要让孩子们意识到，阅读可以只依靠眼睛而无需依靠声音，让他们认识到日常生活中毕竟精读少，默读浏览反而是最常用、最有用的，让他们练习并实践默读、浏览等无声视读...
什么是群文阅读
4月23日,借着世界读书日这个美好的日子，把早就准备好的两本书发给了老师们，其中一本是语文老师共读的《让学生学会阅读――群文阅读这样做》，这是蒋军晶老师的著作。蒋老师是中国群文阅读的第一人。之所以买他的书，缘于我们的语文课堂改革。 ...
阅读《群文阅读这样做——让学生学会阅读》有感
这本书的作者蒋军晶是一位语文老师，特级教师，书里展示的语文教学场情很生动，深深地吸引了我，原来语文不是只有这一段讲什么？中心思想是什么？学习语文主要是去体验，提出好的问让学生自发去寻找答案。然后我就去网上购买了这本书和群文阅读，希望能对自己及孩子有所帮助，去体验阅读的乐趣。今天检视...
群文阅读与单篇阅读的比较优势
群文阅读与单篇阅读的比较优势 ——读语文核心素养视野中的群文阅读 群文阅读，也就是多文本阅读，它不是指多个文本杂乱的堆砌或简单的相加，而是将具有某种关联的多个文本，按一定的原则组合的阅读整体。群文阅读教学就是指教师在一个单位时间内指导学生阅读相关联的多个文本，通过梳理、整合、拓展、...
群文阅读是什么意思
1、群文阅读的意思：师生围绕着一个或多个议题选择一组文章，而后师生围绕议题进行阅读和集体建构，最终达成共识的过程。2、随着研究和实践工作的深入，群文阅读的定义不断修正完善，它是指师生围绕一个或多个议题，选择一组结构化文本，在单位时间中通过集体建构达成共识的多文本阅读教学过程。
小学群文阅读教学论文范文
大量的阅读储备不仅能提升小学生的人文素养,还可以提高学生在阅读的过程中拓宽眼界与知识量。下面是我带来的关于小学群文阅读论文的内容,欢迎阅读参考! 小学群文阅读论文篇1:《浅谈小学群文阅读》 摘要:鼓励孩子课外阅读,增加阅读量,能让孩子在阅读中积累知识、扩大视野、提升语文素养;然而,许多孩子没有这方面的传...
克东县香连回答： 群文阅读是一种新型的阅读形式.通俗地讲,群文阅读,就是把具有相同特点的一类文章有机地组合在一起,通过教师的引导和点拨进行阅读.学生在阅读中通过比较和分析来掌握阅读中的内容及所表达的思想.在同类综合比较中,学生就会对语文阅读形成自己的认识和理解,掌握这一组文章的特点和写作技巧,构建出自己对于语文知识的理解,是一种有效的阅读教学方式.
箕胖17542172350问： 小学语文群文阅读教学中如何提高学生读写结合能力 - ？
克东县香连回答： 一、寻找关联,巧选群文 群文阅读是群文阅读教学的简称,是最近两年在悄然兴起的一种具有突破性的阅读教学实践.群文阅读,就是师生围绕着一个或多个议题选择一组文章,而后师生围绕议题进行阅读和集体建构,最终达成共识的过程. ...
箕胖17542172350问： 五年级下册群文阅读手抄报内容 - ？
克东县香连回答： 将阅读.生活中的积累以“读书心得”“名言警句”“精彩片段”“读书生活”“故事新编”等为栏目,写出手抄报内容(不要发图) 书到今生读已迟 尽信书不如无书.............关于读书的名言、警句 书籍是人类进步的阶梯.书到用时方恨少.少壮...
箕胖17542172350问： 三年级下册群文阅读《花儿像什么》教学设计及说课? - ？
克东县香连回答： 三年级群文阅读:《花儿像什么》教案群文议题:花儿像什么阅读书目:《花儿像什么》推荐书目:《花儿像什么》阅读目标:1.学生通过诵读,感受“花儿像什么”的趣味.2.学生运用绘图、对比、统整等策略,从图形中发现“花儿像什么”的规律.3.学生尝试用“花儿像什么”的方法,创编儿歌或故事.教学重难点:1.运用绘图、对比、统整等策略,从图形中发现“花儿像什么”的规律.2.尝试用“一个一个连下去”的方法,创编儿歌或故事.阅读过程:一、导学《房子里有箱子》(一)玩俄罗斯套娃,引入新课.
箕胖17542172350问： 论文 怎样在群文阅读中提升学生的写作能力 - ？
克东县香连回答： 写作文的条件是深入生活,感动生活,由感而发,才能一挥而就.让学生认真观察生活中的一切,体会揣摩身入大自然.把自己的感受记录下来,日就写作心中有才,自然出手成文.
箕胖17542172350问： 小学群文阅读有什么好处 - ？
克东县香连回答： “读”是语文的灵魂 一、课前自主阅读:“书读百遍其义自见” 扫清生字词,弄清大意,解决小问题,提出大问题. 第一步:读熟文本.对新课文,学生至少要读3遍,先读对,再读通,,最后读好,读的过程联系上下文识记生字和词语. 第...
箕胖17542172350问： “群文阅读”到底怎么教——以蒋军晶“创世神话”为例 - ？
克东县香连回答：[答案] 摘 要:阅读能力是现代公民必备的基本能力.要发展学生的阅读能力,只能通过学生大量的阅读实践.群文阅读让课内大量阅读有了实施路径.下面以蒋军晶老师的“创世神话”群文阅读课为例,谈谈课堂操作中的具体实施途径.
箕胖17542172350问： 语文群文阅读课题研究对新教师有何帮助 - ？
克东县香连回答： 群文阅读就是一种分类对比的阅读方式.通过选择性的划分同类型却不同风格水平的文章进行对比阅读,使阅读者形成一定的鉴赏和品评能力,逐步提高阅读者自身的文学造诣. 对新教师而言,这种阅读方式在现今高效率、快节奏的社会,倒...
