群文阅读教学设计(一)

作者&投稿:贲胖 (若有异议请与网页底部的电邮联系)
~ 《文似看山喜不平》教学设计

议题:欲扬先抑起波澜

选文篇目:《阿长与<山海经>》、《丑石》、《木棉树》。

组文解读:这三篇选文,作者对文中人或物的情感,都是先否定,后肯定。都揭示了一个道理:世间许多平凡的人或物,有不平凡的地方,也有动情之处。选文运用了明显的欲扬先抑的写法。

教学目标:

1.通过梳理作者情感的变化,了解欲扬先抑的写法。

2.感受欲扬先抑写法的好处。

3.学习运用欲扬先抑的方法写一写自己熟悉的人或物。

教学重点:

了解欲扬先抑的写法及好处。

教学过程:

一、故事引入,揭示议题

相传,一次纪晓岚为一个朋友的老母祝寿,当即作诗一首,劈头第一句就说:

“这个老娘不是人”,

四座宾客都吓了一大跳,纪晓岚却不慌不忙,又念第二句:

“九天仙女下凡尘”。

大家松了一口气,鼓掌叫好。纪晓岚又念下去:

“生个儿子却做贼”,

宴会主人脸上勃然变色,四座咋舌,不敢言语,哪知纪晓岚又从容地说:

“偷得蟠桃献娘亲”!

至此,众人开颜,欢笑举杯。

纪晓岚此处运用了一种特殊的技巧,今天我们就去探寻这个秘密。老师将和同学们一起走进三篇文章,去体会作者的这种写法,感受一下三篇选文背后的秘密。

二、阅读群文,探究交流

(一)课内篇目指导,感知议题

学生独立快速浏览阅读材料:《阿长与<山海经>》,完成以下学习任务。

思考:用“——”标明作者对阿长情感的句子或词语。从这些地方可以看出作者对阿长的情感是怎样变化的?想想作者最终表达了对阿长怎样的感情呢?

课文

情感的词语或句子

感情

《阿长与<山海经>》

2.学生汇报交流,完成相关表格。

(二)课外篇目补充,巩固议题

用以上方法快速阅读《丑石》与《木棉树》。

学生分组快速阅读,用“——”勾画出能表现作者对所写事物情感的句子。

课文

情感的词语或句子

感情

《丑石》

《木棉树》

2.同桌或小组讨论:作者的情感发生了什么变化?作者最终要表达的是什么感情?抓住关键词完成表格。

课题

前后情感变化

作者最终表达的感情

《阿长》

《丑石》

《木棉花》

3.全班交流,教师小结。

三、比较异同,

过渡:孩子们,三篇文章的情感变化我们都理清楚了,我们也大体理解了三篇文章的内容。观察我们填好的表格,你能发现哪些相同点呢?

课题

前后情感变化

作者最终表达的感情

写法上的相同点

《阿长》

《丑石》

《木棉花》

(一)同桌讨论。

(二)全班交流。

预设:

(1)作者前后的情感都发生了很大的变化,是从不喜欢到喜欢。

(2)最终都表达了作者对这些人或物的赞美之情。

师:像《丑石》这样,作者本意是要赞美丑石,但他并不急着赞扬,而是首先写它的丑,写它的一无是处,人们是如何讨厌它,然后笔锋一转,说它原是一块非同凡响的陨石,进而盛赞它的美妙和伟大之处。这种先贬低,再褒扬的写法叫做:欲扬先抑。也叫先抑后扬。

板书:欲扬先抑

(四)质疑探究

小组或同桌讨论:回过头来看《阿长与<山海经>》一文,最后写到“阿长,仁厚黑暗的地母呵,愿在你怀里永安她的魂灵!”作者是在赞美她。但作者为什么还要写阿长的不足呢?可以删掉吗?为什么?(这样写是有一定的好处,欲扬先抑的写法到底有什么好处呢?)

课题

前后情感变化

作者最终感情

写法上的相同点

这样写的好处

《阿长》

《丑石》

《木棉花》

教师预设:(板书)

(1)前后形成鲜明的对比。

(2)突出事物的特点,给人留下深刻的印象。

(3)使文章感情波澜起伏,富于变化,更感人。

四、巩固提升,读写结合

1、回忆我们学过的课文里,有哪些运用到了“欲扬先抑”的写法,说说“抑”在哪里?“扬”在哪里?对文章主旨人物形象有什么好处?

2.尝试修改同学问题作文,明确“欲扬先抑”的手法。

同学们,请看文章片段。

小小的仙人球

文|刘杨鸿

几年前,我的好朋友曾送给我一盆仙人球,依稀记得当它第一次来到我家时,我带着好奇,激动的心情照顾着他,研究者它,但我事事只是抱着三分钟的热度,当那股热劲一过去,对那件事情就不那么热衷了,刚开始,天天给仙人球浇水,让它呼吸在屋顶的开阔地,让它沐浴在清晨的阳光中,后来浇水改为两天一次,三天一次,五天一次,直到最后,我竟彻底的把它抛在脑后。

我心血来潮想要去楼顶看看,心中另一个声音却在否定我这个可笑的想法“一颗微不足道的小仙人球,甚至需要依赖别人的浇水才能够生存,它现在还能活下去吗?我讥笑。

仿佛是想验证我的想法,我竟不知觉的来到了楼顶,眼睛往仙人球的方向瞄了瞄,却突然被一点洁白的光晕吸引,我三步两步走过去,果然,因为我的不在意因为它的严重缺水,它的身躯已经开始变成干褐色的,犹如一个老态龙钟的人,脸上满是皱纹,不对,我惊奇的发现,旁边它小小的身躯已经生长出几个小小的分身,那些分身小球紧紧的依偎在它的胸怀,可就在那干皱的躯体上,一朵洁白的花在挺立着,高高的挺立着,花瓣儿没有一点杂质,犹如一块块精心雕琢的美玉,晶莹润泽,花蕊带着淡淡的嫩黄色,带着清晨独有的露珠,素雅中透射着纯洁,灵动中闪烁着聪慧,宛如庄重典雅的女神,神圣不容侵犯。

那具小小的,皱皱的躯体里,居住者怎样一个灵魂?生命的水份严重缺乏,屈居在一个杂草丛生的花盆里,哪怕被人忽视,被人遗忘,哪怕付出干枯的代价,依然不屈服于命运,绽放出这么美丽的一朵花!我不由对自己三分钟热度感到汗颜。原来不屈不挠,痴心不改伴随着小小仙人球的一生!原来,坚定和执着,可以赢得精彩的人生!

找出作文里的”抑”和“扬”,指出作文里出现的问题,小组讨论。

师作要求:仿照《阿长与《山海经》》一文,具体写出“抑”和“扬”的段落,加上直抒胸臆的描写,以及体现作者感情起伏的词语或句子,让文章波澜起伏有韵味。修改后展示交流,总结写法

五、布置作业

学习运用“欲扬先抑”的手法,写一写身边的人或物,字数600字左右。


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