群文阅读与单篇阅读的比较优势
——读语文核心素养视野中的群文阅读
群文阅读，也就是多文本阅读，它不是指多个文本杂乱的堆砌或简单的相加，而是将具有某种关联的多个文本，按一定的原则组合的阅读整体。群文阅读教学就是指教师在一个单位时间内指导学生阅读相关联的多个文本，通过梳理、整合、拓展、联系、比较异同等，促使学生在多文本阅读过程中，关注其语言特点、意义构建、结构特征以及写作方法等，从而使阅读由原来的读懂“一篇”，走向读通“一类”。
群文阅读可以丰富学生的阅读内容，拓展阅读视野，提高阅读效率，还能极大的提高阅读品质，是一种非常好的阅读形式。
一、群文阅读有利于扩展阅读视野。
群文阅读阅读的文章不止一篇，是相关联的几篇文章。这几篇文章同中有异，异中有同，属同一类文本。它们的语言就有多样性，较之单篇课文的阅读，学生对同类事物获得一定比单篇文章有更宽的阅读视野，有更丰富的情感体验，更深入的理解感受。学生的理解也会深刻得多，丰富得多。而且不同文章的表达方式，语言形式，也会有差异，使学生的阅读认知更加丰富。
二、群文阅读可以提高学生思维能力。
语言是思维的工具，又是思想的直接现实。语言的发展与思维的发展相互依存，相辅相成。语言的训练就是思维的训练。通过多篇文本的群文阅读，学生通过对作品的感受、理解、分析、比较、归纳和概括基本的语言现象，可以提高他们语言的运用能力，使思维的深刻性、灵活性、批判性和创造性更强。通过不同文本的比较阅读，可以使学生概念更加清晰，分析更加深入，判断更加正确，记忆更加深刻，联想更加丰富，思维更加活跃。通过比较，帮助学生树立一种认识事物的辩证方法。通过单篇的纵向阅读比较和多篇的纵向阅读比较，由聚合思维转变为发散思维，培养学生的创造性思维能力。
群文阅读中特别强调多角度的观察、逆向思维和注重事物之间联系，可以很好培养学生的逻辑思维能力。群文阅读中，有宏观认识，也有微观认识等多角度认识，可以帮助学生培养一种多向思维。
总之，群文阅读相比较单篇文章的阅读而言，具有非常多的优势，无论对拓展学生视野，丰富阅读材料，提高学生思维能力，形成语文核心素养，都有单篇文章无可比拟的优势。
群文阅读与单篇阅读的比较优势
一、群文阅读有利于扩展阅读视野。群文阅读阅读的文章不止一篇，是相关联的几篇文章。这几篇文章同中有异，异中有同，属同一类文本。它们的语言就有多样性，较之单篇课文的阅读，学生对同类事物获得一定比单篇文章有更宽的阅读视野，有更丰富的情感体验，更深入的理解感受。学生的理解也会深刻得多，...
《群文阅读是什么?》
4.教学——群文阅读课上，孩子们读完几篇文章后，会面对相应的问题、话题或者任务，思考、讨论、发现、练习。只有阅与读，没有教与学，也不是群文阅读。（二）群文阅读与单篇阅读的区别 单篇课文阅读比较强调逐字阅读、朗读和美读，认识生字后再阅读，精读、深读；而群文阅读通常以默读为主，重视跳...
单篇阅读的弊端
有很大的局限性，不利于培养孩子全面的阅读素养（尤其是高级阅读能力）无法满足学生精神世界的需求。虽然单篇阅读有一些弊端，但它也有它的优势，单篇阅读使阅读内容选择个性化，重视这篇阅读的文本研读，高度艺术化的阅读设计，综合展示语文综合素养，积淀了行之有效的精读教学方法，长于培养预感能力等等。
“群文阅读”到底怎么教
以达成一定共识的多文本阅读教学过程（或形态）。相较于单个文本的阅读教学，群文阅读教学最明显的特点就是阅读教学走向了多文本——内容由阅读的点延展为阅读的线、面和立体空间，在一个个“阅读场”中，从读懂一篇到读通一类。正因为如此，相较于单文阅读教学，群文阅读教学凸显出新的特点，群文课堂...
听课手记 || 群文阅读教学的雷区和误区(上)
群文阅读作为单篇阅读的互补和发展，其多元性、异质化的教学内容，适合进行多角度阅读、纵式阅读、网状阅读，以培养学生辨识与提取、比较与整合、评价与反思、应用与创意等能力，促进学生思维品质得以大幅度提升。二、群文阅读教学注意事项 1.群文阅读教学尤其要关照课堂技巧 2.树立课型思想，聚焦教学目标...
记第一次上群文阅读课
首先，遇到新事物，总得去了解它出现的背景，发展情况，以及主流观点和思想。群文阅读是就单篇阅读教学而言的，一方面，现行阅读教学的缺陷：没能培养应有的阅读兴趣、习惯…… 没能提供足够应对生活所需的阅读方法、策略……另一方面，弥补“单篇精读”阅读课型的不足： 遮蔽学生真实的阅读情形 。学生“...
小学语文教学可否从单篇到"群文"的教学新思考
我们可以先指导学生精读最有特色的课文《“精彩极了”和“糟糕透了”》，感受别样的父母之爱，体会父母之爱的深沉，习得抓住人物语言、神态、动作描写体会人物情感的阅读策略，再运用群文阅读的方式教学其他三篇课文；也可以先分课教学，再利用“回顾·拓展”中“交流平台”的提示在“本组课文中，有不少...
群文阅读主要采用什么模式?
主要特质 群文阅读的“群文”是相对“单篇”而言的，但“群文”的“群”却并非“单篇”的简单叠加，“群文”组合的机理是结构化，这是群文阅读最主要的特质。阅读中的结构化是指以某一个意义点为核心，将事物的各部分联系在一起，进行组合聚合的方式。在群文阅读中，群文的议题是意义点的核心，...
如何理解语文课程“阅读”和“阅读”的关系?
三个发展性学习任务群是对传统文体划分的某种超越,更多按照语文成品的作用划分。 两个拓展性任务群从内容到呈现都有创新意义,“整本书阅读”是从“篇”到“本”的拓展,与其他各个任务群多以单篇文本形式呈现形成相互补充,重在引导学生认识整本书阅读是高质量语文学习的重要内容。2.文学体验 完整理解...
如何确定统编版语文教材阅读单元单篇精读课文的教学内容
确定统编版语文教材阅读单元单篇精读课文的教学内容方法如下。1、依据课标、教材——把握方向。课程标准是开展教学活动纲领性的文件，是国家制定的某一学段的共同的、统一的基本要求，规定着教学活动的方向，是一切教学行为的出发点和归宿点。2、了解学生——明确起点。教学是为学生服务的，对于一个教学内容...
贝育洛庆： “读”是语文的灵魂 一、课前自主阅读:“书读百遍其义自见” 扫清生字词,弄清大意,解决小问题,提出大问题. 第一步:读熟文本.对新课文,学生至少要读3遍,先读对,再读通,,最后读好,读的过程联系上下文识记生字和词语. 第...
团风县13242984027： 小学语文教学可否从单篇到＂群文＂的教学新思考 - ？
贝育洛庆： 可以.单篇文章阅读、多篇文章阅读、整本书阅读,是人们日常生活和工作中的三种阅读方式,三者不可替代.《语文课程标准(2011年版)》在“教学建议”中指出,应加强对阅读方法的指导,让学生逐步学会精读、略读和浏览;各个学段都...
团风县13242984027： 群文阅读怎样发挥学生的主体作用 - ？
贝育洛庆： 群文阅读是一种新型的阅读形式.通俗地讲,群文阅读,就是把具有相同特点的一类文章有机地组合在一起,通过教师的引导和点拨进行阅读.学生在阅读中通过比较和分析来掌握阅读中的内容及所表达的思想.在同类综合比较中,学生就会对语文阅读形成自己的认识和理解,掌握这一组文章的特点和写作技巧,构建出自己对于语文知识的理解,是一种有效的阅读教学方式.
团风县13242984027： 小学语文群文阅读教学中如何提高学生读写结合能力 - ？
贝育洛庆： 一、寻找关联,巧选群文 群文阅读是群文阅读教学的简称,是最近两年在悄然兴起的一种具有突破性的阅读教学实践.群文阅读,就是师生围绕着一个或多个议题选择一组文章,而后师生围绕议题进行阅读和集体建构,最终达成共识的过程. ...
团风县13242984027： 如何借力群文阅读来提升学生的语文素养 - ？
贝育洛庆： 以阅读能力培养为目标,以激发学生的阅读兴趣为出发点,养成学生养成良好的阅读习惯,掌握多文快速阅读的方法,从而培养学生的语文核心素养.课堂上,王娟老师引导学生从每篇范文中主动寻找主要内容、相互欣赏故事情节、从中学习习作方法.所选范文故事情节一波三折、描写生动有趣、符合儿童年龄认知特点、师生互动丰富多彩,因此,整堂课学生参与意识强,在快乐学习中主动完成了知识的构建.
团风县13242984027： 语文快速阅读方法有哪些 - ？
贝育洛庆： 在语文的学习过程中,我们要掌握一些快速阅读的方法,只有掌握这些快速的阅读方法,在做语文阅读理解题的时候才能如鱼得水.下面是学习啦小编收集整理的语文快速阅读的方法以供大家学习.语文快速阅读的方法 快速阅读方法是从文字...
团风县13242984027： 如何指导学生进行群文阅读 - ？
贝育洛庆： 正最近两年在我国悄然兴起的一 种具有突破性的阅读教学——群文阅读.所谓群文阅读教学,就是把一组文章,以一定的方式组合在一起,指导学生阅读,并在阅读中发展出自己的观点,进而提升 阅读力和思考力.在语文教学中,以＂单元主题下、群文阅读＂策略为指导让学生通过阅读同步教材,感受文中故事情节,体会文中感情.实现教学内容、教学时 空、教学方法的全面开放,使学生在学习内容,学习方法相互渗透,有机整合,这是对阅读教学内容的突破,也是对传统教学思想的创新.
团风县13242984027： 如何在群文阅读教学中培养中学生的阅读能力 - ？
贝育洛庆： 首先,可以学习一些快速阅读,快速阅读是一种高效的阅读学习方法.掌握快速阅读之后,在阅读文章、材料的时候可以快速的提取段落、文章的脉络和重点,促进整理归纳分析,提高阅读理解效率;同时很快的阅读速度,还可以节约大量的时...
团风县13242984027： 怎样在群文阅读中提升学生的写作能力 - ？
贝育洛庆： 改革阅读教学的传统模式,让＂写＂的训练挤入课堂,读写结合,是实施语文目标教学的重要举措.那么,怎样在群文阅读中提升学生的写作能力呢?一、发现有特点的地方,在读中学写.一篇课文有很多段,但不是每一段都适合借以进行＂写...
