《再塑生命的人》听课所思
部编教材讲究三位一体，有单元目标和重点，有教读和自读的区分。本课所在单元说明中指出，重点学习默读，把握重点内容，阅读时要注意标题、开头、结尾以及文章关键句，从而教会学生有重点的“看”文章。阅读题是讲文章叙事中常常穿插一些议论和抒情，从中可以了解到我的心理感受。由此可以设计让学生找出体现作者心理变化的词句的学习活动，梳理出作者心理变化的过程。
教学《再塑生命的人》一文时学生提出的主要问题有：沙利文老师刚来教海伦时为何要送给他布娃娃？我把水和杯混为一谈时，莎莉文老师为何让我重新练习布娃娃这个单词？结尾作者为什么说自己是最幸福的人？通过对这些问题的研讨，学生更加理解到莎莉文老师的教育智慧和对海伦的深切的爱。
教学《再塑生命的人》时，教师引导学生思考：那一段写出了我的学习终于迎来了质变？引出对文章第十自然段的重点品读，语段中通过写莎莉文老师带到井房把我的手放到喷水口下，在手上拼写单词，体现莎莉文老师高超的教学艺术，恍然大悟、激荡、清凉而美妙等词写出了海伦理解到语言奥秘后的惊喜兴奋之情。
结合旁批提示：水本身真的有这么大的魔力吗？引导学生体会文中单句成段的议论句：“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明希望快乐和自由”的含义。品读时主要抓住：唤醒我的灵魂，让学生联系下面一段中的相关语句，体会井房经历对海伦的求知的欲望和好奇心的激发，从而打开求知的大门。让残疾的海伦看到了生命中的光明，找到了人生的希望，获得了求知的快乐，灵魂和思想在知识的世界获得了自由。最后让学生把句中的水换成沙利文老师再次朗读，沙利文老师唤醒了我的灵魂，并给予我光明希望快乐和自由。通过对这句话得细细品析，引导学生分享作者独特的人生体验，体会作者对莎莉文老师的热爱和感激之情。
《再塑生命的人》课后阅读提示建议，如果有兴趣，可以课外阅读《假如给我三天光明》一书，感受海伦凯勒在逆境中奋进的精神和意志。根据这些提示，教师就可以带领学生，拓展阅读相关书籍，丰富学生的积累，阅读进一步加深对课文的理解。自读课教学要以激发学生课外阅读兴趣为追求。
李老师的课，思路清晰，层次分明，认识了海伦凯勒，走近了莎莉文老师，并且教会了学生圈点勾画法，很是成功。如果再莎莉文老师的教育智慧，以及莎莉文老师对海伦的爱，再多花一些时间，就能深入剖析“再塑生命”这一核心语群的意义。
《再塑生命的人》听课所思
《再塑生命的人》课后阅读提示建议，如果有兴趣，可以课外阅读《假如给我三天光明》一书，感受海伦凯勒在逆境中奋进的精神和意志。根据这些提示，教师就可以带领学生，拓展阅读相关书籍，丰富学生的积累，阅读进一步加深对课文的理解。自读课教学要以激发学生课外阅读兴...
你对《再塑生命的人》的评课有什么看法?
1.优点：内容丰富，《再塑生命的人》课程内容广泛，涉及到人生哲理、自我探索、目标设定、情绪管理等多个方面，能够全面引导学生思考和成长。激发思考，课程注重启发式教学，通过提问、案例分析等方式激发学生思考，培养学生的逻辑思维和问题解决能力。实践性强，课程注重实践操作，通过小组讨论、角色扮演等活动...
再塑生命的人优秀课堂实录
2.海伦.凯勒所取得的成就，是一般正常人都望尘莫及的，而盲、聋、哑的海伦能做到这点，确实让人难以相信 但是，我要告诉你们，海伦不是 传说 ，而是我们实实在在的榜样!那么，她是怎么创造人间奇迹的呢?相信《再塑生命》能够满足我们的好奇之心 二.了解课文 师：今天，我们用文题解读法了解课文...
《再塑生命的人》教学反思——自读课课堂教学初探
柳文生老师点评:《再塑生命的人》这节课生动把脉，探究自然。课堂可概括为“三合”，即动静结合、深浅契合、生命融合。授课老师将作者、读者、编者三者融为一体。主人公的热情与坚持，对生命的热爱，对知识的渴求，对教育事业的执着，感染着每一位学生，起到了创造...
《再塑生命的人》课堂实录
《再塑生命的人》课堂实录执教——邢飞涛一师:同学们,说说我们所了解的海伦·凯勒的情况吧。(有生翻书状)不用,信口说说。生:海伦凯勒很固执,很坚持自己。师:大凡出色的人总会是有独特的想法和个性。生:海伦的老师是安妮·莎莉文。师:看来她记住了老师的名字。生:海伦是美国人,著名的作家,教育家,慈善家。师...
《再塑生命的人》这篇微课的主要内容是什么?
《再塑生命的人》是连南瑶族自治县寨岗镇马安中心小学提供的微课课程，主讲教师是黄小琼。叙述了海伦在家庭教师安妮。莎莉文老师的帮助下，重新认识周围的事物，走进大自然，从黑暗、迷茫走入爱的光明之中，重拾对生活的勇气和信心的故事。段落大意：第一段（1—5）： "我”与莎莉文老师的第一次见面。
再塑生命的人教案精选14篇
回忆你从小到大对你帮助最大的一个人，这个人可以是你的老师、同学、亲人···他的一句话 ，一个援助之手或一个眼神都有可能改变你的一生。题目自拟字数500左右。六 板书设计 再塑生命的人 海伦·凯勒 教案（精选14篇）.doc》
《再塑生命的人》教学设计(公开课)
我生命中重要的一天。你，来了 如同春风，如同暖阳，给我紧紧的拥抱，送我布娃娃，教我拼写，区分“杯”与“水”……你，来了 50年几乎都未曾离开。你， 是春天里的第一抹鹅黄与新绿，唤醒了我的灵魂，使我的世界花团锦簇，美不胜收。假如给我三天光明，我要做的第一件事，就是久久地凝视着...
再塑生命的人教案ppt课件第5课再塑生命教案
明确：这篇课文选编自《假如给我三天光明》一书，原是互有联系又相对独立的三篇文章：《再塑生命》、《亲近自然》、《关于“爱”的含义》合在一起编成课文，并用空行使其自然分为三部分》。课文的主线十分清晰，写莎莉文老师“对我启示世间真理，给我深切的爱”。四、学习课文围绕下面问题，小组讨论...
初中语文上册第七课《再塑生命的人》研讨与练习
一、通读全文，把握文章，课外再搜集海伦·凯勒的有关资料，讨论：为什么海伦称莎莉文老师为“再塑生命”的人？设置本题是旨在让学生在阅读课文的基础上，扩大阅读视野，进而加深对本文的理解。“再塑生命”从字面意思看，是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思。但在本文中，再塑生命，是指“爱的光明...
康蓓万复： 《再塑生命的人》这篇课文写的是一个真实,感人肺腑的故事,我一口气读完了它,从中受到许多的教育. 这篇课文记叙了美国盲聋女作家海伦'凯勒的一生.海伦1岁半时因病丧失了视觉和听力,这对于一般人来说是不可想象、不可忍受的...
麦盖提县15685288807： 读了《再塑生命的人》这篇课文的启发是什么 - ？
康蓓万复： 平庸的老师说教;好的老师解说;更棒的老师示范;伟大的老师启发.
麦盖提县15685288807： 读了再塑生命的人有什么感想? 急!!!!!!!!!!!!!!!! - ？
康蓓万复： 海伦·凯勒的《再塑生命》中的莎莉文老师就是那个在无私且无微不至地给予海伦自己的爱的人.也正是因为莎莉文老师的爱,才是海伦从聋哑盲的黑暗中,从心灵的阴影中走了出来,和其它正常的孩子一样,快乐幸福地在阳光下学习、玩耍.更使她成为了美国着名的女作家兼慈善家.莎莉文老师对海伦的爱,不就是那种无私且无微不至的爱吗?
麦盖提县15685288807： 再塑生命的人读后感500字 - ？
康蓓万复： 我学习了《再塑生命》这篇课文后,有很深的感触.海伦是一个集聋、哑、瞎一身的高度残疾人,她每天不能听到鸟儿的歌声;也不能看见芬芳的花朵.所以她非常的自卑,痛苦.她每天都自暴自弃,每天都在问自己为什么不能像其他孩子一样...
麦盖提县15685288807： 再塑生命的人主要内容以及中心思想, - ？
康蓓万复：[答案] 主题归纳 本文叙述了莎莉文老师教海伦识字,认识事物的过程,赞扬了莎莉文老师高超的教育技术,同时也表现了作者求知的热情及艰辛而愉快的生活经历,表达了作者对莎莉文老师的感激之情. 内容 “再塑生命”从字面意思看,是“重新塑造生命...
麦盖提县15685288807： 并说说好在哪里结合选文说说你对课文题目“再塑生命的人”的理解?结 ？
康蓓万复： 海伦是一个求知欲强、善思好学、坚忍不拔、悟性极高、情感丰富、热爱生活的女孩.题目正好反映了海伦的这种坚毅可贵的品格,可结合列宁赞誉的杰克伦敦的《热爱生命》一起学习领悟.
麦盖提县15685288807： 读了《再塑生命的人》你觉得莎莉文老师是个怎样的人? - ？
康蓓万复： “再塑生命”从字面意思看,是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思.但在本文中,再塑生命,是指“爱的光明照到了我的身上”,本来,“我在那个寂静而又黑暗的世界里,根本就不会有温柔和同情.”但是,在莎莉文老师的教育下,“...
麦盖提县15685288807： 《再塑生命的人》 莎莉文老师是怎样让“我”认识,了解大自然的? - ？
康蓓万复： 莎莉文老师把我带到大自然中,运用我的触觉、嗅觉,以及学到的词汇,让我在头脑中形成特有的形象.有一次,莎莉文老师让我坐在树上等候她回去取午餐,突然天气变化,暴风雨来临,在最危急的时刻,老师来了,扶我下来.这件事使我懂得了大自然不总是对人微笑,给人仁慈.
麦盖提县15685288807： 再塑生命的人300字读后感 - ？
康蓓万复： 今天学习了《再塑生命的人》这篇课文后,有很深的感触.海伦是一个集聋、哑、瞎一身的高度残疾人,她每天不能听到鸟儿的歌声;也不能看见芬芳的花朵.所以她非常的自卑,痛苦.她每天都自暴自弃,每天都在问自己为什么不能像其他孩...
麦盖提县15685288807： 《再塑生命的人》,表达了作者怎样的思想感情 - ？
康蓓万复： 表现了作者对莎莉文老师的无比敬爱和感激
