《再塑生命的人》课堂实录

~ 《再塑生命的人》课堂实录

执教——邢飞涛

一

师：同学们，说说我们所了解的海伦·凯勒的情况吧。（有生翻书状）不用，信口说说。

生：海伦凯勒很固执，很坚持自己。

师：大凡出色的人总会是有独特的想法和个性。

生：海伦的老师是安妮·莎莉文。

师：看来她记住了老师的名字。

生：海伦是美国人，著名的作家，教育家，慈善家。

师：啊，你了解了海伦的身份和国籍。我们一块来把这位同学刚说的情况来朗读一下。（生读）

师：我们了解她身体的状况吗。

生：（纷纷的说）聋——哑——盲（看来同学们还不是特别的有把握）。

师：我们一块来确认下她的身体的状况盲——聋——哑。（师指着自己的身体器官）我们的五官眼耳口鼻舌，海伦竟然有三官都是有残疾和障碍的，这个世界对这个可怜的孩子太不公平，太残酷了。说说吧，身处此境的人会是怎样的心境和生活状况，特别是一开始也是好好的呀。

生：会想到自杀。

师：当我们有了这样的想法的时候，我们会对生活的感受是。

生：感到崩溃。

生：感到绝望。

师：崩溃，绝望，《秋天的怀念》史铁生小时候可真有几分类似呀，听着听着李谷一甜美的歌声，便会突然地暴怒起来。（生有所悟状）

师：暴怒，脆弱，崩溃一切人间的苦难都会袭击这个不幸的身体和灵魂。那这个家庭呢，爸爸妈妈会怎样？

生：会想到要替自己的孩子来承受。

师：可怜天下父母心，可又有什么办法呢？

生：或者会分崩离析。

师：高昂的医药费，沉重的家庭负担，足以击碎每一个脆弱的小心脏。来看看海伦是怎么描绘自己的。我们来把这段文字来读一下。（生读）

师：海伦将自己比作了什么？

生：一艘船。

师：行驶在？

生：大雾里。

师：这艘船上还缺少了什么？

生：指南针和探测仪？

师：这该会有什么危险呀。

生：会触礁。

生：会迷路。

生：会沉没于海底。

师：可见海伦曾经也脆弱，也绝望，也崩溃。我们都是一样的人，我们都是一样的肉体。此情此境，我们也来做个比喻来描摹一下海伦的处境。

生：像一株大树，失去了阳光。

生：像沙漠中迷路的独行者。

生：像没有阳光的向日葵。

师：没有阳光的向日葵，方向在哪里，敢问路在何方呀？

生：向风雨中飘摇的小鸟，没有妈妈的保护。

生：像一个人孤独的处在荒岛。

二

师：荒岛一个人，恐惧，灾难，一切的不可预料的危险。可是我们要活着，还是说再见——活着（生大声地喊）。尽管注定这个过程很难。我们再来读海伦的这句话。（生读）

师：海伦有没有放弃自己?她向往什么？（光明，生回答）大家注意这里用了几个感叹号？这感情的强度是一般还是极强？（生一一回答）这或许便是英文里的最高级了吧。我们再读一下。（生读，味道有些不够）

师：我们的声音都在被我们的理智多控制，无法表达这极端的向往。也许我们不会经历如此极端的情境，因而体验这极度的渴望。然而我们谁也不会没有见过嚎啕大哭，情感的宣泄，会像冲出栅栏的狮子。来，试试，歇斯底里地来一次。（生读，声音强度增强）

师：再来一次（生再读），我不再做任何的提醒和暗示，你们忘记自我的喊出来吧。（生喊）

当我们的声音一声强过一声，一声长过一声的时候，我们终于体会到什么样的声音来自生命的深处的呐喊。

师：海伦是幸运的，她的光明终于来到，这就是她的——安妮·莎莉文（生齐声喊）安妮是神仙吗？有魔法吗？（生一一地回答）好，我们来自由朗读这师生共处的岁月的文字，声音来的大一些吧，越大越要表扬的。（生自由读二分钟左右，我喊停）

师：（手拿水杯子）这是什么东西。

生：杯子。

师：这又是什么东西？

生：水。

师：这是水，H2，O。（我信口地一说，有生说道这是水的化学式）

师：对，再过两年的时候，我们都会知道，这是水的化学式，我们还会知道，氢气燃烧可以生成水，这水分子的结构是两个氢原子和一个氧原子（师画），甚至我们未来会有机会在显微镜下来观察这令人惊叹而神往的分子结构图。海伦有机会吗？海伦能把这水和这家伙（杯子）如此轻松的分出来吗？（生一一地回答）

师：我们再次确认下，这分辨对于一个常人来说难吗？可海伦遇到了什么障碍？

生：杯子和水混为一谈。

师：如此一件对于常人来说简单的事实，海伦却如此这般的艰难，这算不算什么特殊的天才？这未来的路上还会有那些障碍？

生：找不到上厕所的路。

师：我突然觉得方向——东、西、南、北，一个盲人，如何感知方向对她带来的差异。

生：对，到处都一样，黑的。

师：还会有什么困难？

生：穿错了衣服？

师：这大约总是生活的障碍，还是可以触摸，或者人们帮帮的。再想想，学习和工作吧。他未来可是教育家呀，要像我一样站在台上说话的呀。

生：他或者写不了字呀。

生：盲人可以触摸。

生：说话，这怎么做得到。

师：一个又聋又哑的人是如何学会这说话的声音的。日常我们或许会见过听力障碍的人，发音总是有些别扭的。何况海伦如此这样，她是如何学会这说话的事呀。我们常人英文不也像上厕所拉不出来般，学得痛苦吗。海伦每一个词汇都要经历如此的苦痛。

师：可以想到，安妮莎莉文相伴海伦的学习的过程是难是易？（生选择，难）难，难如上青天，不过，安妮终于成功了。海伦，成长为一位美国，不，全世界著名的作家，教育家。我们来读读这段文字（生读）。

海伦是个奇迹，她以自强不息的顽强毅力，竟然一步步从地狱走上天堂，成为19世纪美国盲聋女作家、教育家、慈善家、社会活动家。并致力于为残疾人造福。美国《时代周刊》评选海伦·凯勒为“20世纪美国10大偶像之一”。

伟大的著名作家马克·吐温说：“19世纪有两个值得关注的人，一个是拿破仑，另一个就是海伦·凯勒。”

师：上个世纪，著名作家马克·吐温竟然将海伦比作拿破仑（师板书拿破仑三字，背着身子写，拧身一看竟三字重叠在一起）正常如我，亦写字如此，海伦呢。老师安妮·莎莉文该是一个怎样的人哪。请同学们仿照示例，结合课文中的具体情节来说说。

生：这是一个神奇的老师，六岁的海伦自从遇到了安妮，之后，她的生活就截然不同了，有了光明。

生：这是一位耐心的老师，杯水的争执，让海伦很不耐烦，将洋娃娃都摔碎了，老师没责怪。

师：这一摔的动作可是极不尊重的呀，老师特别能包容，若是换了人呀，两天或者就辞职啦，看来这耐心是我的二倍呀（生笑）。

生：这是一位有爱的老师，她教会我文字，启示我实践的真理，她让苦难中的我感到了幸福的光明。

生：这一位伟大的老师，她将自己的所有都给了海伦，一个字，一个字的陪伴。

师：这一次相处便是一辈子，一辈子的陪伴。

生：这是一位创造奇迹的老师，海伦终于成为全世界著名的作家、教育家。

师：不过，我们可以看到所有的奇迹的背后都是不断的努力。我们从海伦身上学到了什么东西呀。

生：坚强，不放弃，自强不息。

三

师：出示幻灯片（生默看，师口述）。谁是解开海伦的枷锁的人——安妮·莎莉文。(生回答)

1894年夏天，海伦出席了美国聋人语言教学促进会，并被安排到纽约赫马森聋人学校上学，学习数学、自然、法语、德语。在纽约期间，海伦结识了文学界的许多朋友。马克•吐温为她朗读自己的精彩短篇小说，他们建立了真挚友谊。霍姆斯博士在梅里迈克河边幽静的家里为她读《劳斯·豆》诗集，当读到最后两页时，霍姆斯把一个奴隶塑像放在她手中。这个蹲着的奴隶身上的锁链正好掉落下来，霍姆斯对海伦说：“她是你思想的解放者。”博士指的是安妮小姐（海伦•凯勒的老师安妮•莎莉文）。海伦的心中一阵激动，人世间美好的思想情操，隽永深沉的爱心，以及踏踏实实的追求，都像春天的种子（被安妮•沙利文）深深植入心田。

师：海伦有本书叫《假如给我三天光明》猜猜她第一天要看的人是谁？（老师，生齐答）善良的人所见总是相同的。默看这段文字，再读划线句子。（生读）这个句子，竟让我有些小小的感动，声音中略略一点哽咽。

第一天，我要看人，他们的善良、温厚与友谊使我的生活值得一过。首先，我希望长久地凝视我亲爱的老师，安妮．莎莉文．梅西太太的面庞，当我还是个孩子的时候，她就来到了我面前，为我打开了外面的世界，以便我能够将它珍藏在我的记忆中，而且还要研究她的容貌，发现她出自同情心的温柔和耐心的生动迹象，她正是以此来完成教育我的艰巨任务的。我希望从她的眼睛里看到能使她在困难面前站得稳的坚强性格，并且看到她那经常向我流露的、对于全人类的同情。

师：同学们，看课题，喊出来。谁再塑了海伦？（安妮莎莉文，生齐答）我们读书海伦，现在给老师发一封微信吧。

生：谢谢你，老师！

师：一切尽在不言中。

生：老师谢谢你！你是我生命的支点，汪洋里一艘风雨飘摇的行船，在大雾中迷茫而彷徨，暴风雨击打着她，暗礁威胁着她，然而你给了她灯塔般的明光！

师：我们为她的发言鼓掌。

作者简介：

邢飞涛，陕西省周至县乡村学校语文教师。爱语文，喜欢湿地。

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东至县15256256720： 七年级语文《再塑生命的人》 - ？
学鬼复方： 因为海伦失明了以后,脾气变得自然比较暴躁,换成谁都会变得沮丧甚至厌恶周围的一切,包括这个世界.海伦失明后她觉得自己的世界崩溃了,她的生命已经处于“死亡”之中. 而就在这时,是莎莉文老师来到了她的身边,是莎莉文教会了她什么叫“水”,她通过触摸等其他的方式去重新了这个奇妙的世界,让她感受到了生命的奇妙,与其他的生活方式,好奇心与生活的积极的态度被重新点燃了.海伦觉得自己的生活态度变得积极了,不再沉浸在悲观绝望与黑暗之中,她开始觉得自己的生命又重新被点燃了. 所以说,海伦称莎莉文老师为“再塑生命的人”.以上,希望能帮到楼主. 望采纳哟.

东至县15256256720： 《再塑生命的人》 莎莉文老师是怎样让“我”认识,了解大自然的? - ？
学鬼复方： 莎莉文老师把我带到大自然中,运用我的触觉、嗅觉,以及学到的词汇,让我在头脑中形成特有的形象.有一次,莎莉文老师让我坐在树上等候她回去取午餐,突然天气变化,暴风雨来临,在最危急的时刻,老师来了,扶我下来.这件事使我懂得了大自然不总是对人微笑,给人仁慈.

东至县15256256720： 课文:《再塑生命的人》莎莉文老师对我做了哪几件事情? ？
学鬼复方： 1、让她去自己触摸,从心里去感知,比如带她去水龙头摸水,2、带她去树林感受大自然,3、莎莉文老师送给她一个洋娃娃,她刚开始把洋娃娃扔在地上,后来又好好收藏,因为她理解了什么是爱老师不仅在学习上帮助我,更重要还教会了什么事爱

东至县15256256720： 《再塑生命的人》这一课,莎莉文老师是怎样教育“我”认识具体事物的?请举例说明 - ？
学鬼复方： 很有耐心很温柔的让“我”通过触觉了解事物学习文字,比如水,莎莉文老师让我碰水,然后在我手上拼写水这个单词

东至县15256256720： 初一第七课《再塑生命的人》的主要内容是什么,求答 - ？
学鬼复方： 本文通过记叙莎利文老师教育'我'的几件事,高度赞扬了莎利文独特的教育方法和老师强烈的爱心,表达了作者对莎利文老师感激、敬爱之情.

东至县15256256720： 预习内容巜再塑生命的人》1作者为什么反复强调“这一天”? - ？
学鬼复方： 预习内容巜再塑生命的人》1作者反复强调“这一天”的原因是因为“这一天” 是“我一生中最重要的一天”“这天” 莎莉文老师来了天” , “这一天” 莎莉文老师来了, 是“我” 生命重新开始的时候. 从这天起“我” 过上了和以前完全不同的生活. 通过强调“这一天” , 从侧面说明莎莉文老师对“我” 的影响之大. “我” 感觉到有阳光的温暖, 春天花朵的芬芳在疲倦不堪中希望有奇迹发生芬芳, 在疲倦不堪中希望有奇迹发生.在迷茫, 焦躁里感受到爱的光明照在了“我” 的身上.这些都从侧面烘托了莎莉文老师对“我” 的重要性, “我” 的生命将在她手中“重塑”.

东至县15256256720： 再塑生命的人 1莎莉文老师是一个怎样的的人 2为什么用 再塑生命的人为题(用自己的话说再塑生命的人 1莎莉文老师是一个怎样的的人 2为什么用 再塑生命... - ？
学鬼复方：[答案] 莎莉文老师一位极富有教育能力、挚爱教育事业、尊重生命的人 . 莎莉文老师引领她的聋哑学生走向“光明”而展开了一系列童年故事:教她写字、识字;使她懂得每一种东西都是有生命的;让她明白爱是什么从而使身处黑暗的她走向“光明”,相...

东至县15256256720： 《再塑生命的人》文中莎莉老师是怎样教育 "我" 认识具体事物的?举例是说明 - ？
学鬼复方： (解答如下)答:莎莉文老师用她的耐心与爱心带“我”走向知识的海洋,为“我”黑暗的世界注入了一支清泉,她让“我”用手去触摸感受,让“我”第一次感受到水的神奇.(可以请采纳吧~)

东至县15256256720： 读了《再塑生命的人》你觉得莎莉文老师是个怎样的人? - ？
学鬼复方： “再塑生命”从字面意思看,是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思.但在本文中,再塑生命,是指“爱的光明照到了我的身上”,本来,“我在那个寂静而又黑暗的世界里,根本就不会有温柔和同情.”但是,在莎莉文老师的教育下,“...

东至县15256256720： 《再塑生命的人》莎莉文老师对我做了哪五件事? - ？
学鬼复方： 只知道三个,就是: (1)老师教我认识具体事物.(2)老师教我认识和理解大自然.(3)老师教我理解“爱”的含义